校企合作藥理學課程開發的現狀分析

趙麗瓊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國藥學事業的全面發展，醫院及其他醫療機構對人才的要求越來越高，因此在實際中必須積極地改革醫藥人才培養方案。藥理學課程是醫學生必須掌握的一門課程，在新時期下，學校應該立足于校企合作的視角，結合學生的發展需求，對藥理學課程進行深度開發，實現資源互補，從而促進學生綜合發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;藥理學;課程開發;現狀

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0222-02

藥理學是一門對藥物與機體相互作用規律、機制的學科，是連接醫學與藥學的重要橋梁，同時也是臨床合理用藥的基本理論及思想方法。從當前藥理學課程教學實際來看，很多教師依然在采取傳統的教學模式，過于看重理論教學，忽視實踐指引，加上課堂教學與醫藥企業、醫院之間缺乏良好的互動，從而在很大程度上影響學生的綜合發展。鑒于此，在今后的藥理學教學中必須立足于校企合作的背景，對藥理學課程進行再開發。

一、校企合作下藥理學課程開發的價值及思路

在校企合作背景下開展藥理學課程開發，可以讓課程開發變成學校和醫藥企業、醫院之間的一個溝通平臺，學?？梢猿浞纸柚t院、醫藥企業現有的專家資源、藥學專業資源、臨床設備資源、行業信息資源等對自身現有的教學資源、實訓資源、學術研究資源等進行整合，這樣學校就可以更好地把握當前最先進的醫療手段、用藥技術，以此基礎開展課程內容調整能確保學生接觸到最先進的知識與技術。另外，基于校企合作的藥理學課程開發，還可以在很大程度上開闊學生的視野，學?？梢耘c醫院共享最新研究成果，取長補短，實現資源優勢互補，獲取雙贏效果。

在校企合作背景下開展藥理學課程開發時，需要對課程現狀及市場需求進行全面調查分析，在此基礎上，根據衛生職業教育藥學的人才培養標準及行業發展需求，對藥理學課程開發進行全方位、多角度的思考探究，從理論課程、實驗課程、實訓課程等方面進行課程體系構建，從而構建出具有現實意義的藥理學課程綜合體系，以此培養更加契合市場需求的藥學專業人才。

二、當前藥理學課程設置存在的問題

（一）課程內容不合理

從當前藥理學課程設置內容來看，大多是對藥理學知識進行講解，而當前的醫院、醫藥企業對單純的藥理學人才需求并不是很大，單方面的藥理學人才很難契合市場需求。在實際中，學校應該堅持校企合作的原則，引導學生將學到的知識很好地應用在實踐中，在教學過程中要結合醫藥企業實際需求設置相應的實踐課程，以此滿足學生的發展需求。在藥理學教學中，很多教師對處方、調劑等方面的知識不了解，導致在教學中存在一定的局限性。

（二）課程專業特色不突出

在藥學專業基礎課程中，藥理學與臨床藥理學是必須開設的課程，并且其教學目標必須與實際工作要求相契合。但是在當前的藥理學課程教學中，教學目標并不是很完善，很多學生在畢業后無法及時適應行業的發展，如在藥理學課程知識設置上過于看重理論知識，偏向于對藥物機理內容的講解，忽視了臨床實踐。

（三）實踐環節與專業要求偏差

藥理學課程教學，應該更加側重于實驗室開展，但是在當前的藥理學教學中并沒有與其他課程區分開，并且學校在教學中偏向理論，忽視了校企合作，使很多學生在學校學習結束后不能在崗位上進行良好的實踐，學生無法在實踐中實現知識的深化、鞏固，造成了學生在崗不適應的情況。

（四）教學模式不合理

教學模式對學生的課程學習積極性有極大的影響，而從當前藥理學課程教學實際來看，教師采取的教學方式還相對比較滯后，在課堂上過于看重理論教學，忽視了學生實踐能力的培養，同時在課堂教學中教師強調自身的主體地位，忽視了學生的主動性，導致學生在學習中很難積極主動地進行思考、探究，影響了課堂教學效果。另外，在教學過程中，教師采取的教學手段停留在傳統的灌輸式教學模式上，沒有采取現代化、多樣化的課堂教學方法，最終降低了學生的學習熱情，不利于課堂建設的推進。

三、校企合作下藥理學課程建設

（一）課程培養目標定位

藥理學是藥學專業的核心課程，也是為臨床用藥提供理論支撐的學科，因此，在實際中還需要結合實際情況，對藥理學課程教學目標進行準確定位。新時期下，隨著我國醫院醫藥、社會藥學工作的改變，對藥學專業人才的要求也發生了一定改變，即在教學中需要培養出具有良好理論知識、實踐操作能力、職業道德、職業適應能力的綜合型應用人才。因此，在藥理學課程設置中，需要將教學目標定位在“應用型”人才培養上，在教學重點上也需要從以往的“以藥物為核心”轉向“以病人為核心”，以此滿足現代社會對藥理學人才的需求。在實際中結合市場需求，將藥理學課程培養目標定位在以下幾個層面。

1.知識目標

掌握代表藥物的作用、機制、臨床應用、不良反應等;了解常見藥物的作用特點、臨床應用及不良反應;掌握臨床常用新藥的相關知識。

2.崗位能力目標

培養學生正確分析處方、審核處方及開展用藥指導的能力;培養學生用藥咨詢、健康宣傳的能力;指引學生具備藥物不良反應監測及報告分析能力;培養學生終身學習及適應職業變化的能力;培養學生良好思想道德及創新能力。