初中英語語法教學現狀分析及對策

【摘要】初中英語教學中語法是構成學生英語學習的框架，在初中英語教學中占據重要的地位。隨著新課改理念的提出，要求英語教師注重英語語法的教學內容，夯實學生英語學習基礎，提升初中學生英語綜合素質能力。然而，在實際教學中初中英語教學理念認識不完善，過于注重培養學生的語言應用能力，忽略學生英語語法教學。對此，本文結合初中英語語法教學現狀進行分析，提出解決問題的對策。

【關鍵詞】初中英語;語法;教學現狀;問題;對策

【作者簡介】謝佳俊（1986.05-），男，漢族，四川成都人，成都市三原外國語學校，大學本科。

一、目前初中英語語法教學情況分析

語法教學貫穿整個英語教學的始終，占據重要的地位。結合目前初中英語語法教學現狀來看，新課程理念的而提出對初中英語語法編排了很多，教師在教學過程中還需要及時做好教案備課，掌握語法知識，才能提高英語語法課堂教學效率。針對初中英語教師語法教學現狀來看，教師沒有全面認識英語語法教學的重要性，甚至認為英語語法知識點講與不講沒什么區別。也有部分教師認為只要學生學習英語，掌握英語的基本語言知識，在生活中可以進行口語交流即可，不需要強化學生語法學習。然而正是英語教師這些教學理念，影響學生學習英語的興趣，導致學生缺乏語法知識。

二、初中英語語法教學存在的問題分析

1.教學過程中忽略學生個性發展。雖然新課改背景下很多英語教師不斷學習新的教學理念，以學生為主的課堂模式逐漸開展。然而在世紀教學中，初中英語教學知識對學生的通識教育進行指導，忽略學生個性化的培養。值得注意的是除蟲英語教學與小學英語教學是不一樣的，二者存在很大的區別。初中英語語法教學可以充分結合初中生的特點，運用合作教學、情景教學等手段，為學生搭建一個好的教學環境。

2.英語語法教學模式單一化。英語語法的學習和別的學科理論知識一樣，都是非常枯燥的。如果教師在教學中過于注重一種教學模式，容易導致學生沒有學習的興趣，積極性不高。結合現代英語語法教學現狀來看，英語教師過于注重語法知識內容的傳授，忽略與學生之間、生生之間的互動，這種教學環境下無法調動學生學習的主動性，整個課堂教學過于沉悶，無法提高英語課堂教學效率。

3.英語語法知識混亂。針對目前英語教材來看，與之前英語教材有了很大的改變。由于新課改教學理念提出，注重學生語法知識的運用能力，現階段的教材每一單元中，都有新的英語語法知識。值得注意的是在初中階段的英語教學中，這些語法知識不會反復出現。這種情況下學生一旦學習了新的語法知識，容易忘掉之前學過的語法知識。在語法知識學習中一旦學生掌握不了語法知識，那么教學效率得不到提高。

4.學生之間成績差距大。在英語課堂教學中，由于部分學生學習英語語法的興趣不高，導致課堂學習能力下降。在課堂中不能很好地回答教師所提出關于英語語法的問題，慢慢地學生容易產生厭煩現象，逐漸對英語語法的學習失去興趣，甚至會產生自卑的心理。隨著英語課程的學習以及難度的增加，部分學生跟不上英語語法的學習節奏，慢慢放棄英語的學習。同時這也是造成我國一些學生英語不好的重要因素之一。

三、初中英語語法教學對策分析

1.注重培養學生全面發展。初中英語語法教學的過程中，教師可以利用任務教學模式，督促學生學習英語語法知識。其次任務教學模式的運用可以讓學生完成教學任務，利于學生產生自信感，激發學生學習英語的興趣，實現學生全面發展。比如在英語語法知識學習之后，教師可以以布置作業的形式，檢查學生對英語語法知識的掌握情況。

2.創設情景教學模式。英語教學中教學環境是非常重要的，能夠潛移默化地影響學生行為舉止。對此，教師在英語教學過程中，結合初中生的實際情況創建一個良好的英語語言學習氛圍。積極為學生創造更多的時間、空間，將課堂還原給學生，發揮學生主觀能動性。學生在好的教學環境下，能夠有更多的時間練習英語的聽說讀寫，加強學生英語學習的能力。其次，學生只有經過時間、實踐的積累，才能感受到英語語言的魅力，教師在這個時候稍微引導就可以激發學生學習英語的興趣，慢慢地學生學習英語就沒有那么困難了，英語語法教學質量也會得到提高，真正實現英語教學的最終目的。

3.加強語法的理論教學模式。其實英語語法的內容本身比較煩亂，不過英語語法并不是沒有規律可循的。這就要求教師在備課的過程中，需要多留意找出語法的規律。注意觀察總結英語語法的共同點，在英語教學的過程中，可以將相近的語法知識一塊詳細的講解。這種方式的運用利于學生學會語法的運用，同時可以區分相近語法之間的不同之處，以免在運用時容易混淆。其次教師講解完語法理論知識之后，可以開展實踐活動加深學生的印象。

4.采取循序漸進的教學方法。在英語語法教學中應該結合語法的特點，抓住語法的邏輯關系、學生認識發展的特點，循序漸進的開展英語語法課堂教學，能促使學生的語法知識形成規律。不過循序漸進的教學過程中要注意了解初中生的心理發展特點，掌握不同階段的學生心理活動。

四、結論

綜合以上分析，英語教師在語法知識教學過程中，必須結合新課改教學理念，轉變傳統語法教學模式。針對初中學生實際情況精心設計教學活動，循序漸進的開展語法知識內容，調動學生學習英語的積極性，激發學習英語的內在潛能。同時英語教師還要順應時代發展趨勢，真正落實新課標關于語法教學改革的精神文件，真正做到語法教學充滿實用性、趣味性。運用多種教學模式，調動課堂學習氛圍，提高學生對英語語法學習與記憶力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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