“互聯網+”時代背景下高校網絡思政育人創新途徑的探索①

劉曉麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“互聯網+”給高校思想政治教育既帶來了契機，也帶來了新的挑戰。如何進一步加強高校網絡思想政治教育，增強工作的主動性、針對性和實效性顯得尤為重要。分析當前高校網絡思政育人工作的特點和存在的問題，提出高校網絡思政育人的創新路徑，旨在為我國高校思政育人建設提供一定的參考，更好地實現網絡思政教育立德樹人的目的。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?思政教育;網絡育人;創新途徑

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ? 2096-0603（2019）16-0001-03

當前，互聯網已成為高校思想政治工作的最大變量，思想政治工作過不了網絡關，就過不了時代關。網絡的迅猛發展深刻地影響著人們的學習和生活模式，也給高校思政工作帶來了很大沖擊，嚴峻地挑戰著高校思政教育方式。2017年6月23日，“互聯網+”高校網絡思政育人論壇在上海交通大學舉行，體現了思想政治教育的戰略布局和前瞻視野。因此，探討如何實現思政網絡育人的價值功能，走好互聯網時代思政工作的新長征顯得格外重要。

一、高校網絡育人的優勢

（一）資源的豐富性

“互聯網+”時代就像一本開放的百科全書，資源的獲取已不再像以往一樣受到各種因素的限制。網絡提供了海量的信息，隨時隨地可以實現資源共享。新式的交際工具、功能強大的各種

APP使學生能便捷快速地獲得其感興趣的資源，不斷豐富自己的

知識。以“思想道德修養與法律基礎”為例，在課前設置了新聞分享活動，學生能夠從自己的視角借助于網絡找到相關的資源，針對國際或國內的具有代表性的社會熱點新聞闡述自己的觀點，與同學進行討論交流，不僅激發了學生學習的積極性，而且可以更深入地對問題進行剖析，更好地實現知識的共享，真正做到“秀才不出門，便知天下事”。

（二）互動的便捷性

當代大學生是極具個性的一代，他們易于接受新事物和新思

想，也非常愿意展現自我。“互聯網+”給大學生提供了一個平等的平臺，學生可以借助QQ、微信、微博、各種論壇、貼吧等網絡媒體平臺進行自由討論，并發表自己的見解。在這里每一位參與者既可以是信息內容的瀏覽者，也可能是信息內容的發布者。網絡空間的虛擬性使他們可以“無所畏懼”“盡情發揮”，提出有創意的觀點。例如，在我校每一門思政課都建立了班級思政群、學院思政群，對學生有困惑的問題或社會中出現的熱點問題，都可以在群中反饋，其他成員或思政教師可以進行解答，能夠做到實時交流，不再受空間和時間的限制。

二、高校網絡育人工作中存在的問題

“互聯網+”時代是一把雙刃劍，給高校思政網絡育人帶來便利的同時也使思政教育工作面臨著極大挑戰。筆者通過訪談及調研分析，發現目前網絡思政教育存在以下兩方面的問題。

（一）思政教育工作者的問題

思政教育工作者是開展思政網絡教育的關鍵，通過調研發現當前高校思政教育工作者在開展網絡育人工作的過程中存在兩個方面的問題。

1.觀念僵化、方法老套

網絡社會的到來改變了信息的傳播規則。學生能夠利用各種通訊工具獲得多種多樣的信息，教師不再是學生獲得知識和信息的唯一來源，思政教育中教師的教育主體的“歷史權威”也在這一過程中被逐步消解。但很多教育主體似乎并沒有對這一發展趨勢形成清醒的認知，“以我為尊”不能使學生真正信服。同時網絡時代的開放性使一些新興的傳播方式不斷出現，微課、慕課應運而生。這些方式讓大學生思政課教育的教學空間更為開放。事實證明，簡單的傳統教育已不可能達到良好的效果，必須結合時代特點使封閉的課堂轉型，充分運用先進的媒體傳播方式活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。但是在實際工作中，部分高校的思政教師依然采用傳統的授課方法，只是在授課的過程中加入一些視頻、圖片等，并沒有真正結合“互聯網+”時代的特點創新自己的教學方法，導致思政課課堂死氣沉沉，不能很好地發揮思政課的價值。

2.知識滯后、能力欠缺

“互聯網+”時代，知識的變化是日新月異的，一些前所未見、聞所未聞的事物不斷出現，但多數教育主體欠缺契合時代精神

和學生特點的“時代新知”。思政課教師熟悉的平臺相比較新興的社交網絡平臺也具有明顯的滯后性，這也給思政課教師帶來

了極大的挑戰。如果不加強其對專業知識及網絡技能的學習，緊跟時代的步伐，就可能出現主客體之間信息不對稱的狀況;同時思政課程看似簡單，但實際上理論性較強、內涵深奧，各門課程之間相互交融，而部分教師僅僅掌握淺顯的表面知識，缺乏系統性的知識架構，理論聯系實際的能力較差，對實際生活中出現的問題不能靈活地運用馬克思主義的世界觀和方法論來解答，甚至在某些問題上立場模糊，不能很好地引領學生價值觀的養成。

