優化初中語文教學策略探微

蘭方財

【摘 要】眾所周知，語文在我們的學習過程中一直占據著非常重要的位置。但是隨著電子科技的迅速發展，學生們越來越依賴手機。將自己空閑的時間都用來瀏覽電子信息，而忽略了對文學作品的閱讀。因此，初中語文老師應該想辦法讓課堂變得更加高效，讓學生可以在有效的時間里學習到更多的知識。

【關鍵詞】初中語文;課堂教學;優化;實踐策略

【中圖分類號】G427 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0227-01

大家都知道，語文是我們最早接觸的一門學科，同時它與我們的日常生活也有著非常密切的聯系。但是現在大多數學生都不重視語文，認為語文學與不學沒有什么區別。這是一種非常錯誤的認知。因此，初中語文教師應該想辦法讓學生改變這種觀念，對語文進行一個重新的認識。尤其是在平時的課堂中要激發學生的學習興趣，讓學生參與到課堂中。以下內容就針對優化初中語文教學策略的探究展開一定的討論。

一、突出學生的教學主體性，使課堂結構得到優化

在以往的教學中，一般都是老師在講臺上講課，學生只需要在下面聽就可以了。這直接導致大多數的學生認為語文課堂非常的無聊，不用動腦去思考，甚至有的學生在聽課的時候直接睡著。這些都是傳統教學模式帶來的弊端。因此，為了改善這種情況。教育改革正在不斷推進，也提出了新的教學理念。讓學生成為課堂的主任則是新教學理念最核心的部分。的確，學生才是學習的主體。只有她們真正掌握了知識，才算課堂的成功。當學生真正的參與到課堂中時，他們就會發現其實語文課堂還是挺有趣的。同時學生也可以全身心的投入到學習中并對問題進行思考，要知道學生通過自己思考得到的答案比老師直接告知更為有效。學生還可以在自己解決問題的同時感受到快樂，擁有一種滿足感，這樣更有利于學生后續的學習。

就好比在學習《中國的石拱橋》時，老師就可以針對這篇文章的內容提出一些問題。還有老師一定要讓學生在課后提前閱讀一下文章。然后在上課的時候帶著問題仔細的品讀，直到找到相應的答案。然后老師可以讓同學發表自己對問題的見解，然后將同學們的答案進行整理和匯總。老師只需要做最后的點評即可，這種方法可以讓學生更好的參與到課堂中，并去思考一些問題，這對學生來說都是非常有好處的，可以加強學生的表達能力和思維能力。當然了，老師還可以讓學生之間進行互相的評價與交流。可以讓班級變得更加和諧，有利于整個班級之后的發展。

二、創建教學情境，使課堂導學環節得到優化

每個學生都有這樣的特點，在剛上課的時候沒有辦法集中注意力。這樣的問題其實是較為嚴重的，因為如果學生在剛上課的時候沒有聽進去的話，整節課就會變得非常的煩躁，自然沒有辦法認真的聽課。因此初中語文老師在上課之前要想辦法讓學生的注意力得到集中，只有學生在一開始跟上了老師的步伐，才能夠聽懂整節課的內容。由此看來，一開始的課堂導入就變得非常重要了。其實并不是說非要讓老師尋找一些與文章相一致的課前小故事，只要老師能夠用一些小視頻之類的集中學生的注意力就可以了。這樣學生才會更加高效的學習，整個課堂才會變得更加有趣。

就好比在學習《濟南的冬天》這篇課文時，老師可以充分利用文章的主題進行一些情景的設想。比如學生心目中的“濟南”是什么樣的？冬天又是什么樣的？同時老師還可以播放一些與濟南和冬天有關聯的微視頻，讓學生有一種身臨其境的感覺。然后老師可以讓學生根據自己的所看所想對濟南的冬天有一個大致的認知。如果時間允許的話還可以讓學生在小組內發表自己的看法，這樣可以開拓學生的思維。還可以推進之后課堂的高效進行，讓學生在學習的過程中感受到樂趣，發現不一樣的語文課堂。當然了，這些是僅僅不夠的，當學生描繪出自己心目中濟南的冬天時，老師可以讓學生描述一下自己的心情以及情感變化，這樣可以讓學生與作者更近一步。同時可以讓學生以作者的角度去閱讀這篇文章，一定會產生不一樣的感受。

三、豐富以及創新教學方法，使課堂教學模式得到優化

語文的知識內容的確是有一點枯燥，因為它一般都是語言性的文字，沒有太多動感的東西。很多學生都會因為枯燥的文字討厭語文，所以初中語文老師需要尋找方法讓語文課堂變得更加豐富，讓學生喜歡上語文課。那么，老師應該怎么做呢？在這里提出一點建議：老師可以在語文課堂中多加入一些小游戲、小視頻以及小比賽之類的。讓學生可以覺得原來語文課也會這么有趣。同時老師需要注意的是要多選用一些不同的方式，不能讓學生產生視覺疲勞，這樣反而違背了原本的用意。

小比賽應該是學生都會比較喜歡的內容，老師可以讓學生進行詩歌朗讀比賽。尤其在學習一些感情豐富的文章時，老師可以讓學生進行朗讀，然后讓其他同學進行點評。通過不同學生的對比，選出最優秀的同學并給予一定的獎勵，同時要多鼓勵其他參與的同學，這樣學生才會對語文課堂更加充滿好感，充滿信心。老師一定要切記不能對那些參與的同學不理睬，不能讓學生對自己失去信心。只有對語文學習充滿信心。才會更加全身心的投入到學習中，讓整個語文課堂的學習變得高效。

結論

總而言之，每一位教育者都希望自己的課堂學習可以非常的高效。但是總是由于一些不了控制因素導致學生對語文產生了錯誤的認知。所以初中語文老師要想辦法讓學生改善這種認知，真正的喜歡上語文。同時老師一定要注意讓學生主動的參與到學習中，讓學生可以感受到語文課堂的魅力。

參考文獻

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