計算機虛擬現實技術在高校體育教育中的應用研究

潘寧敏

摘? 要：計算機技術的不斷發展，對我國教育、工業、航天業提供了有效的技術支持。因此，將計算機虛擬現實技術與新時期高校體育教學相融合，重視對課堂體制的探索創新，有利于提高高校體育的教學效率。由此可見，重視認知計算機虛擬技術的內容，精準各類技術的運用技巧和運用方法，能激發學生的學習積極性。基于上述，本文分析了計算機虛擬現實技術的內涵，結合該技術的特征，提出有效的應用建議。

關鍵詞：虛擬現實技術? 體育? 高校? 應用建議

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0136-02

計算機虛擬現實技術能夠借助生物學、電子信息技術的內容，有效的創建出一個虛擬化的3D空間場景。利用不同模型下的傳感體驗，讓學生充分的感知多方向性的交互傳感價值。同時，該技術已經被廣泛的應用至各個區域。但是，當前高校體育教學仍有一定技術欠缺。因此，將計算機虛擬現實技術與高校體育教育體制相互結合，構建不同的模擬場景，從而引導學生主動地在空間內進行體驗與實踐。

1? 虛擬現實技術基本概述

虛擬現實技術主體借助了仿生學和自動化控制方面的學科內容，結合人機交互的技術背景，創建出一個極具體驗特征的空間氛圍。同時，該技術還利用了網絡信息技術、傳感技術、遙感技術及圖形處理技術等方法形式，巧妙的模擬了不同的教學環境，能夠讓學生在場景中不斷體驗感知，從而加深了學生對體育教學的融入[1]。

2? 計算機虛擬現實技術的應用特征分析

2.1 信息交互特征

該技術能將充分滿足不同信息模型進行整合，通過雙向的信息交互法則，有效的構建出一個教學所需的空間意境。在此過程中，教師可以借助指定的操作命令，創造出一個有效空間模型，能夠系統的反映出不同的景觀特征。同時，該技術聯動了現實場景和虛擬場景，以對應的方法將兩者的信息進行匯總，能夠讓學生在不同的場景中進行氛圍轉化，從而明確相應場景的中心價值。

2.2 感知特征

虛擬現實技術（VR）技術使用了集成化的信息管理模式，將不同的場景以圖像的形式進行呈現。同時，VR技術整合了不視角同的學科理論，借助如感應力學、電磁學方面的內容，將不同的動作形式以特異性的信息模型進行處理與判斷，借助不同的信號模型進行方式呈現，引導學生在全息的空間環境中進行感知學習。

2.3 沉浸體驗特征

VR技術能夠根據人們對不同場景的需求進行情境模擬，將肉體的感知與精神理念進行價值碰觸，從而充分滿足了學生對于情境的基本需求。該技術能夠讓情境更為逼真，通過構建出一個意想的空間形式，引導學生深入體驗體育課程的魅力[2]。

3? 基于在高校體育教育中計算機虛擬現實技術應用建議

3.1 確立教學框架

首先，教師應全面認知虛擬現實技術的內涵及應用優勢，結合新時期的網絡背景進行目標探索，從而有效掌握新時期的體育教學的內容。由此，需優化體育課程的設計。如對于籃球項目的教學框架的設計中，需對籃球的技法內容進行綜合性設計和講述，制定適合學生接受的框架內容。如對于“行進間上籃”內容設計中，則可以利用VR技術模擬出該技巧的特點，結合圖片的內容呈現出正確的上籃方法和模式，并針對性的拓展錯誤的內容。同時可以模擬出該技巧的注意事項，利用虛擬現實技術的技術形式，凸顯出踝關節、膝關節等關節部位的動作規范。此框架設計中需重點強調避免腿部肌肉拉傷的方法，不僅能夠提高學生對籃球技巧的核心認知，還能讓學生在空間中感同身受的了解主體框架的特殊價值，進而提高了學生的自我保護意識。其次，需針對投籃技巧及項目進行優化，制定對應的硬件設備于VR技術中，讓學生借助該設備觀看不同形式下的實踐技巧和動作姿態。此時，教師需有效的輸入相關代碼程序，明確虛擬空間技術中各類圖像的綜合性價值，從而逐步提升學生的感知體驗能力[3]。最后，教師需結合不同維度的模塊屬性進行整合，將體育教育的框架模型融入于主體數據庫當中，借助數據庫的分析、整合、診斷系統，有效的制定一個較為科學的體育教學體系。

3.2 詳細功能設計情況

在計算機虛擬現實技術的功能設計的優化過程，需構建有效的目標體驗功能，結合不同場景的實際情況進行充分的模擬。如需將科學的呈現草地、水泥地、塑膠田徑場地、籃球場地等方面的場地信息，將三維額度的信息融入于功能要求當中。在此過程中，需精準的分析出學生的體驗情況，并結合如圖1所示的流程進行功能制定。

由此，需針對體育項目的技術要求和現實情況進行有效的對比，結合不同場景模式的方針設計進行實際優化，圍繞該技術的優勢進行項目制定，從而明確具體功能的設計要求。同時，需根據計算機背景下的要求模式進行制定，分解不同動作的基本要求，構架一個有效的溝通空間，從而有效提高體育教學的有效性。特別需要注意將訓練要求與模擬訓練進行整合，要求學生結合云網絡的數據結構進行方法對比，從而提高模擬功能的有效性。

對于體育場景的設計要求中，需根據學生的接受情況拓展有效的模擬訓練環境。如在“運球”的教學中，則可以構建木質地板的場景，學生們通過跳躍、走位、傳球等動作充分感知運動場地地板的軟硬度，結合靈活的體驗情境分析出相應的訓練場地，這對于后期實際教學有積極的作用。同時，教師需結合多媒體形式進行體育教學，讓學生通過多媒體設備感受實際場景的魅力價值，從而更快的認知體育場景的目標導向。特別需要借助該技術設計不同結構的三維數據模型，并融合對應的情境設計內容，設計出有效的賽事標準和賽事情況（NBA），讓學生在VR技術中了解不同賽事的規則和賽場中項目訓練目標和方法，潛移默化的加深了學生對不同體育項目的認知與了解。

4? 結語

綜上所述，明確計算機虛擬現實技術的優勢，并將該技術整合于實際體育教學當中，不僅能提高高校體育教學的有效性，還能培養學生認知規范的體育技巧，這對于提高學生的運動能力有著積極的作用。

參考文獻

[1] 史瑞芳.計算機虛擬現實技術解析及其在高校教學中的應用探究[J].中國管理信息化，2017（18）：223-224.

[2] 原顏東，郭坤，張志豪.現代信息技術在高校體育課堂教學中應用研究[J].體育世界：學術版，2018，782（8）：36-37.

[3] 茅潔.基于VR、AR、MR技術融合的大學體育教學應用研究[J].武漢體育學院學報，2017，51（9）：76-80.