高中心理健康教育課程建設(shè)探究

摘?要：要想做好“立德樹人”教育目標(biāo)下的高中教育工作，至關(guān)重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而加強(qiáng)高中心理健康教育則具有一定的價(jià)值。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高中都已經(jīng)開設(shè)了心理健康教育課，而且也取得了一定的成效，但心理健康教育課程建設(shè)仍然存在不足。本文對高中心理健康教育課程建設(shè)進(jìn)行了研究，在簡要分析存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;心理健康教育;課程建設(shè)

隨著我國教育改革的不斷深化，我國高中教育改革步入了新的發(fā)展階段，如何更有效的落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)，大力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高中教育必須高度重視的重大問題。心理健康教育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要價(jià)值，因而應(yīng)當(dāng)給予高度重視，但目前一些高中在心理健康教育方面仍然存在諸多不足，特別是在心理健康教育課程建設(shè)方面相對比較薄弱，在一定程度上制約了高中心理健康教育的有效開展，因此需要下大力氣認(rèn)真加以改進(jìn)，為更好的開展高中心理健康教育奠定基礎(chǔ)。

一、 高中心理健康教育課程建設(shè)存在的問題

（一） 課程建設(shè)缺乏理念創(chuàng)新

從當(dāng)前高中心理健康教育課程建設(shè)的整體情況來看，一些高中還存在缺乏理念創(chuàng)新的問題，特別是在開展心理健康教育課程體系的過程中，還沒有進(jìn)行深入的研究和分析，導(dǎo)致心理健康教育課程缺乏針對性和有效性。比如個(gè)別高中在開展心理健康教育的過程中，還沒有將課程建設(shè)作為重中之重，在具體的實(shí)施過程中，心理健康教育具有一定的隨意性，也直接導(dǎo)致心理健康教育受到極大的影響，無法取得實(shí)實(shí)在在的成效。再比如還有個(gè)別高中在開展心理健康教育的過程中，對心理健康教育課程建設(shè)的系統(tǒng)性建設(shè)不足，沒有對心理健康教育課程進(jìn)行系統(tǒng)的安排和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致心理健康教育在實(shí)施的過程中具有一定的隨意性。

（二） 課程建設(shè)缺乏系統(tǒng)融合

盡管從總體上來看，很多高中在開展心理健康教育的過程中，已經(jīng)進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索，而且也取得了一定的成效，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，還存在課程建設(shè)缺乏系統(tǒng)整合的問題，最根本的就是個(gè)別高中不重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，存在著重“理論”輕“實(shí)踐”的問題。比如有的高中在開展心理健康教育的過程中，盡管在課程建設(shè)方面構(gòu)建了比較多的理論課程，但卻沒有將推動(dòng)高中學(xué)生“知行合一”作為重中之重，特別是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面不夠到位。比如在開展心理健康教育的過程中，盡管很多學(xué)生接受了理論教育，但在實(shí)踐的過程中仍然無法超越自我，甚至很多學(xué)生還出現(xiàn)了更大的心理健康問題。

（三） 課程建設(shè)缺乏完善體系

健全和完善的心理健康教育體系，對于促進(jìn)高中心理健康教育具有重要的保障作用。但從當(dāng)前高中心理健康教育課程建設(shè)的整體情況來看，還存在課程建設(shè)體系不夠完善的問題，比如個(gè)別高中在趕發(fā)教育的過程中，課程體系建設(shè)相對比較薄弱，特別是由于個(gè)別高中對心理健康教育缺乏有效的設(shè)計(jì)，特別在發(fā)揮教育的積極作用方面不夠到位，心理健康教育還沒有融入學(xué)科教育當(dāng)中。還有一些高中還沒有將心理健康教育上升到戰(zhàn)略層面，在具體的實(shí)施過程中，更加重視學(xué)科教育，這也直接導(dǎo)致心理健康教育受到了一定的沖擊，盡管個(gè)別高中設(shè)計(jì)了比較完善的課程體系，但在實(shí)施的過程中缺乏執(zhí)行力，甚至受到一定的沖擊，需要重視。

二、 高中心理健康教育課程建設(shè)的優(yōu)化對策

（一） 推動(dòng)課程建設(shè)理念創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。對于開展高中心理健康教育來說，必須更加高度重視課程建設(shè)，特別是要在課程建設(shè)理念創(chuàng)新方面下功夫。這就需要高中在開展心理健康教育的過程中，一定要更加高度重視心理健康教育的規(guī)范化建設(shè)，特別是要將心理健康教育納入教育體系中，著眼于落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要方向，對心理健康課程建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排。比如在心理健康教育課程建設(shè)方面，要加大對學(xué)生心理健康情況的調(diào)查和分析，找出學(xué)生在心理健康方面存在的突出問題，在課程設(shè)計(jì)方面更具有針對性，推動(dòng)心理健康教育課程建設(shè)更具有規(guī)范化和效能性。

（二） 強(qiáng)化課程建設(shè)系統(tǒng)融合

對于開展高中心理健康教育課程建設(shè)來說，一定要在強(qiáng)化課程建設(shè)系統(tǒng)融合方面下功夫，只有這樣，才能使其取得更好的成效。這就要求在開展具體的建設(shè)過程中，除了構(gòu)建更加完善的理論課程之外，還要在實(shí)踐課程建設(shè)方面取得突破，只有將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，才能發(fā)揮更加積極的作用。比如在開展心理健康教育課程建設(shè)的過程中，要對課程建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，在讓學(xué)生了解相關(guān)理解之后，要讓學(xué)生在實(shí)踐方面，特別是要在培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”方面取得新的更大的突破，使學(xué)生在解決心理健康問題方面實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。強(qiáng)化高中心理教育課程建設(shè)系統(tǒng)融合方面，還要將“生活化”教育作為重中之重，引導(dǎo)學(xué)生了解生活、了解社會(huì)，進(jìn)而有效解決學(xué)生心理健康問題。

（三） 加強(qiáng)課程建設(shè)體系建設(shè)

開展高中心理健康教育課程建設(shè)，應(yīng)當(dāng)對課程體系進(jìn)行有效的優(yōu)化和完善，努力使高中心理健康教育更具有成效。在具體的實(shí)施過程中，各級各類高中應(yīng)當(dāng)對心理健康教育課程體系建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，比如要將心理健康教育融入學(xué)科教育當(dāng)中，引導(dǎo)科任教師開展心理健康“融合教育”，既要加強(qiáng)知識(shí)教育，也要在心理健康教育方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要更加高度重視心理健康教育課程的執(zhí)行力度，對于已經(jīng)形成的心理健康教育課程，要更加注重執(zhí)行力，特別是要正確處理好學(xué)科教育與心理健康教育之間的關(guān)系，強(qiáng)化心理健康教育的滲透性。要在科學(xué)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)體系方面下功夫，使學(xué)生在生活中能夠不斷提升自身的心理健康素質(zhì)。

綜上所述，在我國大力推動(dòng)高度重視“立德樹人”教育目標(biāo)的新形勢下，加強(qiáng)高中心理健康教育具有十分重要的價(jià)值，但目前一些高中還沒有深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，特別是高中心理健康教育課程建設(shè)相對比較薄弱，需要引起各級各類高中的高度重視。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全和完善高中心理健康教育課程建設(shè)，特別是要在推動(dòng)課程建設(shè)理念創(chuàng)新、強(qiáng)化課程建設(shè)系統(tǒng)融合、加強(qiáng)課程建設(shè)體系建設(shè)等諸多方面下功夫，為更好地開展高中心理健康教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

孔祥波，江蘇省南京市，南京市第十四中學(xué)。