結合現代教育技術激發學生會計實訓主動性的探究

湯若王

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國職業教育的發展，傳統會計教學模式的弊端越來越多，因此，對會計教學進行改革勢在必行。對此，相關教師應當盡快轉變自身的傳統思想觀念，以充分尊重經濟的發展規律為前提，依托現代教育技術，結合具體的教學內容加強引導學生進行會計實訓，以此激發和提升學生的學習興趣，推動其職業素質與能力的發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現代信息技術;中職會計;實訓課;主動性;策略

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0196-02

在我國市場經濟不斷發展以及會計教學不斷改革的背景下，會計這一領域的用人標準較之先前發生了十分巨大的變化，其中最為顯著的一點就是對會計從業人員的能力與素質要求越來越高。這樣的行業形勢給中職會計專業的教學帶來了很大挑戰，對此，廣大中職會計專業的教師必須要有這樣一種認識，即在實際的教學中，除了要采取有效措施幫助學生掌握日后從事會計工作所必備的基礎理論知識以外，還必須加強對學生分析以及處理各種財會業務的實操能力進行培養，只有這樣，才能確保學生將來能夠更好地適應會計這一行業的發展。

一、現階段中職會計專業教學現狀以及存在的問題

在現代教育技術日漸普及以及新課改審圖推進的境況下，傳統的中職專業教學模式已經很難滿足當今時代對會計從業人員的要求。為了盡快實現會計教學內容以及課程體系的合理化、科學化，使學生日后從事會計行業能夠在真正意義上適應相應崗位工作的要求，廣大中職會計專業的教師應當針對如今的市場需求以及學生的就業實況設定課程內容。

現階段，很多中職會計專業的教學模式仍然偏向于傳統，即過于看重理論講解，沒有對實訓教學予以足夠重視，教師在授課前，大多僅僅依據教材對課程內容進行設置，且在這些內容中，理論知識的講解占據了總內容的80%左右。除此之外，教師教學方法單一也是傳統教學模式的通病，這不僅嚴重削弱了學生學習會計知識的興趣，同時還在一定程度上阻礙了學生會計綜合能力的發展。作為一門具有較強實踐性的課程，會計教學如果與實際脫離，那么勢必難以保證學生切實理解和掌握所學的內容，這樣，即便學生能夠牢牢記住相應的理論，在日后也很難適應會計的實踐工作。

此外，在傳統的會計教學模式中，教師幾乎始終都處在主體地位，基于此，在教學過程中，教師往往會按照教材的編排，按部就班地依據章、節的內容引導學生學習，這樣一來，學生或許能夠學習如何編制分錄、如何編制報表，不過卻不一定能夠從整體層面認識該課程，也就是說，學生在完成課程學習以后，可能還是不能切實掌握會計的核算方法以及核算程序。甚至不乏有學生根本無法系統地回答會計究竟是什么、會計有什么作用等問題。針對這種狀況，教師加強會計教學改革是十分有必要的，且迫在眉睫?，F代教育技術的出現為廣大中職會計教師革新教學、豐富教學內容提供了諸多可能，通過現代信息技術的輔助，教師可以有效激發學生參與會計實訓課的主動性，引導學生以更好的狀態參與會計實訓，從而能切實推動學生會計職業素質與能力的發展。

二、運用現代教育技術激發學生實訓主動性的策略

（一）盡快地轉變傳統的會計教學模式

誠如上文所述，在傳統的會計教學模式中，教師幾乎始終都處在主體地位，且會通過灌輸型的方式授課。在這個過程中，學生的學習是被動的、機械的，而且課堂氛圍常常十分沉悶，學生學習的主動性與積極性也不高，基于這樣的學習環境，學生自身的綜合能力很難得到切實有效的鍛煉，與此同時，這也在很大程度上壓制了學生個性的發展。此外，單向的教學模式（即教師單方面向學生灌輸知識的教學模式）會嚴重降低師生間的互動頻率，這樣一來，教師很難切實了解和掌握學生對知識的掌握程度以及主觀需求，繼而也就無法及時對自己所采用的教學策略進行調整，這對會計專業教學的有效開展是非常不利的。由此可見，廣大中職會計專業的教師必須盡快對傳統的會計教學模式進行矯正和改革。

筆者以為，矯正和改革傳統會計教學模式的關鍵在于將理論教學與會計實訓融合在一起。首先，通過社會調查活動以及實訓教學激發學生參與日常會計教學的興趣;其次，立足實訓教學，運用現代教育技術模擬企業經濟業務，然后讓學生進行會計實踐。具體來說，教師可在學生切實掌握一定的理論知識以后，結合現今會計行業的發展實況，設計一些社會調查活動，然后以引導學生基于參與具體的社會調查活動，分析現代教育技術模擬的企業經濟業務，從而使學生在真正意義上成為會計實訓中的主體，促使其將現有的會計理論與實踐結合在一起，然后在這基礎之上不斷地發現問題，并對問題進行解決，繼而達到切實掌握會計理論的目的。更為重要的是，這種理實一體化教學模式，可以有效激發學生參與會計實訓的興趣與主動性，這對其日后的學習大有裨益。

