發現學習
- 基于奧蘇伯爾學習理論和學科競賽的實踐創新能力培養
有意義學習+發現學習”的理念，對認知結構遷移理論進行了完善，建立了一種實踐創新能力培養的新方式。新方式利用學科競賽來降低認知結構遷移理論的實施成本，并按“意義剖析、環節設計、深度參與、總結反饋”4環節來制定具體措施，完善認知結構遷移理論在實踐教學領域的應用路徑。新方式已在土木工程專業的結構設計競賽中進行了深度應用，結果表明新方式具有理論基礎扎實、可操作性強、實施效果顯著等優勢。【關鍵詞】? ?有意義學習；發現學習；實踐；創新；結構設計Research on
廊坊師范學院學報(自然科學版) 2024年1期2024-04-18
- 布魯納認知結構學習理論對小學數學教學的啟示
；教學形式是發現學習，其前提是學習準備、直覺思維、學習動機。認知結構學習理論對小學數學教學的啟示有：注重教學內容的整體處理，提供富有想象的思維空間，設置多元表征的問題情境，提倡探究過程的學習方式。關鍵詞：小學數學;布魯納；認知結構；發現學習；表征系統布魯納認知結構學習理論的基本觀點是，（學科）知識的學習基于（學科）結構的學習。布魯納指出：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。”［1］基于這種思想，布魯納提出“發現學習”的主張。重溫經典，解
教育研究與評論(小學教育教學) 2023年1期2023-05-30
- 發現學習與語文核心素養的養成摭探
摘 要：發現學習就是學習者通過獨立學習、獨立思考，自行發現知識，掌握知識。發現學習與語文核心素養的培養目標相契合，強調學習過程，注重培養學生的自主學習能力和自主探究能力，幫助學生建構知識體系。發現學習融入語文教學，有利于突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用。文章對發現學習在語文教學中的應用進行探究，以提高語文教學效率和教學質量，提升學生語文核心素養。關鍵詞：語文教學;發現學習;核心素養;教學效率;教學質量;核心素養中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A
成才之路 2022年6期2022-01-18
- 世界藝術史教學基本問題探析
術史;教學;發現學習世界藝術史教學首先面對的是整個教學的基本問題，包括為什么要開設這門課，這門課教些什么內容，通過什么方式展開。這三個問題之所以是基本問題，就在于它們具有哲學意義。第一個問題屬于哲學存在范疇，可以理解為存在合理性問題。后兩個問題是哲學認識論和方法論落實到教學中的體現。本文以音樂專業碩士研究生（以下簡稱“音樂碩士生”）為主體，圍繞三個基本問題來探討世界藝術史教學的學理性。一、為何教？教學現實中，音樂碩士生必修課科目中并沒有世界藝術史這門課。也
美與時代·下 2021年11期2021-12-20
- 發現學習與語文核心素養的養成芻論
褚婕摘 要：發現學習，就是學習者通過獨立學習、獨立思考，自行發現知識，掌握原理原則。發現學習強調學生的學習過程，著重培養學生的自主學習行為、直覺思維，幫助學生建構知識體系，這與語文核心素養的培養目標完全契合。將發現學習引入語文教學中，可明確學生的課堂主體地位，確保課堂探究方向，有利于提高學生的語文核心素養。文章從語文核心素養和發現學習的內涵出發，闡述發現學習與語文核心素養之間的聯系，探究發現學習與語文核心素養相結合的實踐意義。關鍵詞：發現學習;語文核心素養
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 教學中適度實施“發現學習”初探
? 要] “發現學習”是指讓學習者自己去發現教材的結構、結論和規律的學習. 這種學習方法要求學生像科學家那樣去思考、探索未知，最終達到對所學知識的理解和掌握. 文章闡述了“發現學習”的優勢、基本步驟、應注意的問題和幾點啟示.[關鍵詞] 發現學習;能力;學生;教師美國教育心理學家奧蘇伯爾（David Pawl Ausubel）根據學習的方式把學習分為接受學習和發現學習. “發現學習”不把學習的主要內容直接提供給學習者，由學習者獨立發現，進而內化，獲取知識的一
數學教學通訊·高中版 2021年8期2021-11-03
- 深度體驗：開啟兒童數學“發現”的密碼
] 小學數學發現學習的“深度體驗”，正是基于學生的原有背景、認知水平、思維能力等因素，拉長“發現”前的時間軸，讓兒童有更強烈的刺激、更全面的理解、更深刻的體驗，真正成為數學的“發現”者、“創造”者。制造問題陷阱，強化體驗，激發學生“發現”的悱點;增強素材刺激，豐盈體驗，伸長學生“發現”的觸角;優化活動組合，深刻體驗，通達學生“發現”的路徑。[關鍵詞] 深度體驗;兒童數學;發現學習著名數學教育家弗賴登塔爾指出，學習數學唯一正確的方法就是讓學生進行“再創造”。
數學教學通訊·小學版 2021年7期2021-09-15
- D-C-STEAM項目課程設計研究
