編者按

習作是小學語文教學的重點，也是難點。相較一綱多本時期的語文教材，由教育部組織編寫的義務教育語文教材在習作的編排上有了很大改變，比如更強調能力序列化、編排立體化、題材生活化以及指導的具體化。這些變化勢必會對一線教學產生一定的影響。如何理解教材的編者意圖，如何用好教材有效施教，有哪些需要注意的問題，這些都是教師在教學中必然會面對的問題。

本期，統編本小學語文教材責任編輯常志丹就教材想象類習作的編排情況、特點及教學現狀進行了分析，并提出了具體的教學建議。江蘇省蘇州市盛澤實驗小學校長薛法根通過對寫作本質的重新審視，認為寫作既要“應付生活”，又要“應對內心”;他對統編本小學語文教材設計的三條寫作教學線（模仿運用線、語境交際線、能力進階線）作了具體分析，并在此基礎上提出豐富、改造教材的寫作課程設計的三種路徑。福建省閩清縣實驗小學林世鳳老師從教材中習作的編排特點出發，就如何用好教材中的范例落實單元寫作的訓練提出了教學策略。希望這些文章對于教師的習作教學有所啟發和幫助。