游戲化教學法在小學體育課堂中的運用

徐莉莉

【摘 要】隨著經濟的迅速發展，人們的生活水平越來越高，同樣人們也越來越關注健康問題，從而體育教學得到廣泛的關注，在當前的小學體育課堂教學中還存在很多的問題，學生缺乏參與體育教學的自主性，存在較為嚴重的抵觸心理，無論在身體上還是心理上都有很大的壓力，針對以上問題，小學體育教師需要在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓。本文針對游戲化教學法在小學體育課堂中的運用展開分析。

【關鍵詞】游戲化教學法;小學;體育課堂;運用

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0157-02

一、體育游戲在小學體育課堂中的優勢

1.體育游戲豐富了課堂內容，增強了教學趣味性在小學階段，體育教學不能單純融入課標內容，一味地強調體育知識、技能的訓練，而是要順應小學生游戲化心態，借助體育游戲來增進師生間、學生間的有效互動。在體育課上，將教學知識與游戲活動相結合，既創新了體育教學方法，也提高了學生參與體育鍛煉的積極性。由于小學生好奇心較強，對新鮮事物接受能力也較強。如果單純進行體育健身重復訓練，很容易使其喪失體育熱情。而游戲化課堂將體育課程趣味化，讓健身游戲化，極大地豐富了體育課堂的教學內容。

2.體育游戲承載靈活多樣的教學內容，提升了教學質量在體育游戲活動中，教師是游戲的組織者、指導者、推進者，學生在體育游戲中，不再單純地訓練體育技能，而是能夠從師生、生生間的交流、互動中習得知識和技能。在低年級體育課中，由于學生理解力較差，以模仿教學為主，可以制訂簡單的游戲規則，讓學生在規則的約束下完成體育教學內容。在中高年級，體育游戲以競賽類活動為主，特別是通過競爭取勝來營造你追我趕、堅持不懈的體育心態。教師可以結合體育內容拓展游戲活動場地，采用分組等方式來促進體育教學質量的提升[1]。

3.體育游戲要融入趣味性，兼顧體育目標的達成體育游戲的導入與應用順應了小學生活潑好動的天性，也讓體育課堂充滿吸引力。但是，教師也要認識到小學生的心智特點——注意力易受外界干擾。因此，在體育游戲活動設計時，教師要兼顧體育體能訓練、體育與健康知識、體育運動技能等協同發展，并從體育游戲中挖掘和培養學生的人際交往能力、合作意識、團隊精神，增進小學生道德情操的培養，增強其責任感，發揚體育精神，促進其積極、樂觀生活的態度的養成。教師在游戲類型上，要充分考慮學生的心智特點，調動學生的參與熱情，并通過游戲規則、角色、游戲過程的競爭與合作等方面，提升學生的優秀品質，讓體育游戲趣味與鍛煉身體素質并重。

二、游戲化教學法在小學體育課堂中的運用

1.教學方式游戲化。

教學方式游戲化，可以提高課堂趣味性，讓學生快速融入課堂之中。在體育教學中，教師可以利用游戲來吸引學生注意力，提高學生參與度，使學生忘卻體育鍛煉的艱苦。快樂體育教學，以游戲為主要教學方式，可以激發學生學習興趣。例如，教師可以帶領學生玩丟手絹游戲，當學生無法捉到丟手絹的同學時，需要表演一個節目。通過這個游戲，學生不僅在課程中得到充分鍛煉，也展示了其他才能，有助于學生全面發展。教師應引導學生互相配合，讓學生明白友誼第一，比賽第二，培養學生合作能力，促進學生人際交往。

2.在課堂準備階段運用體育游戲。

在小學體育課堂的準備階段，教師可以通過體育游戲來快速激發學生體育鍛煉的熱情。在傳統的體育課堂中，教師通常采用慢跑、定位操等方式幫助學生進行熱身鍛煉，形式單一，效果不好，學生感覺乏味。因此，教師可以將慢跑進行改編，如“跑步造字”，以活躍學生身心;也可以采用“聽哨組隊”的方式，將學生分成若干小組，先下令讓學生自由散開，再以哨聲為號，迅速集合，看哪一組集合速度最快。這種方式既鍛煉了學生的反應力，又融入了競爭性，從而增強了學生的合作意識。

3.結合學生的身心發展特征開展體育游戲教學。

小學生的好奇心與好動性比較強，在小學體育游戲教學中，教師要充分結合小學生的各項特征開展游戲教學，以此來提高學生參與體育教學的積極性。比如，教師可以結合小學生的體能、性格、年齡等開展針對性的體育游俠教學，對于小學生低年級的學生，設定籃球競賽、彎道速跑的體育教學活動是不合適的，而是要結合小學生的性格、年齡特征設定“丟手絹”“過獨木橋”“老鷹捉小雞”等游戲活動;而對于小學高年級的學生，可以開展拔河比賽、足球比賽等競技類的體育游戲教學，在提高學生學習積極性的同時，提升小學生的身體素質與運動能力，為日后的體育學習奠定穩固的基礎。除此之外，教師還可以把體育教學內容與其它學科內容結合起來開展體育游戲教學，比如，在跳繩游戲教學中，一組學生參與跳繩游戲活動，另一組學生負責計數，在學生運動的同時還能夠提升數學計算能力。

4.利用體育游戲提升學生的意志力。

隨著人們生活水平的不斷提高，很多家長比較溺愛孩子，導致小學生總是習慣于以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的精神，所以小學體育教師需要利用體育游戲來提升學生的意志力。比如，很多小學生都不愿意參體育教學準備活動、長跑活動中，通常運動幾下就氣喘吁吁、體力不支，教師可以在長跑訓練中引入接力跑體育游戲，讓學生通過合作的形式來參與長跑訓練，每一個學生都不愿意成為隊伍中的落后者，教師還可以對所用時間最少的小組展開物質獎勵與精神獎勵，提高學生的團隊責任感與榮譽感，無形之中提升學生的身體耐力，能夠在長跑訓練中堅持下去，擁有良好的身體素質，樹立終身體育意識。

結束語

總之，在小學體育課堂中，教師要合理、科學地開展游戲教學，以此來提高學生參與體育教學的自主性與積極性，增強體育教學的趣味性，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，在促進小學生身心發展的同時，讓學生更為全面地掌握體育運動技能與方法，充分提高體育課堂教學質量。

參考文獻

[1]張欣.游戲化教學在中小學體育教學中作用分析[J].當代體育科技，2017，7（29）：83-84.

[2]蘇健.游戲在小學體育教學中的應用研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：4.

[3]劉宏.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：4.