探索如何聯結發現學習和文化育人的雙重理念，推進STEAM教育的本土化實施和有效應用。本研究將促進中國傳統優秀文化與學校教育的整合探索，也在STEAM教育的融合創新方面為領域相關研究和實踐提供借鑒和思考。關鍵詞：D-C-STEAM教育;發現學習;文化盲人;課程設計;龍舟課程2015年9月，教育部辦公廳印發《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，文件首次提到探索STEAM教育、創客教育新模式。2018年2月，教育部辦公廳發布文
數字教育 2021年4期2021-09-08
- 布魯納發現學習與語文學科核心素養培養
養，布魯納的發現學習理論提出要尊重學生主體地位，培養學生主動探究、發現并解決問題的能力。這一理論符合新課程改革的要求，本文以布魯納的發現學習理論為基礎，探究在新課程改革中培養學生語文學科核心素養的策略。關鍵詞： 發現學習? ?語文學科核心素養? ?語文教學一、發現學習理論與語文學科核心素養的關系（一）布魯納發現學習理論心理學家布魯納認為，任何學科都有其知識結構，蘊含事物的聯系和規律，學習過程是學習者基于已有的知識經驗，積極主動地理解、探究獲得新知識的過程，
文教資料 2021年11期2021-08-06
- 探析小學數學中的接受學習與發現學習
：接受學習與發現學習屬于兩種不同的學習形式，具有一定的優勢和缺點。在小學數學課堂上，一些老師不重視接受學習，覺得接受學習影響學生能力的提高。事實上，這兩種模式在教學方面并不是非此即彼的選取，而要在教學方面有效并存，要結合學習內容與學生的認知能力，靈活選取，有機整合，引導學生自主學習，提升學習效率。關鍵詞：小學數學;接受學習;發現學習課程標準提倡自主協作、探究，但并非排斥接受學習。但是在具體教學方面，一些老師不認可接受學習。實際上，接受學習是人們認知世界的基
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 布魯納發現學習對當前教學的啟示
部動機，倡導發現學習，這對于解決當前存在的傳統化和模式化教學傾向問題具有一定的啟發借鑒意義。【關鍵詞】布魯納;發現學習;知識結構;以人為本;直覺思維;內部動機【中圖分類號】G424? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0251-02美國教育心理學家杰羅姆·布魯納，長期致力于認知過程的研究，被譽為認知心理學的先驅和開拓者。他注重學習過程，提倡發現學習，強調讓學生自主探究、發現知識和解決問題，從而使學生學會求知、學會學習。這些
文科愛好者·教育教學版 2021年1期2021-04-12
- 概念教學中“發現學習”的實踐探索
陸濤【教學內容】蘇教版五下第三單元“質數和合數”。【教學目標】1. 學生通過操作、交流、探索等活動，了解質數和合數的含義，認識百以內的質數表。進一步認識因數和倍數的本質特征。2. 學生在探索和發現數學知識的過程中，積累數學活動經驗，培養觀察、比較、分析和歸納的能力，感受一些簡單的數學思想，進一步發展數感。3. 在數學文化的熏陶中，感受數學和生活的聯系，培養學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。【教學重、難點】1. 了解質數和合數的含義，體會質數和合數的聯系
新教師 2021年1期2021-04-08
- 創客教育的思想流變與實踐進路
做中學”到“發現學習”、再到“創中學”的“三段論”，而“工程實踐”與“智能造物”又構成了創客教育實踐進路的“二重奏”。具體而言，杜威的“做中學”是創客教育最早的思想源頭，但其在實踐中卻面臨“有做但沒有學”的挑戰。布魯納的“發現學習”為創客教育提供了科學基礎，試圖超越“做中學”中“有做但沒有學”的問題，然而其在教學應用中卻步入了“重認知輕技能”的歧路。而佩伯特最終用“創中學”的新理論，統合了“做中學”和“發現學習”，形成了今日創客教育實踐的核心理念，有效實現
現代遠程教育研究 2020年6期2020-12-28
- 接受學習和發現學習的整合
;接受學習;發現學習中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）08 — 0072 — 03接受學習和發現學習二者之間的主要區別在于學習內容是否以定論的形式呈現給學生。接受學習要求學習者借用以往擁有的知識，來對新學知識進行消化，并且對原有知識進行遷移重組，最終將新舊知識有機地組織起來。接受學習的主要內容是以定論的形式呈現給學習者，學習者在學習過程中不需要任何發現，只需將語言文字所表述的知識內化到自己的認知結構中，以便在
理論觀察 2020年8期2020-10-12
- 基于技術的初中數學自適應學習探究
詞：自適應;發現學習;APP;即時反饋人類正從IT時代走向DT時代，IT我們已經非常熟悉了，DT是數據處理技術（Data Technology）的英文縮寫，它以服務大眾、激發生產力為主的技術。這兩者之間實際是思想層面的差異。作為延續傳統數千年的數學基礎教學，正走向引導大眾用數學的眼光觀察世界，數學的思維分析世界，數學的語言表達世界，形成適合終身發展和社會需要的數學思維品質和關鍵能力。技術的進步與DT時代的數學，正用自適應學習橫架起一座橋梁，讓傳統數學走向素
