淺談醫學生自主學習能力培養的有效性

孫逸飛

摘 要：醫學是非常復雜的學科，如果僅靠課堂時間來學習，是無法完全掌握醫學知識的。醫學生的學習并不是完全由“教”來完成的，還需要獨立自主的“學”。醫學生要利用課下時間，獨立自主地進行學習，閱讀更多的相關書籍，拓寬自己的知識面。本文主要是醫學生自主學習能力培養的有效來進行闡述的，目的是為了進一步增長醫學生的自學能力。

關鍵詞：學習意識;管理機制;臨床思維;臨床見識;教學平臺

學生能夠獨立自主的學習表明他們對該學科是感興趣的，能夠投入到學習當中，而不是被動式灌輸學習。醫學知識復雜繁多，如果只依靠課堂時間的學習是完全不夠的，需要學生在課余時間投入更多的時間進行學習，才能夠掌握更多的知識內容。本文主要是從學生自身方面培養學生自主學習能力展開進一步闡述的。旨在幫助醫學生培養更好的學習方式，提高他們的醫學知識儲存量和醫學方面的技能，幫助更多的人遠離病痛。

1 樹立自覺學習意識

培養醫學生的自主學習能力，主要是需要醫學生能夠主動的投入到學習中。所以如果想提高學生這方面的技能，首先要讓他們樹立自覺學習意識。學生自身要對醫學知識內容感興趣，因為人們生病是不可能受控制的，每一種病癥都有可能會發生，醫生會面臨各種各樣不同的疑難雜癥，所以他們要掌握每一個知識點。這些如果都完成，僅靠課堂時間是不夠的。因此，學生在課下要樹立自覺學習的意識，多掌握一個知識點，就能多了解一個病癥，就能夠多幫助一個人。醫學生要在日常的自學中，慢慢掌握各種技巧和能力。

2 完善自主管理機制

醫學生只有一顆自覺的心是遠遠不夠的，還需要制定一套完善的自主管理機制來幫助他們約束自己。醫學生要制定每天的學習計劃，如果自己達不到每天的學習要求，就給予一定的懲罰。同時醫學生還要積極參與學校的教學管理，提高自己學習的效率和標準。讓自己能夠變得自覺和自律，完成每天的學習計劃。這其實也是醫學生對自己的一種監控，提高自己的學習能力，增長自己的醫學技能。

3 培養正確臨床思維

我國傳統的教學模式都是以老師的講授灌輸為主，忽視了學生的作用，這樣的教學成效可能相對來說會有所影響。要改變這種教學模式，醫學生要更加主動地發揮自己的作用和能力，積極地參與到醫學知識的學習當中，培養自己正確的臨床思維。醫學不同于其他學科，它的實踐性非常強，非常注重培養學生正確的臨床思維。醫學不能紙上談兵，必須要參與到實際臨床操作中，具體去了解每位病人的發病原因和癥狀，再根據這些狀況進行對癥下藥。醫學生在日常學習過程中，就要樹立正確的臨床思維，積極主動參與到實踐課程當中，才能真正的去了解那些病癥發生的原因，才能根據學到的知識去解決這些困難。提高醫學生的自主學習能力，積累他們的臨床經驗，培養正確的臨床思維意識。這樣才能培養出更多有能力醫生，為我國醫學事業做出更大的貢獻。

4 高度重視臨床見識

學生要主動參與到臨床見習當中，多與病人進行溝通和交流，了解他們的感受和身體反應，更好地去了解這種病癥的狀況，這樣才能及時幫助病人治療。也可以醫學生對這種病癥理解，開拓更好的治療辦法。學生也可以通過這種見習，接觸到不同的病人、醫生等工作人員，真正了解醫院工作的具體情況，拓寬他們的認識范圍，增強他們的社會能力。也能夠將學生的臨床思維與具體的工作有機的聯合起來，增加他們的臨床見習方面的技巧。醫學生要緊緊抓住學校給學生們聯系的一些臨床見習醫院，讓自己有更多的機會參與到醫學實踐當中，真正的了解現在醫學發展中面臨的缺陷，并盡自己最大的努力去改變目前的現狀。并且豐富自身的臨床經驗，讓自己能夠在醫學領域做出更大的成就。學校要盡最大可能為學生做好鋪墊，爭取成為對國家有用的、有能力、有經驗的醫學人才。

5 尋找自主學習的教學平臺

醫學生要主動為自己尋找自主學習的平臺，這樣才能有效提高醫學生學習的效果。學生可以通過線上視頻進行學習，像慕課、學習通等，上面都有豐富的課程資源。有許多高校名師授課視頻，學生可以通過這些視頻進行學習，了解到自己平時無法接觸到的知識內容。醫學生要積極的為自己構建學習的場所和機會，給自己足夠的空間去學習。這樣他們才能夠主動地去學習，促進醫學生的操作技巧提升。醫學生可以向學校申請一些自習的教室，用一些固定的小教室作為自己自習的空間，這樣才能夠有安靜獨立的學習環境，才能夠樹立更好的自學能力。爭取成為對國家有用的、有能力、有經驗的醫學人才。

6 結束語

總而言之，醫學事業幫助人們治療各種病痛，減輕人們的痛苦，讓更多的人能夠重獲健康。因此，醫學生要掌握豐富的醫學知識和臨床經驗，光靠課堂上老師傳授知識是不夠的，還需要課下花大量的時間去自學。學生要從自身方面樹立自覺意識，完善自主管理機制，培養正確臨床思維以及高度重視臨床見習，積極為自己搭建自主學習的平臺，并且盡全力提高自身的臨床思維能力，爭取成為對國家有用的，有能力、有經驗的醫學人才。

[參考文獻]

[1]劉國祥，胡偉軍，黃繼東，孫鵬.卓越醫生培養模式的研究與實踐[J].中國高等醫學教育.2014（02）

[2]任玲艷.醫學生自主學習觀確立的必要性[J].山西高等學校社會科學學報.2012（05）

（作者單位：河北大學醫學院，河北 保定 071000）