讓孩子在演繹中收獲快樂

摘要：戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中極具魅力的一種表現(xiàn)形式，將戲曲教育融入小學(xué)音樂課堂不僅能夠豐富音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠加上學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。本文針對(duì)戲曲教育在小學(xué)音樂課堂實(shí)踐教學(xué)中的困境，提出提高音樂老師的戲曲文化素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平精選戲曲教學(xué)內(nèi)容等建議。

關(guān)鍵詞：戲曲教育;音樂課堂;小學(xué)

戲曲是我國(guó)的國(guó)粹之一，獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式在世界藝術(shù)舞臺(tái)上閃耀著不一樣的光彩。小學(xué)音樂是塑造學(xué)生藝術(shù)欣賞力與表現(xiàn)力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段形成的藝術(shù)審美觀以及對(duì)藝術(shù)的愛好可能會(huì)影響到學(xué)生的終身。將戲曲藝術(shù)融入小學(xué)音樂的教學(xué)之中，不僅能夠豐富小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣。

一、戲曲教育融入小學(xué)音樂課堂的積極作用

戲曲藝術(shù)是我國(guó)國(guó)粹藝術(shù)當(dāng)中一支瑰麗的花朵，將戲曲元素滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以豐富音樂的教學(xué)資源。小學(xué)生一般都有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，而戲曲藝術(shù)無(wú)論是形式還是內(nèi)容都比較自由，恰好符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將戲曲藝術(shù)融入小學(xué)的音樂課堂中，可以極大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的藝術(shù)欣賞能力。從戲曲藝術(shù)的傳承角度來(lái)看，通過精心的設(shè)計(jì)安排，將符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的戲曲曲目融入小學(xué)音樂課堂中，不僅可以創(chuàng)造小學(xué)生與戲曲藝術(shù)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生的民族榮譽(yù)感和民族自豪感，也有利于培養(yǎng)戲曲藝術(shù)的傳承人與接班人。

從小學(xué)音樂教學(xué)資源開發(fā)角度來(lái)看，戲曲藝術(shù)包含越劇、秦腔、京劇、黃梅戲等多種多樣的表現(xiàn)形式，因此戲曲藝術(shù)可以成為音樂資源開發(fā)與利用的無(wú)盡寶庫(kù)，小學(xué)音樂教育可以成為傳播戲曲藝術(shù)的媒介與載體[1]。在小學(xué)音樂課堂中巧妙地加入戲曲藝術(shù)，既可以豐富小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容和形式。了解戲曲藝術(shù)多姿多彩的魅力，讓小學(xué)生潛移默化中熱愛上戲曲藝術(shù)，增加他們的民族文化素養(yǎng)。

二、戲曲教育在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)對(duì)戲曲教育的重視程度

由于多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)戲曲教育的重視程度不足，戲曲教育的教學(xué)設(shè)施并不完備，導(dǎo)致戲曲教育融入小學(xué)音樂課堂這一理念一直缺乏實(shí)踐探索。即使一些學(xué)校將戲曲教育加入小學(xué)音樂教學(xué)中，由于戲曲教學(xué)設(shè)施的制約，也仍然只是采取與傳統(tǒng)教學(xué)方法類似的名家名曲鑒賞教學(xué)，影響到教學(xué)的質(zhì)量。因此校領(lǐng)導(dǎo)一定要加強(qiáng)對(duì)戲曲教育的重視程度，加大對(duì)戲曲教學(xué)設(shè)施的投入，配置完備的戲曲教育設(shè)施。戲曲教學(xué)的各類器材與場(chǎng)地符合要求，才能為戲曲融入音樂課堂提供良好的物質(zhì)條件。

（二）提高音樂老師的戲曲文化素養(yǎng)

老師是音樂課堂的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者，音樂老師是否深諳戲曲教育的精髓，是否掌握戲曲唱念做打的基礎(chǔ)技巧，直接影響到學(xué)生對(duì)戲曲文化的了解程度。目前小學(xué)音樂老師大多按照統(tǒng)一的教材，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂技巧，較少有老師將戲曲知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)整合，從而與音樂的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)融合[2]。戲曲是我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化中獨(dú)具魅力的一種藝術(shù)，將戲曲教育合理引入小學(xué)音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生受到民族文化的熏陶，提高音樂的教學(xué)效果。小學(xué)音樂老師一定要高度重視戲曲教育，提升自身的戲曲文化素養(yǎng)，在音樂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)以及認(rèn)知程度合理滲透戲曲教育。

（三）依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精選戲曲教育的具體內(nèi)容

戲曲文化的知識(shí)博大精深，臉譜藝術(shù)、變臉?biāo)囆g(shù)等更是讓人嘆為觀止，戲曲演繹的具體內(nèi)容涉及方方面面，其中有一些內(nèi)容是小學(xué)生難以理解的[3]。而戲曲教育的具體內(nèi)容是否與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合直接決定著戲曲教育的實(shí)際效果，因此老師在挑選戲曲教育的具體曲目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：首先，戲曲的內(nèi)容一定要在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)，與學(xué)生的實(shí)際生活很貼近;其次，戲曲的內(nèi)涵一定要能夠給學(xué)生帶來(lái)一些正能量的影響，能夠幫助學(xué)生們樹立正確的三觀。音樂老師要堅(jiān)持由易入難的原則，通過多媒體技術(shù)以視頻等吸引學(xué)生注意力的形式向?qū)W生普及一些戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)戲曲唱腔、服裝、臉譜等進(jìn)行鑒賞。對(duì)于有天賦的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)其嘗試進(jìn)行戲曲表演[4]。

三、小結(jié)

戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的重要代表，傳承并發(fā)揚(yáng)戲曲藝術(shù)要從小學(xué)生做起。小學(xué)音樂教育中將戲曲教育融入小學(xué)音樂課堂，可以引導(dǎo)小學(xué)生逐漸了解并熱愛上戲曲藝術(shù)，從而為戲曲藝術(shù)的傳承培養(yǎng)新的接班人。戲曲教育引入小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐中，需精心挑選具體的鑒賞及學(xué)習(xí)曲目，契合學(xué)生特點(diǎn)、貼合學(xué)生生活，在演繹中收獲快樂，讓戲劇精粹浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠.淺析中國(guó)戲曲與中小學(xué)音樂課堂的結(jié)合——以黃梅戲?yàn)槔齕J].北方音樂，2019（18）：155+161.

[2]樊艷.關(guān)于戲曲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的認(rèn)識(shí)與思考——以京劇在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐為例[J].明日，2018（18）：276.

[3]劉風(fēng)姿.戲曲進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂的困境及突破[J].文淵（中學(xué)版），2019（2）：64.

[4]成盛.“唱念做打”傳承文化，還看今朝 ——論傳統(tǒng)戲曲與小學(xué)音樂課堂融合的實(shí)踐研究[J].新課程·小學(xué)，2018（10）：38.

作者簡(jiǎn)介：代青（1994年4月-），女，籍貫湖南湘西，本科學(xué)歷，衡陽(yáng)市石鼓區(qū)人民路小學(xué)。