得意又得言

周惠娟

摘 要：蘇教版第七冊《春聯(lián)》是一篇介紹有關春聯(lián)知識的小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式特點。《語文課程標準》指出，語文教學應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而且語文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。

關鍵詞：教學《春聯(lián)》; 有感

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-053-001

本設計以學生為主體，以現(xiàn)代教育技術為載體，為學生提供豐富多彩的教學資源，讓學生在“讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)”等多種語文活動中實現(xiàn)心靈和文本的碰撞。在師生交流、生生交流中展示收獲，激發(fā)創(chuàng)造潛能，享受語文學習的快樂。我覺得教學中要注重以下幾點。

一、讀春聯(lián)，重積累

語文注重積累，厚積才能薄發(fā)。在這一課的教學中，我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

1.有聲有色的朗讀

朗讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學手段。而春聯(lián)講究對仗，讀起來更是抑揚頓挫，和諧動聽。我覺得在春聯(lián)的教學中，首先要重視示范朗讀。春聯(lián)豐富的內(nèi)涵決定了它特有的味道，因此，教師的示范朗讀是不可或缺的。朗讀是聲音的藝術，適當在朗讀感悟的過程中滲透一些必要的技巧，比如停頓的長短、聲音的輕重、語調(diào)的升降、語速的緩急等等，教師精彩的示范，能有效地激發(fā)學生朗讀的興趣，激起學生感情的共鳴，最后才是對朗讀技巧的點撥，如對抑揚頓挫、輕重緩急等的滲透和指導，在反復的指導過程中，及時肯定學生的點滴進步，在長時間的閱讀教學中不間斷地潛移默化，學生的朗讀技能也會在不知不覺中潛滋暗長，最終形成一種技能。

2.展開豐富的想象

春聯(lián)是一首詩，包含著很多哲理;春聯(lián)是一首歌，歌唱著美好的生活;春聯(lián)是一幅畫，描繪著美好的春光……在學生朗讀基礎上引導學生想象：你仿佛看到了什么？引導學生把這美麗的春光想象出來，投入情感把它讀好。如朗讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這幅春聯(lián)時，可以讓學生說說自己讀了這幅春聯(lián)后眼前所浮現(xiàn)的景象——春天又到了，草兒一片蔥綠，大地就是鋪上了一條無邊的綠毯，連綿不斷的杏樹開滿了粉紅的花朵，是那么的燦爛迷人。學生在想象春聯(lián)所描繪的畫面的同時，感受春天欣欣向榮的美麗景色，理解人們對美好生活的向往和追求。

3.在理解中積累

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中第一自然段介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，老師讓學生選擇自己喜歡的一幅來讀一讀，品一品，并且用上一個固定的句式：“讀了這幅春聯(lián)，我（知道了，想到了，仿佛看到了，感受到了）。”這樣給學生一個語言表達的支撐點，同時也有效地訓練了學生的說話能力。如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”我先讓學生感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時又加深了對春聯(lián)描寫內(nèi)容的印象。再如第二幅春聯(lián)：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”這幅春聯(lián)中的下聯(lián)，對學生來說，可能理解起來有一定的困難，這時，我們就可以利用多媒體課件出示一幅幅張家港一些正在蓬勃興起的行業(yè)圖——美麗的暨陽湖風光、長江邊碼頭的繁忙景象，一幢幢拔地而起的高樓……老師用學生身邊的事例來說話，顯得更有說服力。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，老師組織學生接著交流其余幾幅春聯(lián)，感受春聯(lián)描寫的意境，并通過有效的朗讀來幫助學生感悟體會，學生興趣濃，效率高，學習效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

二、品春聯(lián)，悟特點

春聯(lián)是學生經(jīng)常會接觸到的，除了要幫助學生理解春聯(lián)的內(nèi)容，讓學生感悟春聯(lián)的特點也是本課的教學重點之一。在教學中，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為一個教學重點。教學上不老生常談，始終以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。

為了幫助學生了解“對仗”，我們可以讓學生根據(jù)書上第二小節(jié)的方法，自己再尋找一個例子來說說春聯(lián)的對仗，以此來加深學生對“對仗”的認識。我們可以提醒學生：第二自然段有幾個詞就告訴我們什么是對仗，讀讀這一段，拿起筆圈一圈。學生很快就能找到：字數(shù)相等，詞類相當。這個時候?qū)W生對“對仗”的理解還停留在概念上，并沒有深入的理解，這時，我們可以告訴學生：為了幫助我們弄懂，書上舉了個例子，誰來讀？當學生找到相應的句子——“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”， 師生一起分析：“綠”和“紅”，講的都是什么？（顏色）“桃”即桃樹，“柳”即柳樹，講的都是事物。這就是所謂的──字數(shù)相等，詞類相當，也就是講究對仗。再看，“舒眉”對“開口”，“舒”指舒展，“開”指張開，講的都是動作;“眉”指眉毛，“口”指嘴巴，說的是五官。這就是所謂的──字數(shù)相等，詞類相當，也就是講究對仗。

最后，我們再一起來讀讀這副春聯(lián)。在聲情并茂的朗誦中，學生對春聯(lián)對仗的特點有了進一步的感悟與領會。

三、悟方法，重運用

課堂上，我們可以利用多媒體課件展示多副對聯(lián)，巧妙地為學生創(chuàng)設多種形式訓練。如：對聯(lián)中少了一個字，“風拂千條柳，雨（）萬朵花。”讓你填出缺字;也可以采用連連看的形式，幾副對聯(lián)混合放在一起，請你給他們連一連;還可以由老師出上聯(lián)，讓學生試著對下聯(lián)等等。多種形式的訓練，不光對學生進行了語感訓練，使字、詞、句合理遷移，還讓學生體會到中國語言的博大精深，瑯瑯上口，使學生受到了美的熏陶。

此外，關于春聯(lián)，我們還應該讓學生嘗試學會區(qū)分上下聯(lián)， “春聯(lián)比較講究單調(diào)平仄，上聯(lián)最后一個字為仄音，下聯(lián)最后一個字是平音。”“貼春聯(lián)也有講究，一般上聯(lián)在右，下聯(lián)在左，讀的時候從右往左。”這樣便教會了學生如何來讀春聯(lián)，不至于在生活中惹出笑話來。像這些都特別具有實用價值。

最后，我和孩子們一起討論了如何選擇適合自己的春聯(lián)。既然貼春聯(lián)是要寄托某種祈望和祝福，那么，不同的人家，不同的行業(yè)，不同的身份都會有不同于他人的祈望與祝福，因此貼春聯(lián)應符合自身的特點。

只有這樣的課堂，學生才能既讀到內(nèi)容豐富的春聯(lián)，又增加積累，同時還讀懂了春聯(lián)的特點，學會了如何區(qū)分上下聯(lián)，如何選春聯(lián)、送春聯(lián)，真正做到學以致用，可以說是得意又得言。