建筑工程制圖“五步法”教學的實踐探索

崔華峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在認清建筑工程制圖教材地位、作用的基礎上，從培養興趣、講清理論、鍛煉能力等目標出發，進行“五步法”教學實踐，即“入學培養興趣”“課程整理順序”“課堂優化方法”“作業做好監督”“多媒體虛擬體驗”教學實踐探索方法的探索。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?建筑工程制圖;教學過程;“五步法”教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0312-02

建筑工程制圖是學習土建必修的一門基礎課程。該課程的特點是，以理論為綱，以實踐為本。理論知識豐富，實踐操作性強。通過本門課程的學習，學生可以掌握未來工作中工程圖樣的基本原理和基本方法。這既是未來繼續深造學習的基礎，同時更是未來從業的基礎。學習本門課程，重點是訓練學生掌握讀圖、識圖、繪圖的技能，可以熟練地使用工程制圖，即可讀又可制，同時在熟練掌握理論知識，進行工程實踐練習體驗的過程中，培養學生嚴謹，認真一絲不茍的工作態度，細致耐心的精神品質，為將來的從業打下堅實的基礎。

我們所面對的學生實際情況是，學生經過高中三年的學習，具有了一定的學習基礎，但部分學生缺少對學習的專注力和持之以恒的鉆研能力。而且對本門學科必備的空間思維能力，在高中階段培養訓練有所欠缺，學生學習的信心不足，動手實踐的磨煉不夠，對課程認識不足。面對學生現狀，我們教學團隊力爭從“培養興趣”“講清理論”“鍛煉能力”三方面目標出發，進行教學實踐“五步法”實踐探索。所謂“五步法”可概括為“入學培養興趣”“課程整理順序”“課堂優化方法”“作業做好監督”“多媒體虛擬體驗”。

一、入學培養興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，這告訴我們要想讓學生學好這門學科，首先應該愛上這門學科。可實際情況是，學生在入學之前或者說學習本門課程之前，對課程的了解是概念化的，甚至是模糊的。在對工程實踐的調查中發現，“不少學生只會繪圖，讀圖的本領不佳。有部分學生抄繪了一份建筑圖紙后根本就不懂圖紙里的內容，這就是讀圖能力缺乏的表現，可是實踐告訴我們，繪圖固然重要，它是一項基本技能，但讀圖也很重要，也是一項必備的基本技能。雖然不懂圖紙有可能是因為將要后續學習的專業知識暫未學習，但是認識一定要正確。此外，建筑工程制圖課程理論性強，課程結構簡單，但是內容卻相對枯燥。在對學生的能力要求上，這門課程對學生的想象能力、圖形的感知能力要求又超過了一般的課程，想象力是未來創作能力的基礎，為了打牢基礎，我們必須從內部激發學生對學科的熱愛之情，具體的辦法是：

1.到專業的設計院參觀學習，激發學生的行業自豪感。抓住地緣優勢，到市建筑設計院參觀學習，讓學生融入建筑領域當中去。培養學生感知力最好的做法，就是要結合大量的實際現場接觸以及實際的感受，更好地將理論與實踐相結合，做到學以致用。

2.展示實物模型，激發學生的成就感。例如，展示成果圖，最好是當前在建的實物模型。

3.多媒體展示，提高課堂的立體感。現代的教學手段，引入課堂，利用PPT視頻播放等手段，增加課堂容量。例如，對幾何部分和專業圖部分，就可以運用PPT的方式讓學生更加直觀地理解，通過不同的顏色動態變化等，讓學生識來龍知去脈。如果只是教師手工繪圖，會缺少立體感，但是教師也不能一味地采用現代手段，適當的手工繪制會更好地引領學生。教師還可以采用電腦軟件設計出立體的圖形，這樣可以方便學生理解。運用多媒體制作三維模型，讓學生根據三維模型或立體圖做出三視圖;或由教師先畫出形體的三視圖，再由學生據此做出形體的三維圖，增強學生的參與感。

4.比較觀察，展示平面圖與立體圖之間的差別，提高學生的專業感。在授課的過程中教師要化繁為簡，多用PPT等多媒體教學手段，增強課堂的豐富程度，變枯燥為生動，變機械為靈動。教師要錘煉教學語言，使教學語言精致，更好地啟迪學生的心靈，豐富學生情感，引導學生樂學、好學。孔子曾說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發學生興趣，讓學生由被動學習變為主動學習，就可在授課過程中收到事半功倍的效果。

二、課程整理順序

課程教學聯結著教者和學者，教材是教師傳播知識的主要載體，對教材的加工處理，體現著教者的智慧，也決定著教學結果。建筑制圖這門課程一共包括三個部分：第一部分是制圖基本知識，第二部分是投影理論，第三部分是專業制圖與識圖。如果按部就班，平均分配，我們的課時壓力很大，為了更好地達成本課程的教學目標，只能在教材的知識結構處理上動動腦筋，整合教材，大膽舍棄。我們學生的培養方向是明確的，就是建筑工程技術專業。這個專業的能力點展現在識圖、讀圖和繪圖。根據教學實際，我們對教材內容的處理分成三種情況：