看世界·學術下半月 2020年10期2020-09-10
- 高中英語學習中發現學習的有效運用
敬會摘 要：發現學習相對于傳統的英語學習方式更加注重學生學習過程中的心理感受，相比于不顧學生的學習需求，生硬的將學生與英語學科綁在一起，發現學習更加尊重學生，也更能得到學生的青睞。本文從詞匯練習、聽力訓練、語法學習、口語練習、學生學習興趣的調動和知識積累這幾個方面提出了發現學習在高中英語學習中有效運用的方法。關鍵詞：高中英語;發現學習;有效運用高中生對于一些強硬的行為更多的不是被迫接受而是抵觸，過多的學習壓制反而會讓他們失去學習的激情和活力，而發現學習能夠
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 培養內部動機，促進發現學習
受學習轉變為發現學習，從而形成一個師生雙方互動的課堂建構模式，學生在教師的引導下以極大的熱情參與課堂教學，積極探索。【關鍵詞】發現學習;內部動機;好奇心;能力動機;自居作用什么是發現？布魯納曾說過：“我將運用這一個假設，即發現。不論是在校兒童憑自己的力量所做出的發現，還是科學家努力于日趨尖端的研究領域所做出的發現，按其性質來說，都不過是把現象重新組織或轉換，使人能超越現象再進行組合，從而獲得新的領悟而已。”所以發現過程是一種高級心理過程，是一種解決問題的過
科學導報·學術 2020年74期2020-07-19
- “發現學習”在高中英語教學中的應用探研
君霞摘 要：發現學習是教師根據所需要學習的內容設置合適的問題情境，讓學生通過自主學習探索和發現知識的一種學習方法。發現學習能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的自主學習能力，提升學生英語核心素養。文章對“發現學習”在高中英語教學中的應用進行探究。關鍵詞：發現學習;高中英語;學習興趣;核心素養中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0130-02從教育學和心理學的角度分析，發現學習強調的是
成才之路 2020年17期2020-07-04
- 基于布魯納發現學習的小學數學化錯教學研究
.【關鍵詞】發現學習;數學課堂;化錯教學布魯納認為，學習是學習者主動學習促進的過程.在整個教學的過程中，促進學生的主動學習非常重要，教師面對瞬息萬變的學生的反饋，要能敏捷迅速而準確地以教育意識加以判斷，要適時地將合適的錯誤資源呈現到學生面前，順其自然，讓錯誤自然地呈現，并能妥善、機敏而正確地加以處理，讓學生直面錯誤，并啟發學生親自去發現、去探究，重新組織現象或轉換，使人能超越現象進行組合，從而獲得新的領悟，最終在頭腦中接受知識.一、創設情境，激發內部的化錯
數學學習與研究 2020年8期2020-06-01
- 發現學習在高中英語教學中的應用
菊摘? 要：發現學習是高中英語教學革新的重要依據。以現階段高中英語教學工作情況為基礎，結合近年來發現學習應用特點，明確新課改對高中英語教學提出的要求，分析如何在實踐教學工作中合理應用發現學習，以此為社會發展培養更多優質人才。關鍵詞：發現學習;高中;英語教學【中圖分類號】G633.4? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0172-01簡單來說，發現學習是指學生根據自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性
當代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 讓“發現學習”成為一種習慣
這里所說的“發現學習”，是從我校長期以來在昆蟲研究的特色課程實踐中提煉出來的，既基于布魯納的發現學習法，同時又區別于布魯納的發現學習法，我們不是單純地專注于學生的學科知識與認知能力的提升過程，還要指向學生的思想道德、行為規范、學習品質、創新能力等核心素養的提升過程，旨在培養學生的創造能力，而非接受學習能力。教育需要發現我校倡導“點上突破，面上推廣，以點帶面，均衡發展”這樣的辦學理念，也是源于對“發現學習”的需求。它是一種以培養學生獨立思考、發展探究性思維為
華人時刊·校長 2020年2期2020-05-08
- 基于發現學習理論的小學美術教學研究
李娜摘要：發現學習理論應用于小學美術教學，是小學美術教學模式的一種有益的探索。發現學習方法改變了以前強調死記硬背、機械訓練的學習方法，課堂中以學生為中心，推動美術教學中學習方法和教學方法的根本改革。本文以布魯納的“發現學習”為理論基礎，通過對發現學習內涵、基本特征的分析，結合美術自身性質的特點，分別從發現學習理論、發現學習與美術教學、發現學習理論教學設計三個方面闡述發現學習在小學美術教學中的運用。關鍵詞：發現學習? ?小學美術? ?教學策略中圖分類號：J2