（二）受教育者的問題

網絡時代是一個思想和言論相對自由的社會，各種不同的思

想并存。網絡中消極的觀點和落后的思想容易對學生的很多方面產生沖擊，具體表現如下。

1.價值觀念沖擊

以前大學生接觸到的知識信息主要來自對書本的閱讀與教師的講授，而這些知識信息是經過篩選加工的。然而網絡的開放性改變了信息的傳遞方式，讓我們很難做到從源頭上把關，這種狀況使西方政治文化與價值觀念借助網絡這個平臺大肆侵入，金錢主義、享樂主義、功利主義思想盛行，沖擊著社會主義核心價值觀。由于大學生剛好處于青春時期，思想還未完全成熟，極易受到各種社會思潮的影響，在價值目標的選擇上也更偏重于個人利益與自我發展，缺乏對社會主義核心價值觀的認同。如在大學的環境里，有些學生不太愿意參加集體活動，習慣找各種理由推脫，在與同學相處的過程中過多地考慮自己的利益，不能形成正確的價值觀念。

2.心理發展的沖擊

“互聯網+”時代，大學生對網絡的依賴性越來越強，通過調查問卷發現學生將大部分時間花在打游戲、看小說、看直播、追新劇、刷微博、刷朋友圈、逛淘寶上，人與人之間的交流日益減少，人際關系變得更加冷漠。同時網絡成癮現象增多，有很多學生在課堂上不能做到很好的自律，玩手機游戲成為部分學生的常態。大學生沉迷于網絡，耗費了光陰，迷失了心智，損害了身心健康。而且網絡中的暴力、淫穢、迷信等不良信息容易導致大學生心理畸形，大學生違法犯罪的事例屢見不鮮，甚至連中小學生也不例外。

3.道德觀念的沖擊

網絡世界的特點之一就是虛擬性，在網絡中人人都可以隱

藏自己真實的一面，而以虛構的身份進行交流溝通，在這種情況下會使某些群體易于放縱自己，借助這種虛擬性在網絡上惡

意攻擊別人，發泄自己的不滿，成為所謂的“噴子”;有些人會利用自己掌握的網絡技術非法獲得信息，制造病毒;有些人會為了自己找樂子而故意編造虛假信息進行傳播;也有些人會利用大家的同情心騙取錢物，甚至進行情感的詐騙……網絡中道德

缺失的行為屢見不鮮，誠信危機嚴重。

4.行為習慣的沖擊

不同的時代有不同的特點，網絡的發展在一定程度上改變了人們的行為模式，表現為行為習慣虛擬化、思維方式直觀化。與以往相比，人們面對面的交往時間越來越少，大家更喜歡通過網絡了解世界，“低頭族”“網蟲”越來越多。公共場合隨處可見的一幅場景是人手一部手機，大家都聚精會神地“各自為政，互不干涉”。與此同時，互聯網強大的搜索功能使青少年遇到問題后都會通過網絡簡化處理方式，“有問題找網絡”已成為一種常用方式，豈知有些問題的答案千篇一律也可能犯教條主義的錯誤。同時“快餐文化”也造成了學生閱讀碎片化和淺層化，這使學生不再深入思考，思維方式僵化，不利于大學生的創新發展。

三、解決問題應把握的原則

“互聯網+”作為一種生產力發展的新常態，對思想政治工作者來說是一次難得的機遇和挑戰，如何更好地發揮思政網絡育人

的優勢，需要把握好如下原則。

（一）堅持社會主義核心價值觀的引導

社會主義核心價值觀是我們黨在思想道德建設上的一個重大理論創新，也是新形勢下高校思想政治教育的根本遵循。“互聯網+”時代，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強，利益關系越來越多元化，各種思潮此起彼伏，不同價值取向并存，在這種情況下必須遵循社會主義核心價值觀，將其融入社會生活，讓大學生在實踐中感知它、領悟它，堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦，以社會主義核心價值觀凝聚我們的“中國力量”，凸顯我們的“中國精神”。

（二）堅持以人為本的思想

要做好思想政治教育，必須以學生為主體。要深入了解學生的思想動態，主動關心學生，多了解學生的需求。同時要貼近學生的生活，幫助學生解決實際生活中的困惑，引導他們形成正確的價值觀。要體現教育的平等性，借助于網絡手段拉近與學生之間的距離，從過去的“教師權威”模式向現在“相互配合”“相互協商”的互動模式轉型。充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生發出自己的聲音，讓學生自主學習，以更好地實現學生的自我發展。

