在大數據背景下的中學化學教學實踐思考

摘?要：隨著社會的進步，科學技術的發展，計算機技術帶來的大數據時代，無論哪種高科技技術的革新都需要化學技術的支撐。所以，為社會培養高質量的化學人才，是現代教育中最重要的責任之一。怎么做才能培養出化學人才呢？教師要充分利用現今的大數據時代帶來的便利，改變高中化學舊的學習模式，并結合化學學科素養創新高中化學教學模式。化學作為一門抽象性較強的學科，一直以來都是學生學習的難點，同時也是教師教學的難點，如何通過改變學生學習模式解決化學抽象性這個難題，是現代教育面臨的現實問題。教師要善于利用大數據時代帶來的先進技術，創新教學方法，改變傳統教學模式，提高高中學生的化學學科素養、水平和學習效率。

關鍵詞：高中化學;教學模式;學科素養

大數據的來臨，給學校教育模式改革提供了更多的方法和思路。教師在教學過程中，可以利用大數據及時掌握學生學習情況，并根據學習情況及時對教學計劃進行調整，同時大數據為教學提供了更豐富的資源，為提升學生的化學學科素養提供了更廣闊的平臺。在大數據的背景下主要有以下幾個優點：首先，教師在大數據模式下，從傳統的教師教，學生學的模式，轉向鼓勵學生主動思考，提高學生自主學習意識;其次，大數據改變了學生的被動學習的現狀，學生學習主動性及學習興趣不斷提高，幫助學生轉變學習方法，增強責任擔當和實踐創新意識，以便更好地適應現代核心素養教育的體制。

一、

通過數據媒介，了解學生需求，制定教學方案，發展學生的化學學科素養

教師作為教學的決定因素，在數據密集的大數據模式下，教師在教學過程中一定要清楚數據的重要性，讓自己具備大數據思維。高中化學教師在教學過程中，通過利用大數據這個媒介，改變傳統的經驗，常識，主觀思維的缺點，可以讓教師更全面詳細了解學生學習效果，從而制定正確的教學方案。教師可以通過大數據中豐富的知識資源，掌握更多的知識和方法，有利于教師提高自身的教學水平和質量。因此，大數據背景下，幫助教師更全面地記錄學生的學習發展，通過精準的分析，掌握學生的真實情況。比如，在大數據背景下，教師可以通過學生網上鼠標點擊量來了解學生主要的學習路徑，總結分析學生對各知識點的掌握情況。除此之外，教師還可以通過學生答題的正確率，判斷學生對某一知識點的掌握情況，根據數據結果幫助學生查漏補缺。學生通過學習平臺自主學習，在這個過程中會留下瀏覽足跡，教師將這些數字足跡整合分析，就可以清楚地了解學生學習的重點，在講課時有所側重。大數據背景下的數據挖掘和分析技術，幫助教師更了解學生學習情況，及時改進教學方法，提高課堂效率;除此之外，教師可以通過精準數據掌握每個學生學習情況，因材施教，根據學生自身特點采用適合他們的教學模式，同時，通過數據分析，教師可以了解學生學習遇到的困難和問題，并幫助學生解決問題，提升課堂教學效率。

二、

借助數據分析，開展實驗教學，增強科學探究與創新意識

教師在日常教學中，要注重培養學生的獨立思考能力和創新思維，高中化學的實驗課是一個知識性很強的課程，為了避免課堂枯燥乏味，教師要多引用創新元素，組織靈活有趣的教學活動，提高學生學習興趣。網絡作為現代最重要的信息獲取來源之一，是現代教育不可或缺的一部分，在大數據背景下，網絡的多元化，信息化，快速化等這些優勢將學生的注意力牢牢吸引。加之學生對教學的水平要求不斷提高，傳統的高中化學實驗課已經無法滿足學生需要，所以教學改革刻不容緩。大數據時代的到來，給現代教學提供了更多的新方法，有利于提高學生學習效率和水平。比如，教師在講“粗鹽的提純”這節實驗課時，可以讓學生在網絡平臺上自主學習。教師要提前讓學生預習實驗內容，讓學生將自己預習所得通過多媒體展示出來，在課堂上選取優秀作品進行點評。使用這種方式教學，可以讓學生在網絡自學中基本了解粗鹽提純的相關方法和知識，讓他們用多媒體將學生成果展示，可以進一步加深印象，增強學生實際操作能力，為實驗打下良好基礎。

三、

借助數據平臺，實現自主學習，增強科學態度與社會責任

數據平臺主要有以下兩方面優點：第一，平臺可以根據學生提供的年齡、性別、愛好等基本信息，將學生自動分類，根據每個學生情況選擇適合的學習內容進行推送，結合學生學習成果給出評價和建議，促進學生實現個性化發展，實現學生對化學學科態的轉變。例如，一名學生通過網絡學習平臺在線自主測試，這個學習平臺就可以根據學生答題過程生成獨一無二的個人數據庫;第二，學生可以通過大數據平臺提供的測試對自我情況做一個詳細的了解，結合自身實際情況，選擇合適的學習資料和方法，豐富學習內容和社會責任意識，改善學習態度，提高學習質量，進一步增強自我價值的實現能力。大數據學習平臺長期記錄了學生的學習信息，學生可以定期生成學習報告，通過報告對自己近期學生情況做一個綜合分析，以便更好掌握學習情況，查漏補缺，及時調整學習方法，避免盲目學習，保證學習質量，提高學習效率。

總而言之，大數據的使用，讓教師能同時掌握學生線上線下的學習情況，使課堂教學更加系統化、精煉化，提高課堂教學效率。大數據背景下的師生關系也在發生巨大變化，所以，教師要及時更新教育觀念，掌握大數據分析技術，保證自身能在新時代的數學型教學平臺中繼續發揮教育的主導作用。

參考文獻：

[1]李泰來.大數據背景下高中化學學習模式變化探究[J].中國校外教育，2018（5）：64-67.

[2]施強.大數據背景下的高中化學實驗創新教學[J].基礎教育參考，2016（3）：43-44.

作者簡介：

馬建平，甘肅省合作市，甘肅省甘南州合作市高級中學。