藝術評鑒 2020年4期2020-04-07
- 發現學習在小學語文教學中應用的探討
需要將創新的發現學習方法運用到實際教學中，更好地調動學生的學習興趣，為小學語文教學質量及效率的提升奠定扎實的基礎。關鍵詞：小學語文；發現學習；應用策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0031發現學習的主體是學生，需要引導學生主動發現教材的結構、結論和學習規律。此種教學方法的合理應用，能幫助學生完成對知識及認知結構的構建，不僅有助于學生保持內在學習動力，還能夠幫助學生順利地理解、掌握及鞏固所學內容，這對于小
中學課程輔導·教學研究 2020年17期2020-04-06
- 淺談語文發現學習法
的能力。實施發現學習法，著眼于師生的雙邊活動，教師的導讀導學和學生的自讀自學、互讀互學結合起來。教師的示范性引導教學，是實施發現學習法的首要環節。充分調動學生學習的主動性，鼓勵他們參與教學是實施發現學習法的關鍵環節。主要從三個方面著手：1、廣泛閱讀，提供前提。2、深入思考，探尋奧秘。3、交流探討，開闊思路。教學實踐表明，語文發現學習法作為一種開放性的教學方法，對于強化學生的學習動機，培養學生的自主性和創新精神，是卓有成效的。關鍵詞：語文教學 發現學習 開放
教育論壇 2020年2期2020-04-01
- 小學語文教學中發現學習的有效運用
說非常重要。發現學習是一種可以充分調動學生學習積極性和主動性、提高學生學習質量的新興教學模式。本文對如何在小學語文教學中有效運用發現學習這一問題進行了分析和探究，并提出了自己的想法和建議。【關鍵詞】小學語文;教學方式;發現學習;運用【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A小學語文教學是正式學習漢語的起始，只有這第一步走好了，后面各科
課外語文·上 2019年12期2019-12-26
- 核心素養視角下“發現學習”在小學數學課堂中的應用探思
要途徑。所謂發現學習，就是通過學習者的獨立學習、獨立思考，自行發現知識，掌握原理原則，通過自己眼耳口鼻手各種感官探索出的學習結果和親歷的學習過程，則要比通過學習別人的發現理解深刻得多，記憶牢固得多。不難看出，發現學習與核心素養的培養似乎有一致的脈絡，那么，如果將“核心素養”與“發現學習”相碰撞，會產生怎樣奇妙的火花？發現學習是否會對學生核心素養的養成有一定的促進作用？基于以上思考，本文開展了一系列的探索。關鍵詞：核心素養;“發現學習”;應用探思一、 踐行：
考試周刊 2019年88期2019-12-17
- 發現學習，讓學生向數學更深處漫溯
動，調動學生發現學習的主動性，發展學生發現學習的系統性，歷練學生發現學習的縝密性，拓展學生發現學習的延伸性。[關鍵詞]發現學習;主動性;系統性[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）29-0027-02學習的本質在于發現。發現學習是指從學生的認知水平和已有經驗出發，創設適合發現的問題情境，開展利于發現的探究活動，通過觀察比較、猜想實驗、歸納內化等，促進學生主動獲得適應社會生活和進一步發展所必需的基礎知識、基
小學教學參考(數學) 2019年10期2019-11-23
- 引導發現法教學：提高初中生數學學習能力的有效途徑
[關鍵詞] 發現學習;初中數學;學習能力發現學習是由美國心理學家布魯納提出的，是學習者通過主動學習、獨立思考，自行發現知識、掌握原理原則的一種學習方式. 它與傳統的接受式學習相對立，是學生自主性的一種體現. 在教學實踐中，筆者嘗試將發現學習落實到初中數學的常態課教學中，引導學生自己發現知識、掌握知識. 經過一段時間的磨合與改進，學生已完全適應了這種學習方式，整體上主動學習的能力有所增強，成績也有所提高. 下面筆者以“15.1.2 分式的基本性質（1）”的教
數學教學通訊·初中版 2019年9期2019-11-17
- 發現學習在小學語文教學中的實踐探討
學方式之中，發現學習是一種行之有效的教學形式，通過發現學習的實際應用，可以有效提高學生對于語文知識的學習和理解能力。本文在深入分析小學語文教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了發現學習在實踐中的具體應用策略。關鍵詞：發現學習 小學語文 教學實踐 應用策略隨著教學形式的發展和教學觀念的升級，越來越多的教學方式被應用到語文教學實踐中，這對于優化小學語文教學模式，提高小學語文教學質量，都起到了十分明顯的作用。在眾多的教學方法之中，發現學習對于深化小學生對于語文知識的
新教育時代·學生版 2019年9期2019-10-21
- 淺談幼兒的學習方式
