淺析新形勢下高校音樂專業校企合作考評機制的建設

鄭嘉懌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新的經濟社會發展形勢下，社會對人才的需求也呈現了新的態勢。與此同時，培養高素質的音樂人才是高校音樂專業所面臨的重要課題，也是困擾高校培養應用型音樂人才的頑疾?？梢?，校企合作教育模式成為解決人才培養困境的有效途徑之一。要充分發揮校企合作的優勢，必須要建立科學合理的考評機制。但現階段音樂專業進行校企合作時，仍缺乏系統的運行機制，外部設施和內部制度難以有效配合。所以，嘗試建立有效的約束機制來鞏固校企合作的成果，對高校和企業雙方實行制度層面的管理。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;音樂專業;校企合作;考評機制

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0132-02

一、高校音樂專業校企合作考評機制的意義

當前，高校音樂專業人才培養目標與企業人才需求有著較大的出入。一方面，隨著全面深化改革和市場經濟體制的不斷完善，社會及企業對人才的需求也不斷提高，它們更需要一些專業化的復合型人才，但高校音樂專業的硬件設施、技術培訓以及其他因素難以達到社會發展需求，這些因素造成高校音樂人才培養與企業發展對人才需求有一定的差距;另一方面，高校音樂專業的教學理念更新較慢，對專業型人才培養的經驗不足，導致在實際培養過程中出現了就業率不高、培養費用過高等現象。因此，高校迫切需要作出調整以順應新形勢的發展。大量實踐證明，校企合作人才培養模式是解決這一困境的最佳途徑之一，校企合作不僅能提升教育水平和辦學實力，還能聯通人才培養和輸送。高校音樂專業建設校企合作的考評機制完全契合教育部課改的實踐創新要求。音樂專業要以培養實用型人才為主要目標，培養過程中要注重提升綜合素養，使音樂技能教學、實訓和實際教學研究有機融合。

然而合作的考評機制是校企合作中的關鍵環節，考評機制不僅是簡單地規定合作雙方的義務和責任，還需要對校企雙方合作培養人才進行全過程的監督?；谛Ｆ蠛献鞯呐囵B質量進行評價，能夠避免合作雙方對培養過程中出現的問題相互推諉，利于人才培養質量的評判和改進，進而提升高校音樂人才培養的水平。具體來說，從學校方面來看，高校音樂專業是為社會提供有需要的人才，這就要求音樂專業必須結合用人單位的實際需求，建立適合社會發展需求的教學模式。然而，校企合作的運行及考評機制的實施，能夠促使學校培養出實踐能力較強的人才，為音樂專業打造品牌。高校還能依據考評指數來了解用人單位的需求趨勢，進而及時調整教學方案及專業方向等，同時還能有針對性地拓寬教學思路，以目標為導向來不斷完善學科建設和突破專業發展。從學生方面來看，在學習過程中，他們不僅獲得了音樂理論知識，還能通過考評機制來了解自己在未來工作崗位上的水平，并能夠規劃自己的職業道路，提升自己的職業技能。同時，科學合理的考評機制也能確保學生的權益，使學生能夠獲得勞動成果，激勵他們不斷提升自身水平，真正學有所獲、學有所用。

二、高校音樂專業人才培養考評機制的現狀

高校音樂專業結合自身特色，結合地方區域經濟發展需要，與行業代表性的用人單位進行多渠道的校企合作，來提升音樂專業人才的培養質量。但在校企合作過程中，因缺乏有效的人才培養質量的考評機制，存在重形式輕內涵、重考核輕改進、重理論輕實踐等現象，影響和制約著校企合作對提升人才培養質量的支撐作用。因此，高校音樂專業在校企合作考評機制方面存在的突出問題主要有以下幾方面。

（一）缺乏有效的合作平臺和質量評價體系

在校企合作過程中，高校音樂院校較少去制訂合作方案及計劃，構建適合自身特色的校企合作模式。高校音樂院系對合作機制的考評方案制訂缺少深入的調研論證，尤其是對該地區行業對人才需求的深入調查，導致考評方案過于寬泛，與實際崗位需求存在差距。另外，校企合作的考評內容與行業聯系不密切，考評內容設置上普遍存在向學術型考評標準靠攏的問題，重視考評機制的系統性，卻忽視了實踐應用及行業聯系性。比如，一些高校的音樂院系僅注重形式和合作授牌，或者僅僅簡單地設置場地、添加設備，全然忽略人才培養過程的深度合作。還有一些高校音樂院系擬定了合作協議，并規定了雙方的責任和義務，但僅是籠統地規定了雙方分別承擔多少課時教學任務，缺乏具有可操作性的考評機制，導致人才培養中出現的問題權責不明晰。

（二）校企合作的培養考評指標不健全

高校音樂院系運行校企合作模式的根本目標是提升人才培養水平。然而，衡量人才培養水平的關鍵因素之一是就業質量，它包括就業對口率、薪酬水平等，同時就業質量和人才水平還需學生素質、知識和技能水平來支撐。但現階段校企合作的考評指標主要針對學生成績來進行評定，強調對理論知識的學習評價，對學生實踐創新能力少有評判。另外，對學生的實驗、實訓、實習及畢業設計等實踐環節的評價執行標準不嚴，存在著較大的彈性。

（三）校企合作的考評方法比較單一

當前，高校音樂專業的校企合作的評價主要是對學生培養質量的結果性評價，而較少對人才培養過程進行評價，也沒有把兩者結合起來的評價。這種單一的評價方法，只有在每個實訓期結束后才會發現整個培養過程中存在的問題，卻難以及時發現培養中出現的問題并進行有效的改進。

