發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的運用

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，高中生不僅僅要掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，還要提升自己的綜合素質(zhì)，從而增強自己的英語學(xué)習(xí)能力。英語作為一門主要的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生需求，只有教師在實踐中不斷的創(chuàng)新，才可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就從這個角度出發(fā)，具體分析一下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的運用，從而為促進學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);高中英語;運用

【作者簡介】閆秋香，河南省襄城高中。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，值得英語教師使用，它可以有效的增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，通過獨立的思考，不斷找到其中的重難點，進而掌握相關(guān)的英語知識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的側(cè)重點在于提升學(xué)生的主動性和積極性。英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)在于一些語法知識和其他相關(guān)的知識學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式可以更好的增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，更好的掌握相關(guān)的英語知識。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的運用難點

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是很多英語教師都喜歡使用的一種方法，不過其中也存在著幾個突出的問題需要進行解決。首先教師在其中的作用需要重視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法給學(xué)生了充分的空間，并不代表英語教師就完全輕松了，反而是承擔(dān)了更多的工作。因為并不是所有的知識點都適合運用這種方法，在進行學(xué)習(xí)之前，教師就科學(xué)的評估相關(guān)的難度，讓不同層次的學(xué)生都可以有所收獲，從而實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。另外在這個階段實現(xiàn)之后，教師就要有針對性的對學(xué)生進行點評，讓學(xué)生知道自己的不足和優(yōu)勢。最重要的是，在整個學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生把握了主動權(quán)，但是教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌道進行及時的糾正，糾正的方式以互動為主。這樣才可以讓學(xué)生在不知不覺中轉(zhuǎn)變自己的理解方式，不至于出現(xiàn)認(rèn)識上面的錯誤。其次是對學(xué)生階段性點評的時候，就可以使用避重就輕的方法，讓學(xué)生對一些內(nèi)容掌握了比較熟悉了之后，在進行教學(xué)情況進行點評。對于學(xué)生已經(jīng)知道的知識點，不要過多的進行重復(fù)，而是要把重點放在學(xué)生容易忽略的，沒有關(guān)注過的地方，這樣就可以讓學(xué)生戒驕戒躁，而且也可以更好的使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生全面掌握相關(guān)的知識點。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中使用的具體方法

1.增強聽力訓(xùn)練。對于高中生來說，英語知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重語音語調(diào)這部分。英語作為一門語言類的學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生會寫，還要讓學(xué)生會說。這就要求教師在教學(xué)的過程中，堅持聽說領(lǐng)先的原則，特別是在剛開始學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，主動的進行相關(guān)的探索，不斷的發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方面的奇妙，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過長時間的聽力練習(xí)提升自己的聽力能力。

例如在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師可以讓學(xué)生看《Begin Again》《One Day》等英文電影，增強學(xué)生聽力學(xué)習(xí)，對于喜歡的英文電影，也可以反復(fù)的進行觀看，增強自己的語感。

2.豐富詞匯量。在進行英語學(xué)習(xí)過程中，教師一定要重視學(xué)生詞匯量的積累，這是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的必要條件。但在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，不同于以往的學(xué)習(xí)，詞匯量上面有明顯的差異，面對數(shù)量多，枯燥的英語單詞，學(xué)生難免會有厭惡的感覺，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上面的使用也可以提升學(xué)生的語言使用能力。在具體的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生制定一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單詞，詞組的計劃。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法就可以更加清晰的認(rèn)識不同類型的詞匯和它們之間的差別。

3.重視語法的知識學(xué)習(xí)。對于高中生來說，英語語法的學(xué)習(xí)是其中的重難點問題，在進行學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該更好的理解其中的意義，同時還要積極使用不同的語法形式，展現(xiàn)出相應(yīng)的表意功能，不能讓學(xué)生進行死記硬背，忽略其中的內(nèi)涵，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)奧秘，和其他的學(xué)生一起進行探討，發(fā)現(xiàn)其中的深層含義，或者是求助其他的教師進行相關(guān)的深入學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還要讓學(xué)生掌握更多的知識，更具有英語學(xué)習(xí)的價值。

例如在學(xué)習(xí)“wish”這個單詞的時候，就可以使用下面的句子進行相關(guān)的記憶：我的老師經(jīng)常問我們，未來想要做什么？我最好的朋友林磊說他“希望”做一名士兵。然而我的“愿望”是做一名教師，但是我的媽媽“希望”我做一名醫(yī)生。用這幾個短短的句子，就可以表明wish這個單詞的多種用法，這樣一來，學(xué)生不僅僅會認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法會比較方便，也可以增強自己的記憶力，比強行的記憶wish會更加具趣味性，從而更好的進行學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。在閱讀習(xí)慣上面，教師應(yīng)該從結(jié)構(gòu)方面對語篇體裁進行把握，然后從結(jié)構(gòu)進行分析，從而關(guān)鍵詞，句子上面對其中心思想進行整體的把握，了解作者的一些價值觀念等等。其次還要學(xué)會一些閱讀的技巧，從粗略的閱讀到細(xì)致的閱讀，還可以通過預(yù)測等方法進行閱讀。最后還要使用課外讀物來豐富學(xué)生的體驗，使用一些英語材料養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升自己的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，對于高中生來說，想要更好的學(xué)習(xí)英語，就需要從語言這個方面出發(fā)，同時還要對其中的規(guī)律進行深入的研究，再給詞匯，語法等多個方面進行相關(guān)的強化訓(xùn)練，重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，為他們的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語詞匯的學(xué)習(xí)上面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行不斷的積累，豐富學(xué)生的句型學(xué)習(xí)，鼓勵他進行有效的歸納，這樣才可以做到活學(xué)活用，形成良好的語感。只有這樣，才可以不斷的提升英語學(xué)習(xí)的成績，成為社會所需要的人才。

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