接受式學習；發現學習；直接感知；嘗試體驗；實際操作；一、 接受式學習的適用性奧蘇伯爾根據學生進行學習的方式，把學生的學習分為接受學習和發現學習。接受式學習是指學習者在課堂教學中，通過教師以定論的形式講授教材，來接受文化科學知識的一種學習方式。它不要求學習者去獨立發現，只要求他們把教師所傳授的東西加以內化，即把新學的材料與認知結構中的有關觀念結合起來，并儲存在認知結構中。這種學習方式目前在不少學段不少課堂上仍被廣泛采用，基于班級規模過大的制約，這種方式對迅速
學校教育研究 2019年5期2019-10-21
- 發現學習在小學語文教學中的應用
，提高自己的發現學習能力。關鍵詞：發現學習;小學語文;教學應用在以往小學階段的教學過程中，一般都是教師為學生講解知識，學生也只能是被動的去接受這些知識。在這一個過程中，學生一般都只需要記憶，而不需要思考。但是教師應該意識到，這一種教學方式培養出來的學生是很難有自己的思維的，也無法養成自主學習的好習慣。而發現學習的開展就可以很好的改善這一點，讓學生能夠學會獨立的去學習，而不是一味只是服從教師布置的學習任務。讓學生在不斷的發現問題并且解決問題的過程中得到成長。
神州·上旬刊 2019年12期2019-10-21
- 小學高年段數學“發現學習”的途徑探索
旭摘 要：“發現學習”要求教師不直接將問題的答案呈現給學生，而是讓學生在探究中自己發現問題以及解決問題的方法。發現學習有利于轉變學生的學習方式，對培養學生良好的學習習慣有著重要的促進作用，學生探索發現的過程，也是一個培養探究能力和創新能力的過程。教師在教學中可以從以下途徑培養學生發現學習的能力：從對教材的深入剖析中發現、從真實生活情境中發現、從合作交流與反思中發現。關鍵詞：小學數學;小學高年段;數學教學;發現學習《義務教育數學課程標準（2011年版）》強調
教學研究與管理 2019年5期2019-10-09
- 發現學習在高中英語學習中的運用
具體分析一下發現學習在高中英語學習中的運用，從而為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。【關鍵詞】發現學習;高中英語;運用【作者簡介】閆秋香，河南省襄城高中。發現學習的方法作為一種有效的學習方法，值得英語教師使用，它可以有效的增強學生對英語學習的熱情，通過獨立的思考，不斷找到其中的重難點，進而掌握相關的英語知識。發現學習的側重點在于提升學生的主動性和積極性。英語學習的主要任務在于一些語法知識和其他相關的知識學習。在英語學習中，發現學習的方式可以更好的增強學生主
校園英語·中旬 2019年6期2019-10-08
- 發現學習模式在高校公共體育排球教學中運用的價值
，研究探索了發現學習模式的課堂教學目標、一般程序、教學策略。發現學習模式在高校公共體育排球教學中有較高的應用價值，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。關鍵詞：發現學習; 公共體育; 排球教學; 運用價值中圖分類號：G842? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ??文章編號：1006-3315（2019）02-129-0021.前言創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，也是中華民族最深處的民族靈魂。高校公共體育排球教學現狀存在的諸多問題，
科學大眾·教師版 2019年2期2019-10-08
- 思想政治課基于培養學生政治認同的問題情境創設策略探尋
;認知沖突;發現學習政治認同關乎學生成長方向和理想信念的確立，也是科學精神、法治意識和公共參與的核心。簡單地講，政治認同包括：道路認同、制度認同、理論認同和文化認同。政治認同是政治建設的重要范疇，它與人們的心理活動有密切關系，它作為一種政治情感，是一種心理的認同，是心理的政治忠誠和歸屬。因此，在思想政治課中培養學生的政治認同不能靠灌輸，要運用教學情境去熏陶，發揮其潛移默化的作用;需要學生在發現學習中自主構建，并將之內化于心;需要對學生原有的錯誤觀念在認知沖
文理導航 2019年31期2019-10-06
- 百家爭鳴各有所優
為主義理論，發現學習，信息加工理論文章編號：978-7-80736-771-0（2019）04-151-03現在我們學習的漢語是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的白話文著作為語法規范的現代漢語，在此之前，我們稱其為“雅言”、“通語”、“官話”、“國語”。目前，面對世界經濟全球化、政治多極化、文化多元化的情況，各個社會群體都積極地“走出去”，爭取在全球化的浪潮中尋求安身立命之處，以時代發展帶動個體進步。當然，不可否認的是，從我們黨建立以來，在新
長安學刊 2019年4期2019-09-24
- 芻議發現學習在小學語文教學中的應用
