淺談高三生物復習之試卷講評策略

杜佳

【摘 要】進入高三復習階段，考試和練習之后的試卷講評大大增多。有效的講評試卷可以切實提高生物復習質量。不論采用哪一種評講策略，教師應該多多反思，最大的提高課堂效率，全面提高學生的綜合能力。

【關鍵詞】高中生物;試卷講評;講評策略

【中圖分類號】G633.91 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0261-02

高三復習教學的共同點是時間緊、任務重，每周一次小考，每月一次大考，更不用說平時經常還有的試卷練習。講評課在教學反饋中起著舉足輕重的作用，有效的講評試卷可以切實提高生物復習質量。一堂有水準的講評課，應該是經過教師的精心設計、認真思考、反復推敲的，可以起到讓學生鞏固基礎、規范答題、熟練技巧、提高能力的作用。

講評課分為評前、評中、評后三個環節。一張試卷切忌全評全講，因為這樣一方面浪費了很多時間，另一方面缺乏針對性，一堂課結束后學生不知道他的問題在哪里和以后應該從哪方面入手，對學生意義不大。所以教師最好和學生一起在講評前做好試卷的統計分析工作，診斷出學生在試卷中呈現出來的錯誤，然后有針對性地加以講評。該方法針對性強，可以大大地提高學生的學習效率。

常用方法如下：一、網上卷閱，現在的網上閱卷軟件給教師提供了很大的幫助，經過相關軟件的分析，我們可以看到全班每一道題的得分情況，正確率是多少，若是選擇題還可以看到每個錯誤選項的選擇率以及試卷所考查的知識按版塊劃分的得分情況。二、畫正號，請科代表在一張紙上寫好題號，依次讓同學們在需要講評的題號上做記號。無論是哪一種形式，老師要做到心中有數，明確講評重點，做好卷面分折，才能幫助學生找到確切原因，對癥下藥。

講評中，可以是教師講、學生講、師生互動講。不論是選擇哪一種方式，講評試卷都要做到緊緊圍繞新程標準要求和考試大綱的要求。

講評策略可以從以下幾個方面入手：

一、分析各試題的來源入手

講評時可按三條途徑進行：1、按內容分類進行，如光合作用與呼吸作用、內環境穩態、生態系統等方面。2、按考查目標層次進行，如記憶類、理解類、應用類、分析綜合類。3、按題目難易程度進行，一般由淺入深、由易到難進行。

個人比較推薦按第一種方式進行講評。這種方式的優點是將試卷試題按內容進行分類，學生能夠較好地回顧相應章節的知識內容，促進學生回歸教材，重視教材。同時有利于學生深入理解相應章節的課標要求，明確考試重點。

二、從學生的思維障礙入手

學生因為無法從題干中獲取有效信息或者沒能理解相關題型的解題技能，導致解題過程中發生思維障礙。

評講課是對課堂基礎知識的鞏固和提升。通過對試卷的評講，可以使知識形象化、具體化、系統化。不論采用哪一種評講策略，教師應該多多反思，最大的提高課堂效率，全面提高學生的綜合能力。