第一種情況：細講講透部分。例如教材中，立體到平面的知識、剖面圖的形成方法和應用、組合體和圖樣畫法、軸測圖等模塊，這些知識既可以激發學生學習課程的興趣，又會為從業打下堅實基礎。這些知識要細講，要講透徹，要不惜大量的課時，要借助多媒體手段;第二種情況：大膽舍棄部分。模塊課程中所包括的透視陰影，是可以大膽舍棄的。我們學生的基礎較差，未來應用的可能性小，圖解法在學生將要從事的建筑工程實踐中會很少應用，而且此類課程難度較大，隨著計算機發展，點、線、面綜合性問題可以更快捷精確地解決，如此以至于該模塊知識的實際價值由大轉小，在實際教學中就可以大膽舍棄;第三種情況：簡化復雜知識。例如模塊中刪減畫法幾何模塊的內容，畫法幾何主要是研究空間幾何元素的投影，知識抽象，過于枯燥，對這種類型的知識可以簡化。

三、課堂優化方法

課堂教學的最終目的是“教是為了不教”。目前我們要應對的實際是，我們的課堂學生量很大，受多種因素的影響，很難實現小班額的學習，學生共同上課，但彼此并不認識，這不利于學生合作團結意識的培養。傳統課堂授課模式，老師在上面講，學生在下面記。這種方法課堂容量很大，但是教學效果不顯著，甚至導致許多學生望課生畏，學習的興趣和熱情日積月累地消磨，失去了對課程甚至對職業的熱愛。所以，必須優化課堂教學方法。

（一）運用小組合作解決課堂問題

將學生分成若干小組，每組人數六人為宜。一個組長，五個組員，各有分工，各司其職，課堂授課中，或是授課后，將探究問題布置，課上課下小組同學合作，采用查找資料、小組討論、分工或合作完成，小組交流。最后全體進行交流、探討、評價。學習小組的形成一定要有教師的參與，保證學習小組有引領者，有實際操作者，又要有管理者。這是因為這個學習的小組既要有知識的收獲，也是對學生團隊合作、協調能力的培養。

（二）運用多媒體活化課內外學習

要借助網絡這個媒介活化課外的學習。網絡中有著豐富的資源。例如有關于建筑的專門網站，有豐富的施工圖像資料、生動的設計模型甚至有關于建筑的背后故事。所以要借助這個平臺，建立學生自我學習的平臺，進而培養學生終身學習的習慣，提高學生的自主管理能力。在課堂內，例如在圖樣畫模塊教學中，要充分利用多媒體，運用Flash等軟件，將圖畫色彩、動態等呈現給學生。

（三）就地取材，優化課堂學習

教學過程中，教師要就地取材，用鮮活的示例活化課堂。如教室桌椅，這是常見的實物，課堂上以此為教具，可以發展學生的思維能力、豐富想象力、創造力，學會理論和實踐結合，使教學產生事半功倍的效果。

四、作業做好監督

學生現狀是平常學習不夠努力，考試前夕采用“突擊式”學習方法，很多學生考試前一周突然加大學習量，甚至還存在“熬通宵”的現象。為了強化學生學習的效果，教師現在多采取以平時成績為主，以考試成績為輔的評價方式，檢驗學生學習的狀況。這種做法的好處是，讓學生重視平時的學習和表現，一點一點引導學生熱愛學習。所以每次的課堂學習對學生來說都相當于重點知識復習，每一次的作業完成，也就相當于完成了一次考試。作業的作用在這個過程中被凸顯出來，所以要做好作業的監督。作業不僅是對學生課堂學習效果的檢測，更是對學生學習行為習慣的培養。做好作業的監督，讓學生真正憑借自己的能力完成作業，是其中重要的一環。為了做好這一環應該：

1.作業的布置要符合學生學習的實際。盲目追求高端大氣，導致完成作業的能力與學生固有的能力形成差異。太難，完成不了，太簡單，學生又不屑于完成。所以難度一定要符合學生的實際。作業力爭培養學生的動手能力，提升學生的專業能力。

2.作業的檢查要與完成作業的過程材料檢查相結合。作業的完成，無論是借助的材料，還是完成作業的過程，都是重要的資料，一方面體現了學生的思維過程，一方面體現了過程的真實。所以，檢查作業，如果只是單看結果是不全面的，至少不能全面地體現學生的學生狀況。所以，要做好學生的作業監督。

五、多媒體虛擬體驗

學以致用，是我們追求的目標。課堂授課怎樣可以更多地讓學生去體驗，是擺在每個教師面前的一個問題。如何實現安全、節約、收效好的體驗課，體現了教師的智慧和技能。人工智能的發展可以讓學生更好地去對學習有直觀的體驗，讓學生可以安全地進行體驗。利用VR技術，學生可以身臨其境，透視整個過程。在條件成熟的情況下，做好學生的安全教育，溝通好安全措施，課堂研究工地現場，做出相應的比例，在計算機上，做出模擬案例。利用多媒體、VR學生先親身體驗，之后安排學生到工地現場，讓學生在真情實境中體驗圖紙所要表達的內容，讓學生深切體驗到知識的實用性，從而增強感性認識。

總之，在建筑工程制圖教學中，要精致課堂，追求課堂效率，追求課堂實效。真正借助課堂教學這個載體，開發學生潛能，拓展學生能力，塑造學生品格，運用有效的方法，實現課堂質的飛越。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