學改革，進行發現學習在小學語文中的應用，培養學生的發散性思維十分重要。在對小學語文的學習過程中，發現學習可以更好的幫助學生理解語文知識，思考并解決問題。本文主要論述進行發現學習在小學語文中應注意的問題和運用，使發現學習更好的幫助學生對語文課程的學習。【關鍵詞】小學語文 ?發現學習 ?教學應用中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.088 對于當前的小學生來講，他們在學習過程中
南北橋 2019年10期2019-09-10
- 芻議發現學習在小學語文教學中的應用
略與方法。“發現學習”是對于學生主動學習的教學利器，是以學生為主的教學學習模式，以學生自身的潛質為基礎，根據社會需要，學生需求進行教學與學習。關鍵詞：小學語文;發現學習;自主學習【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0155-01“發現學習”的模式是源自美國的心理學家布魯納的總結：“把現有的現象重新地組織與轉換，獲得新的理解與領悟”。“發現學習”并不只是一種單純的知識獲取過程，更是學
當代家庭教育 2019年18期2019-09-10
- 試談發現學習中初中歷史教師主體能動性的發揮
的主人，這與發現學習教育思想不謀而合。發現學習主要強調學習過程、直覺思維、內在動機、信息提取。教師從發現學習的特點入手發揮學生的主體能動性，組織學生學習，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，而且能夠加強師生交流，增強課堂教學效果。關鍵詞： 發現學習 ? ?初中歷史 ? ?教師主體能動性布魯納認為：“任何知識都可以用理智上忠實的形式交給任何階段的任何兒童。”①“所謂理智上忠實的形式”，是指適合學生認知發展水平的學科的基本結構，或基本概念和基本原理
文教資料 2019年17期2019-09-01
- 淺談發現學習在小學語文教學中的應用
，應注重落實發現學習教學策略，引導學生合作學習、探究學習、自主學習以及鼓勵學生獨立解決問題、課后總結，等等。有利于增強學生的內驅動力，調動學生發揮主觀能動性，使學生積極探究、預習教材內容，促進學生養成探究、預習的習慣，同時提高學生的綜合能力，是學生更好地學習語文知識，這對于提升學生文化素養十分有利，最終實現教學目標。關鍵詞：小學;語文教學;發現學習一、 前言當前，小學語文教師在進行教學工作時，應充分考慮到學生天性比較活潑、好動，始終照本宣科，將難以調動起學
考試周刊 2019年53期2019-08-11
- 發現學習在微積分教學中對學生數學思維的培養
】本文介紹了發現學習是在強調學習方式變革的過程中產生的，對學生思維的主動性、積極性、靈活性、深刻性、自我評價水平的培養具有重要作用.【關鍵詞】發現學習;數學思維;微積分恩格斯曾說過：“思維是地球上最美的花朵”.然而在傳統教育下，培養了一大批不會思維的學生.為了實現提高學生思維能力的教育目標，學習方式的變革成為當今課程改革的一大主題.強調學習方式的變革，主要強調自主、合作、探究、體驗的學習方式.發現學習正是體現這一學習方式變革主旋律的一種學習方式.發現學習是
數學學習與研究 2019年12期2019-08-07
- 十月金橘滿園香，孩童嬉笑采擷歡
程。關鍵詞：發現學習 興趣 主題課程一、研究的緣起滑滑梯一向是幼兒最愛的活動，不管是玩滾輪胎，爬小山，還是走獨木橋，總有幾個孩子會偷偷摸摸地跑去玩滑滑梯。可今天的情況有點不一樣……孩子們不是被香香的桂花樹吸引，就是被另一側的金橘樹吸引。例如歡歡和欣怡，他倆總是偷偷地去摘桂花。幾個男孩子則去摘金橘，接著放到口袋里，或者直接放進嘴巴里，又嫌太酸，吐到地上。經過他們偷偷采摘的桂花樹下和金橘樹下滿是破碎的花枝和金橘……看到孩子們這些行為，第一反應是想制止。但心里又
都市生活 2019年2期2019-07-01
- 基于“發現學習”培養數學素養的教學研究
實布魯納的“發現學習”觀，學生“發現學習”，教師“發現”學生在課堂上的各種閃光點或易錯點做出正確的引導。教師在學生的“發現”中不斷“發現”并做出引導，同時又在引導中不斷讓學生獲取新的“發現”。這是一種相輔相成，互相促進的教學模式。【關鍵詞】初中數學；發現學習；數學素養；教學研究【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0077-011 問題的提出提高學生的綜合能力，讓學生能夠更加適應社會發展的需求，培養學
理科愛好者(教育教學版) 2019年1期2019-06-18
- 芻議發現學習在小學語文教學中的應用
有重要意義。發現學習是一種以培養學生能力為主的教學方法，其與傳統的講授式教學可以有效契合，優劣互補，對于調動學生學習興趣，提升教學效果具有積極意義。【關鍵詞】發現學習 小學語文教學 綜合能力小學語文在小學教學中的重要地位是毋庸置疑的，歷年來小學語文教學受到了學校、教師、家長等各方的重視，教學方法的適用與否不僅關系小學語文教學效果的優劣，還關系學生學習意識、熱情的培養，對其教學方法的探討也從未停止過。劉新航在分析了我國小學語文教學現狀的基礎上，探討了合作學習
中國校外教育(中旬) 2019年2期2019-02-26