（二）針對會計實訓建立網絡學習平臺

對互聯網技術進行有效運用是現代教育技術中的重要內容。因此，從運用現代教育技術革新中職會計實訓教學模式，提高學生學習主動性的角度看，教師可針對會計實訓建立一個網絡學習平臺，然后結合教學內容，將實訓習題的操作過程錄制下來，然后上傳到網絡平臺，這樣，學生可以利用互聯網在課前或者課后對這些內容進行反復觀看，這不僅可以培養和提升學生的自主學習能力，同時還能在很大程度上激發學生學習會計知識的興趣。

另外，會計實訓網絡平臺除了要有與實訓習題的操作有關的視頻以外，還應設有會計知識討論平臺、電子課件、課后作業講評、重難點講解等板塊，這樣，學生可以通過該網絡平臺，及時就自己當前在學習中的問題與教師或者同學進行請教和討論，當然，學生也可以利用課余時間，從會計實訓網絡平臺上下載教師課上所用的課件或者微課視頻進行查漏補缺，以進一步充實和完善自身的會計知識與技能體系。

有了會計實訓網絡平臺，學生的學習將會變得更加自由，因為只要學生能接觸到電腦、手機以及網絡，就可以隨時隨地學習會計知識與技能，這對其學習興趣的進一步提升無疑有著十分積極的作用。

（三）基于綜合實踐活動引導學生學習

建構主義理論是現代教育技術中的重要理論，該理論倡導教師應當在具體的教學中立足相應的實踐活動，引導學生對所學的知識進行實踐運用，以促使其在腦中構建相對完善、扎實的知識與技能體系。從中職會計專業教學的角度看，教師應當在學生具備一定的實操能力以后，積極創設一些平臺，推動學生實操能力以及學習興趣的進一步提升。對此，學校可根據會計專業的教學安排以及學生的學習實況，定期為其設置一些綜合實踐活動，下文將以商品模擬交易會進行重點說明。

在商品模擬交易會中，學生需要以小組為單位模擬成立公司，并對公司內的崗位進行設置，然后由指導教師和小組長牽頭，為各組的組員分配角色，之后基于此進行仿真實訓。在這種實訓情境中，學生很容易投入感情，這對其學習主動性的提升大有裨益。值得注意的是，在組織學生開展這種商品模擬交易會之前，教師一定要引導學生提前準備好交易會必需的材料，以切實保證交易會可以正常、有序以及有效地開展。一般來說，這些材料主要包括商品供應信息表、商品求購信息表、商品盤點明細表、庫存商品明細單、模擬實訓專用的銀行轉賬支票、模擬實訓專用的增值稅專用發票、買賣合同、各單位求購信息、各單位庫存狀況等。此外，還有一點廣大中職會計專業的教師應當格外注意，那就是目前市場上與會計實訓有關的教材非常少，因此，為了切實保障會計實訓也就是模擬商品交易會的質量，教師應當以自編教材為主，購買教材為輔，即學校可針對會計實訓，專門組織一批教師編寫系列化的教材。另外，會計實訓的主要目的是為了提升學生的實踐能力，一般來說，最少需要150個小時才能完成實訓教學，因此，相關教師必須對此予以充分重視。最后，在模擬商品交易會結束以后，教師要對學生的表現進行總結，指出學生在實訓活動中的優點后，要及時對其進行表揚和鼓勵，借此幫助其樹立參與活動的自信，提高其后續參與實訓活動的積極性;當然，與此同時，教師也要說清學生的不足之處，以為其后續的學習與努力指明方向。最后，教師要注意加強反思自己的教學過程，總結不足以及經驗，從而為后續更好地開展會計實訓活動提供思路。

三、組織學生進行實訓的過程中應注意的地方

（一）教師應當巧妙地對學生進行引導

實訓討論是以教材與事實為主要依據，然后基于師生間的互動，逐步對暗含于案例中的問題進行挖掘，并在此基礎上對案例事件的緣由以及行為進行探討。在該過程中，教師始終都應當扮演好引導者的角色，將學生放置于主體地位，這樣才能有效提升學生參與實訓的主動性。在對學生進行引導之時，教師最好不要對學生進行帶有傾向性的提示，因為這會在很大程度上阻礙學生的創新以及思維的發散。

（二）為學生建立一個有效的激勵機制

激勵機制的建立有利于進一步提高學生參與實訓教學的主動性。對此，教師不妨在考核范圍中納入學生在實訓中的表現，以此提高學生對實訓的重視程度，促使其在實訓中積極討論、思考和總結。常規情況下，針對實訓教學的考核主要有兩種方式：其一是以教師為主導的考核，即教師針對學生的實訓表現對其進行評價或者實施等級制考試;其二是以學生為主導的考核，即以班集體為單位，對某一實訓案例進行實施，最后由學生民主評選表現最優秀的“會計員”，這樣，不僅有利于激發學生的競爭意識，促使其主動、積極地參與實訓活動，同時還能在一定程度上幫助學生樹立學習自信，培養學生的集體榮譽感。

四、總結

總而言之，現代教育技術對現今中職會計專業實訓課程的開展有著十分積極的作用。因此，廣大中職會計專業的教師應當對現代教育技術予以充分重視，加強對其內涵的研究，不斷鉆研與之相關的教學策略，以便能切實推動中職會計專業實訓課程的改革與發展，促進學生職業素質以及能力的發展。

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編輯 馮永霞