發現學習在小學語文教學中的實踐探討

彭芳

摘 要：語文是小學教育實踐中的重點內容，良好的語文教學質量對于小學生綜合素質的發展和提升都是十分重要的。在眾多的教學方式之中，發現學習是一種行之有效的教學形式，通過發現學習的實際應用，可以有效提高學生對于語文知識的學習和理解能力。本文在深入分析小學語文教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了發現學習在實踐中的具體應用策略。

關鍵詞：發現學習 小學語文 教學實踐 應用策略

隨著教學形式的發展和教學觀念的升級，越來越多的教學方式被應用到語文教學實踐中，這對于優化小學語文教學模式，提高小學語文教學質量，都起到了十分明顯的作用。在眾多的教學方法之中，發現學習對于深化小學生對于語文知識的理解程度，培養小學生的語文綜合能力，都具有十分積極的作用。但是從當前的實際情況來看，在應用發現學習的過程中還存在著一定的問題。因此在這樣的情況下，深入分析發現學習在小學語文教學中的實踐策略，對于促進小學語文教育發展，具有十分積極的現實意義。

一、發現學習在小學語文教學中的實踐意義

1.有利于豐富語文課堂教學內容

課堂教學內容對于學生學習有著至關重要的影響，因此為了有效提高教學的整體質量，老師應該在豐富課堂教學內容方面多下功夫。但是在之前的灌輸式教學形式下，課堂教學內容基本局限在書本知識之上，并且也是教材內容的重現。老師幾乎不對教材知識進行加工和整理，完全按照教學大綱的要想開展教學，也不做任何形式的變通，這也是絕大多數教師完成教學任務的主要方式[1]。在這樣的情況下，老師的課堂教學內容枯燥，對于學生的吸引力不強，學生在對知識進行學習的時候，一般都是依靠感官的認知，簡單進行記憶，理解的較少，而上升到能力層面的更是寥寥無幾，這與強調素質教育的現代教育理念是相互偏離的。發現學習在小學語文教學中的實踐應用，可以有效改變這種傳統的課堂教學形式，在原有的基礎上，實現教學內容的豐富和優化，使課堂教學呈現出多元化的發展趨勢，從而促進學生更好的學習和理解。

2.對于提高小學語文教學質量具有比較明顯的作用

教師教學生學是長久以來的教學實踐中形成的一種學習模式，雖然教師在其中發揮著主導性的作用，但是這種教學形式存在了相當長的時間，盡管受到全新教學理念的影響，這一教學形式逐漸得到更新和優化，但是要想從根本上轉變這種傳統的教學形式，還需要一定的適應時間[2]。因此這種教學形式必然有其存在的合理性，只是隨著時代的不斷發展，這種教學形式已經不符合當前的教育發展需要。并且這種傳統的教學形式存在著諸多的局限性，雖然學生能夠較好的學習到一定的知識，但是各方面的能力得不到有效鍛煉。發現學習在小學語文教學中的實踐應用，能夠打破傳統教育形式的束縛，在充分發揮教師教育作用的同時，實現學生各方面能力和素質的培養，這對于促進教育質量提升是非常重要的。

二、發現學習在小學語文教學中的實踐運用對策

1.強化發現學習，提高小學語文教學的靈活性

在教學實踐中，經常會出現各種各樣的突發情況，不會完全按照老師的教學計劃開展，這就需要老師在教學過程中具備較強的靈活性，能夠根據實際情況進行變通，從而確保教學活動能夠高效進行[3]。老師在進行教學計劃設計的時候，由于缺乏對學生實際情況的預設性，因此在應用教學方法的時候一般都會按部就班的進行，整個教學過程中就會顯得比較僵化，在實際教學過程中遇到教學問題的時候，老師如果不進行及時的調整，將會大大影響教學方法的應用效果。所以，老師應該具備較強的隨機應變能力，能夠根據學生的實際學習情況及時調整教學方式，避免出現按部就班的單一教學形式，以免影響發現學習的實際應用效果。同時，積極反思學生發現學習過程中存在的主要問題，及時采取針對性的教學策略進行解決，在遵循學科教育特點的基礎上，最大限度的發揮發現學習的實際作用。

2.運用發現學習提高小學語文教學的趣味性

在小學語文教育實踐中，由于老師的教學手段單一，加之對于教學方法的理解不夠透徹，因此在實際開展教學活動的時候，按部就班的教學形式就顯得非常枯燥乏味，而學生在學習的時候，對于枯燥性的知識會逐漸失去學習興趣[4]。為了有效解決這一問題，老師在教學實踐中運用發現學習的時候，應該遵循趣味性原則，積極提高教學的趣味性，使學生具有持續的學習熱情。老師可以用學生最感興趣的知識作為切入點，通過科學的教學設計，將發現學習融入到教學實踐中，激發和培養學生的學習興趣。除此之外，注重教學環境的營造，給學生一定的自主發揮空間，不過多的多學生進行限制，鼓勵學生說出自己的想法，提出自己的問題，學生參與教學活動的頻率增加了，學習興趣就會自然提高，進而為發現學習的進一步應用打下良好基礎。

3.完善發現學習教育機制，提高語文教學質量

從實際的教學情況來看，在小學語文實踐教學中運用發現學習并不是一個短期的教育行為，而是一項長期的教育任務[5]。所以為了保證教育培養質量，應該建立完善的發現學習教育機制，圍繞提高語文教學質量這一目標，制定一套科學完善的小學語文實踐教學模式，強化頂層設計，充分調動多方教育資源，共同為發現學習的實際應用奠定基礎，并且將這種教育形式作為一種長效發展機制，明確小學語文教育培養目標，提高小學語文教學的實效性，提高小學生的綜合素質。

結語

綜上所述，在小學語文教學實踐中，老師應該對發現學習的實際應用給予重點關注，優化語文教學形式，豐富語文教學手段，促進發現學習在語文教學過程中得到更好的應用，提高小學語文教學的整體質量。

參考文獻

[1]周海輝.小學語文教學提高學生閱讀能力的重要性探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（12）：47.

[2]羅炳梅.小學語文教學中學生質疑能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（11）：277.

[3]劉麗.關于小學語文課堂教學現狀的若干思考[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（11）：952.

[4]蔣葉賢.關于小學語文寫作教學的思考——善于發現[J].兒童大世界（下半月），2018（9）：79.

[5]趙穎.小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（35）：290.