- 發現學習在數學教學中的問題及策略研究
璐蓮摘 要：發現學習是布魯納提出的教學理論，它是指由學習者主動參與，積極探索以獲得知識和問題解決策略的一種學習方法。筆者發現，在數學教學中存在著學生參與不全面、教師靜等學生“發現”等問題，圍繞這些問題研究數學教學中發現學習的教學策略能有效促進數學教學活動的開展。關鍵詞：發現學習;數學教學;教學策略在教育學、認知科學和兒童發展領域中，關于人類學習的研究一直備受關注。這些研究的重點之一是教師的教和學生的學如何能達到最佳的效果，其中發現學習被認為是一種重要的教學
青年時代 2019年35期2019-02-14
- 發現學習中初中歷史教師主體能動性的發揮淺談
國欣摘 要：發現學習是一種以學生自主探究為主的學習方式，注重學生在教學活動中的主體性，但在實際教學過程中，教師的主體能動性也是不容忽視的，只有教師在教學引導中充分發揮自身主體能動性，才能有效促進學生的發現學習，提升教學效果。關鍵詞：發現學習;初中歷史;教師主體能動性一、注重教學準備1.以教材為核心，把握教學結構在初中歷史發現教學中，教材是教學活動的根本與核心，教師教學及學生學習都是建立在教材中的知識結構上的，因此教師在教學中的首要任務就是鉆研教材，以把握好
新課程·中旬 2019年11期2019-01-30
- 中學數學課堂教學要重視“發現學習”
發，淺述何為發現學習以及在中學數學教學中運用“發現法”教學的策略.關鍵詞：發現學習；高中數學；教學作者簡介：劉奕爽（1988-），女，黑龍江伊春人，研究生在讀，中學二級教師，研究方向：中學教學（數學）.《普通高中數學課程標準》指出：高中數學課程以學生發展為本，落實立德樹人的根本任務，培育科學精神和創新意識，提升數學學科核心素養.在數學的教學上，教師們的目光更是不止關注如何教會學生掌握基本數學知識、技能，更是關注如何發展學生們的四能，提升學生的數學學科素養，
理科考試研究·初中 2018年10期2018-12-11
- 高職英語“發現學習”教學模式實施對策初探
一、什么是“發現學習”教學模式1.“發現學習”教學模式的產生和概念美國當代著名的研究兒童認知發展和認知學習的心理學家和教育家---布魯納，他根據自己的研究成果提出認知—發現學習與教學理論。布魯納認為，發現是教育學生的主要手段，學生掌握學科基本結構的最好方法是發現法。所謂發現法，就是教師向學生提出有關問題，引導學生學習、搜集有關資料，通過積極思考，自己體會、“發現”概念和原理。它是一種以培養學生獨立思考、發展探究性思維為目標，以基本材料為內容，使學生通過再發
新生代 2018年20期2018-11-13
- 發現素養：重構小學數學“發現學習”新范式
和自主反思。發現學習是學生素養的培育路徑，發現素養是發現學習的價值取向。在數學教學中，教師要搭建學生發現學習平臺，遵循學生發現學習的規律，拓展學生發現學習的可能，努力讓學生數學學習處于發現狀態，從而獲得數學學習的高峰體驗。關鍵詞：發現學習；發現素養；展開過程當下，培育學生數學核心素養已經成為數學教學的價值取向。數學核心素養內容豐富，其中包括學生的“發現素養”。數學教學應當弱化基于灌輸、記憶、再現等形式的“接受學習”，增強基于自主探究、理解和運用的“發現學習
數學教學通訊·小學版 2018年7期2018-10-29
- 發現學習在小學語文教學中的應用
內化。本文對發現學習在小學語文教學中的應用進行了探討。關鍵詞：發現學習；小學語文教學；綜合能力發現學習是指讓學習者自己去發現教材的結構、結論和規律的學習。發現學習是基于結構主義理論的一種教學方法，其注重知識結構和學生認知結構的構建。與其他教學方法相比發現學習具有無可比擬的優勢，其認為促進學習的真正動力是內部動機，注重學習的過程，在學習過程中直覺思維起主要作用，對人們記憶的理解更側重提取而非儲存。發現學習不僅能夠使學生快速掌握所學知識，并且可以提升學生學習的
科學導報·學術 2018年34期2018-10-21
- 高職英語“發現學習”教學模式實施對策初探
革的深入，“發現學習”教學模式對英語科教學理論和實踐產生了一定的推動作用。本文將結合“發現學習”教學模式以及高職英語教學特征，初探實際課堂教學實施對策。【關鍵詞】：高職英語 發現學習 實施對策一、什么是“發現學習”教學模式1.“發現學習”教學模式的產生和概念美國當代著名的研究兒童認知發展和認知學習的心理學家和教育家---布魯納，他根據自己的研究成果提出認知—發現學習與教學理論。布魯納認為，發現是教育學生的主要手段，學生掌握學科基本結構的最好方法是發現法。所
新生代·下半月 2018年10期2018-10-20
- 淺析發現學習在高中英語教學中的應用
的真正目的，發現學習屬于較好的一種學習方式，能顯著提高教學效率。為了分析發現學習在高中英語教學中的應用，筆者針對發現學習法的具體含義進行了分析。關鍵詞：發現學習 高中英語教學 應用新課標要求下的高中英語教學主要要求培養學生綜合語言能力，但現階段實施的傳統教學方式中還是以教師為教學主導，學生缺乏自主學習、自主探究及自主思考的空間，學習處于較為被動的狀態，學生的學習主要表現在完成教師布置的任務及作業這一方面，使得高中英語教學一直處于較為低效的狀態，學生學習主動
