隨心所閱 隨心所寫

成云菲

自新一輪的課改啟動后，一石激起千層浪，我們的語文教學方式、內容都發生了巨大的變化。筆者認為，提升小學語文教育教學質量的關鍵所在便是進行大量的閱讀，這也是同學們獲取經驗和知識的重要來源。而學生對于知識的來源僅僅停留在書本上，這是遠遠不夠的，他們需要更豐富的知識來提升品位，開闊視野，發展思維，豐富想象，這就需要通過課外閱讀來實現。課外閱讀是在課內閱讀的基礎之上進行的，是課內閱讀的延伸與拓展。傳統的教學模式已滿足不了學生成長的需求，應創新教學方式，在幫助學生提升語文學習質量的同時，幫助他們拓展課外閱讀范圍，激發閱讀興趣，進而讓學生愿意閱讀，喜歡閱讀。

一、隨心所閱，閱得其法

筆者認為培養小學生課外閱讀的能力，就是首先培養小學生課外閱讀的興趣。興趣才是最好的老師。教師一定不能簡單地干涉學生閱讀的門類，比如有的孩子喜歡中國古典名著，有的孩子喜歡校園文學，有的喜歡漫畫，有的喜歡魔幻小說。就是要讓孩子主動地選擇自己感興趣的讀物，只有這樣才能培養出孩子閱讀的習慣。有的教師和家長怕小學生閱讀的讀物和學習關系不大，就一味地讓孩子閱讀深奧的中國古典文學，背誦名篇佳作，以此來提高學習成績。這樣的培養方法，要么把孩子的閱讀興趣從此打消，要么就是讓孩子成為一個只會機械記憶的書呆子。所以，我本著先培養興趣，后指導的原則，讓學生隨心所閱。

我們在平時閱讀教學中研讀文本的方法有很多，收集詞語與名句、圈畫重點、難點注釋、名段佳作的背誦等。這些方法也都可以用于課外閱讀，要鼓勵學生用自己喜歡的方式去閱讀。教師還要引導學生對文中的好詞好句進行及時的記錄和整理，幫助他們養成及時做筆記的好習慣，也要鼓勵學生在寫作過程中引用這些好的詞匯，從而提高他們的寫作能力。必須要尊重學生的主體地位，調動學生的主人翁意識，這是素質教育的發展趨勢，同時也滿足了學生內在發展的需求。我們必須要挖掘教學模式中的積極有利因素，為學生們的發展提供更好的學習環境。

二、隨心所閱，閱其所好

培養學生的課外閱讀能力，說到底是培養學生的思維能力，讓學生在課外閱讀中加深對文本的理解。在學生的閱讀過程中，教師要引導學生樂于思考，不要急于否定學生的想法。只有認真思考的閱讀才是真正的閱讀，學生才能在這種閱讀中得以提升自己的能力。

素質教育強調學生需要具備創造才能。在閱讀中我建議語文教師要將傳統的“講”轉換為“問”，要鼓勵學生多問，多想，多發表自己的意見。在教學《云雀的心愿》一文時，同學們學習熱情高漲，分角色朗讀課文也很投入。在課文學習接近尾聲的時候，我問：這篇文章作者的意圖無非是想讓我們明白要保護環境，保護森林，可是為什么要花那么多的筆墨來寫小云雀和云雀媽媽呢？或者能不能換兩個角色呢？一個問題拋出去，同學們嘰嘰喳喳地討論起來。經過激烈地討論，同學們概括出幾點理由：一是作者為了吸引讀者，童話故事更容易讓小朋友產生共鳴；二是云雀的角色符合故事發展，合情合理。最后，我提出我們在閱讀時要學習，更要質疑：作者為什么這么寫？能不能換一種寫法？哪一個更好呢？

我們教師的任務就是為學生提供展示的平臺。所以，我在我班的語文教學中經常采取討論會的形式，讓學生自由講解自己的閱讀心得，可以以故事的形式來講述，也可以以詩歌朗誦的形式，讓學生進行自由的討論。學生們在討論的過程中得出多個結論，教師不設置答案的限制，只要有理由有論據就可以支持。學生之間也可以進行思維的碰撞，質疑思考，在教師引導之下探尋作者真實的意圖。在這樣的學習氛圍下，學生們的思維被打開，對于語文閱讀也產生了更大的興趣，在思維的引導下更好地進行閱讀。

三、隨心所寫，不拘一格

閱讀是知識的重要來源，也是作文素材的重要來源，閱讀的最終目的就是表達。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是童話，還是小說，無論是文學讀物，還是科學讀物，閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野越寬闊，積累的作文素材也越多。這樣，學生作文的表達也就越豐富。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”只有源源不斷的閱讀，學生的作文才不會成為無源之水、無本之木。

隨心所閱，之后便是隨心所寫。我認為讓學生寫“真心話”，才能讓隨心所閱的功效發揮到最大。所謂“真心話”就是讓學生放開大膽地去寫，事情是怎么樣的就怎么寫，怎么想的就怎么表達，說出真心話，描述真感覺，表達真性情，要使學生的身心獲得真正的自由。

總之，在閱讀教學過程中，需要制訂適合學生發展需求的教學策略，鼓勵學生融入閱讀活動當中，從而提高學生的語文學習能力，讓學生感受到語文閱讀教學的更多魅力。

作者簡介：江蘇省溧陽市第二實驗小學語文教師。