（四）校企合作的考評主客體不完備

當前，大部分校企合作的考評機制主要是高校院校來制定，然而實施考評的主體也主要是高校院校，對企業方、用人單位、學生本人的評價則有所忽視。對校企合作的培養環境加強監控是確保合作質量的必要行為，但企業卻很少參與到培養質量的監控中，比如對培養目標定位是否符合崗位需求，較少聽到企業的聲音;對主要實訓環節的水平把控，也較少邀請企業參與，更談不上建立企業全程參與的評價機制了。同時，校企合作的評價客體主要側重于學生，卻對教師、企業在培養過程中的素質、能力評價較少，這樣不能全面科學地評價校企合作所發揮的效能。

（五）校企合作的反饋機制缺乏有效性

現有的校企合作考評機制的評價結果主要是運用于校企年度工作的績效考評，并沒有把評價結果運用于人才培養方案的改進之中，這種方式降低了校企合作考評機制的效能和價值，也不利于高校音樂專業培養綜合型的人才。

三、高校音樂專業校企合作考評機制的完善策略

新形勢下，企業用人已由單向學歷需求轉為具體素養要求，對音樂專業人才，不僅需要具備良好的道德素養、扎實的理論知識，還要有較強的實踐能力、相關行業的從業經驗等。所以，對高校音樂專業學生的培養，需要實施校企合作的培養模式，切實提升學生在今后求職中的綜合競爭力。高校音樂院系要根據自身特點，構建基于新形勢下校企合作的培養人才考評機制，主要包括優化培養人才的考評內容、完善考評方法以及強化考評結果的應用。

（一）優化校企合作培養人才的考評內容

新形勢下，高校培養人才的評價內容要以“提升人才綜合素質”為導向，把人才培養分為基礎平臺、階段過程和結果成效三個部分，重點評價支撐各個部分的要素水平。

基礎平臺的評價內容包括校企雙方制定的合作計劃、合作平臺的基礎條件;階段過程的評價內容包括校企雙方在音樂人才培養中所產生的階段性成果，結果成效主要包括“就業質量”，其是展現校企合作效能的最終評價依據。下面具體來對每個部分的評價內容進行詳細分析。基礎平臺的評價是衡量學校和企業的基礎資源，看看它們是否具備合作運行的條件。對學校層面基礎資源的評價要素有音樂專業的基礎、音樂專業的師資結構、進行音樂實訓的條件、音樂人才培養的課程體系、實踐案例資源的水平等內容;對企業層面基礎資源的評價要素有企業在行業內的影響力、企業技術與設備的水平、企業項目資源的質量、企業人才的能力水平等。

階段過程的評價是衡量各個階段的教學質量、項目水平、創新成果、技能成果等。其中，教學質量的評價要素包括掌握理論知識的熟練度、實踐動手能力的水平，重點考評內容為實踐動手能力;創新成果包括著作權、公開發表的論文、視頻剪輯等。階段過程評價可按學期或按月進行，階段評價不僅能反映學生提升技能的軌跡，還利于人才培養的交流和反饋。

結果成效評價主要是看學生就業情況，包括對口就業率、薪酬水平、綜合競爭力、職業發展情況等。結果成效評價要實行長期追蹤，可分為學生實習階段、學生畢業階段及畢業5年后。

（二）完善校企合作培養人才的考評方法

要確保校企合作的有效性，不僅需要設置合理的評價內容，更要結合每個要素特點、評價主客體和評價周期，來制訂科學合理的評價方法。（1）高校音樂專業校企合作人才培養可按照要素類別來選擇考評方式和周期。針對不同的要素類別，選擇相應的評價方法和周期，基礎平臺的考評應在合作初期進行，并于完成一個培養周期后再次考評。階段過程的考評要對應人才培養方案的實施進程，結合開展過程進行分析評估。結果成效的考評要充分收集用人單位對學生在崗位表現的評價。（2）高校音樂專業校企合作人才培養要引入多主體評價方式。校企合作不是單方面的，校企合作的考評也不是單方面的。對各類要素的考評，不能只注重高校為主體的意見，而要把合作企業、培養學生、用人單位及社會第三方作為評價主體，依據主體特點來選擇評價的要素和方法，使合作考評機制能盡量做到全面科學。（3）高校音樂專業校企合作人才培養要充分運用信息化手段。新形勢下，隨著信息技術及“智慧校園”的推進，可在考評機制中引入信息化的手段，實現在線即時考評，充分利用移動終端收集數據。之后，可采用大數據對考評信息進行技術分析，進而更為全面地分析評價內容，及時發現影響提升的關鍵因素并改進。

（三）強化校企合作培養人才的考評結果應用

新形勢下，高校音樂院系缺乏校企合作考評結果的反饋機制，考評結構僅作為年度績效的評判標準，并沒有真正用于培養音樂

人才的改進。高校音樂院系制定校企合作考評機制的根本目的是充分發揮合作的效能，提升校企共同培育人才的水平。重視并強化考評結果就要實施“評”與“建”的有機結合，重在發揮它對育人水平提升方面的作用。一方面，要實施結果診斷，高校音樂院系運用大數據分析培養人才結果，尤其是對培養過程的結果進行分析，及時診斷發現影響合作的關鍵因素;另一方面，要落實改進措施，在確定影響合作培養人才的關鍵因素之后，校企雙方共同完善培養方案，協商如何優化培養內容和方法。另外，要把評價結果與績效考核掛鉤，校企合作的結果考評不僅真實反映了培養人才的水平，還是衡量校企合作績效的重要標準。校企雙方要依據人才培養的結果，來衡量雙方在培養過程中的履職情況，進而為校企合作培養工作的深入開展提供支撐。

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編輯 陳鮮艷