新教育時代·教師版 2018年6期2018-06-27
- 研教法，促成效之我見
：激發動機；發現學習；自我反思中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0016-01隨著我國高考改革進程的深入推進，作為教師面臨的問題就是：教什么？怎樣教才能出成效？高考關系著學生的前途，社會、家長、考生都將這一壓力施加在高三一線老師的身上。如何打贏這一場戰役？下面就談談我的實踐體會。1.培養和激發學生學習動機作為教師，要想提高教學效率，就必須注重培養學生和激發學生的學習動機，這是一個相當重要而困難的任務。隨著學
讀與寫·下旬刊 2018年2期2018-06-02
- 研教法，促成效之我見
：激發動機；發現學習；自我反思中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0016-01隨著我國高考改革進程的深入推進，作為教師面臨的問題就是：教什么？怎樣教才能出成效？高考關系著學生的前途，社會、家長、考生都將這一壓力施加在高三一線老師的身上。如何打贏這一場戰役？下面就談談我的實踐體會。1.培養和激發學生學習動機作為教師，要想提高教學效率，就必須注重培養學生和激發學生的學習動機，這是一個相當重要而困難的任務。隨著學
讀與寫·教育教學版 2018年6期2018-05-28
- 發現學習：促進初中生數學學科核心素養提升的有效途徑
育，可以經由發現學習來實現. 理論上，發現學習所需要的心智付出是面向核心素養的關鍵能力的；實踐中，兩者是吻合的，因此發現學習是核心素養培育的有效途徑.[關鍵詞] 初中數學；發現學習；核心素養初中數學教學中，對核心素養有兩個層面的理解：一個層面是宏觀層面，即根據核心素養的定義去強調其中的必備品格與關鍵能力；另一個層面是微觀層面，也就是學科層面，即將數學學科核心素養的培育具體到數學抽象、邏輯推理與數學建模（通常對數學學科核心素養的界定是六個因素，但著名數學教育
數學教學通訊·初中版 2018年3期2018-05-16
- 發現學習模式在高中歷史教學中的運用
情況，嘗試將發現學習模式運用到高中歷史教學中，通過教學示例說明高中歷史發現學習模式的實施策略：首先，課前自主預習，發現知識問題；其次，課堂創設情境，引發認知碰撞，發現問題；第三，尋求方法、解決問題、生成新知；最后，反思總結，建構知識，形成整體認識。當然，在實際教學中，“發現學習”存在局限性，因此要注重發現學習模式與其他教學法的協調運用，構建切實可行的發現式歷史教學模式，使學生思維更廣闊，想象力更豐富，培養學生的歷史核心素養及分析問題、解決問題的能力，適應當
新課程·中學 2018年2期2018-04-16
- 淺談發現學習在高中英語教學中的應用
素養的培養。發現學習是高中英語教學的重要教學手段之一，本文從分析高中英語教學中存在的問題入手，簡單闡述了發現學習的基本內涵，并較為詳細地分析了發現學習在高中英語教學中的應用策略。關鍵詞：發現學習；高中英語；教學；應用新課程改革之后，高中英語的教學現狀有了明顯改善，教學質量也有了很大的提高，學生在獲取更多英語知識和技能的同時，學科素養也在不斷提升。同時，我們也非常遺憾地看到在實際的英語教學過程中仍然存在著一些不足：教師的教學模式過于僵化；學生的主動性不強，不
考試周刊 2018年30期2018-03-22
- 基于初中生物課堂學習活動設計的決策初探
學習活動 發現學習 體驗學習 初中生物中圖分類號 G633.91文獻標志碼B1 基于初中生物課堂學習活動的教學分析1.1 教材分析“營養物質的作用”是初中生物蘇科版七年級上第三章第二節的內容。美國著名教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中明確指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。對學生來說，在教學過程中真正能引起他們積極的求知欲望的，莫過于教學內容本身所具有的內在魅力。而“營養物質的作用”分為三大知識點：營養物質建造我們的身體;營養物質給我們提供
中學生物學 2018年8期2018-03-01
- 例談小學數學教學中的接受學習和發現學習
述接受學習和發現學習兩種不同的學習方式，它們并非是非此即彼的選擇，而應在教學中有效并存，實現有意義的學習，教師可根據教情和學情靈活選擇運用，有機整合，提高學生學習效率。【關鍵詞】接受學習 發現學習 有效并存 靈活選擇 有機整合【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）11A-0055-02美國教育心理學家奧蘇伯爾將學習分為接受學習和發現學習兩種。接受學習，主要是通過老師呈現的材料來掌握現成知識的學習方式;發現學習，則是由學
廣西教育·A版 2018年11期2018-02-26