（三）堅持主動介入的方法

十八屆三中全會提出要健全堅持正確輿論導向的體制機制，形成正面引導和依法管理相結合的網絡輿論工作格局。高校必須建立干預新媒體教育的干預制度，不能放任學生自己利用新媒體渠道進行學習而不加以引導。高校思政工作者應自覺提高自身的網絡知識水平和輿論鑒別能力，要及時把握國家的政策導向，要有高度的敏銳感，善于借助微博、微信等青年學生喜聞樂見的形式進入青年學生的“朋友圈”，站在學生的角度換位思考，積極加入他們的討論。只有采取這種主動介入的形式，才能在網絡教育的熱潮中掌握主動權，更好地為學生提供服務。

四、具體的路徑探索

（一）提升思政教育工作者的綜合素質

思政教育工作者是思政教育的把關人，其綜合素質的高低直

接決定著思政教育的效果。“互聯網+”時代背景下，思政工作人員應及時調整自身定位，推行民主化教育，構建平等自由的思想政治教育環境。在當下，知識的更新與信息傳播對教育者和被教育者來說幾乎是同步的，因此作為思政課教師更應該時刻關注社會熱點，不斷更新自己的知識結構，與時俱進，注重社會主義核心價值觀在實際教學中的運用，對學生進行正確的引導;同時，針對時代特點，思政教師除了要具有扎實的思政理論功底外，還需要具有及時掌握互聯網技術、熟練進行新媒體操作的技能。學校應聘請相關行業的專家定期對思政教育工作者進行相關的業務培訓，提高教師的網絡素質及技能，不斷調整適合時代發展的育人思路，從而培養出一支思想素質過硬、理論功底扎實、操作技能熟練的思政教師隊伍，更好地與學生進行思想交流和引導，實現思政課立德樹人的價值。

（二）創新思政教育的教學方法

高校思政課作為大學時期的公共課程，學生的重視程度不夠，提起思政課，很多學生的感受就是枯燥乏味、不感興趣。從政策方面進行導向，體現出黨和國家對思政課的高度重視，也為更好地開展高校思政課注入一支強心劑。借助“互聯網+”，如何使思政課堂真正“活起來”成為擺在我們教育工作者面前的重要課題。如今，各大高校普遍面臨的問題是學生上課玩手機的現象，針對這種情況很多大學的教室都掛有手機收納帶，以此約束學生。但是對手機問題不能“只堵不導”，而北京工業大學馬克思主義學院教師沈震老師帶領技術團隊自主研發的智慧教學軟件將手機變成了教學工具，取得了很好的課堂效果，這種方法創新非常值得我們借鑒。同時在思政教育方面，我們也要做到內容創新，不能只局限于課本的理論知識而是要真正地貼近實際，以生活熱點話題豐富思政教育內容，充分利用校園BBS論壇、微信、QQ等學生頻繁使用的網絡平臺，調動他們的積極性，讓他們真正參與到課堂中。

（三）構建符合學生特點的網絡平臺

不同的學校，學生的層次有所差別，辦學理念也不盡一致。網絡平臺的建設必須體現學校特色，以青島恒星科技學院為例，在網站建設中應秉承“文明、博學、實踐、創新”的校訓，大力倡導“求真、求實、求是”的校風和“嚴謹、嚴明、嚴格”的教風及“樂學、樂思、樂行”的學風，以傳統文化試點班的方式將傳統文化與思政教育進行融合，發揚“腳踏實地，敢為人先”的恒星精神，讓學生在自覺接受思想政治教育的同時，增強對校園文化的認同感、歸屬感。同時，網絡平臺的內容應以思想政治教育為主旋律，積極宣傳和解讀當前黨和國家的大政方針，如重要事件、國內外形勢、時事熱點以及各類新聞，講究實效性，能做到與時俱進，宣傳社會正能量，增加“紅色”板塊的內容，及時更新具有愛國奉獻精神的先進人物故事，還可以開展校內“紅人”搜尋活動，讓學生影響學生。在欄目設置方面可以增強服務功能，開設大學生學習指導、就業指導、心理咨詢、勤工助學等實用板塊，增強互動性，有針對性地滿足不同群體的生活和學習需要。

我國高等教育肩負著培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向，而高校的思政教育正是其中重要的環節。面對新時代帶來的新變化，我們更應該與時俱進，充分發揮網絡的育人優勢，努力開創網絡思想政治教育新局面，真正完成立德樹人的根本任務。

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◎編輯 馮永霞