淺析視唱練耳對合唱訓練的支撐作用

韋賽欣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結合合唱訓練的相關內容對視唱練耳方法進行分析，認識視唱練耳的教學目的及核心內涵。總結視唱練耳教學中存在的限制性問題，旨在通過問題的分析構建針對性的解決策略，全面提高中職學校學前教育女生合唱團教學的有效性，為現代課程教學改革以及教學創新提供支持，滿足教育創新發展的需求。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;合唱訓練;視唱練耳;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0042-02

伴隨著中職學校教育體系的穩定發展，應該在學生專業能力提升的同時豐富學生的專業素養。一些中職學校學前教育在發展中為了實現對綜合型人才的培養，積極組建了女生合唱團，學生通過音樂知識的學習，可以積極表達自己的情感，充分滿足課程教學的需求。通過合唱可以逐漸增強學生的集體意識，展現學生的自制能力，豐富學生的思維，實現學生凝聚力的提升。但是，在現階段中職學校學前教育女生合唱團構建中存在學生集體意識薄弱、缺少合作精神等問題，這些問題的出現無法實現合唱團組建的價值性。因此，在現階段中職學校學前教育女生合唱團發展中為了實現合唱團組建的價值性，教師應該認識到合唱團組建中存在的限制性問題，通過視唱練耳課程教學方法的構建，提高學生的合唱專業素養，使學生的專業合唱能力得到強化，積極推動中職學前專業學生合唱訓練項目的穩定發展。

一、視唱練耳的內涵及目的

（一）視唱練耳的內涵

所謂視唱練耳主要是指唱、聽覺的訓練，其中視唱主要是指引導學生準確地唱出曲調的音高、節奏等，而且可以對拍子、音程以及調子等有更感性的認識。練耳主要是在合唱訓練中培養學生的音樂辨別能力，對音樂可以形成記憶能力。因此，在中職合唱訓練中，通過對學生進行視唱練耳訓練，可以提高學生的音樂演唱能力，指導學生運用已知的音樂知識、文化技能等進行思考，全面提高學生的知識理解能力，有效提高中職學生的合唱水平。

（二）視唱練耳的目的

在中職學校學前教育女生合唱團訓練的過程中，視唱練耳作為基礎的訓練課程，教學時間相對較多。結合視唱練耳的特點，其核心是引導學生進行系統性的知識學習，積極開拓學生的視野，并通過對學生的專業指導以及系統訓練，強化學生的音樂感知能力，激發學生的音樂學習興趣，為學生音樂能力以及合唱素養的提升提供支持。而且，在中職合唱教學中，通過對學生的視唱練耳進行訓練，可以積極發展學生的視聽思維，改變以往單一性的教學模式，實現學生專業技能的提升[1]。

二、中職學前教育合唱團訓練存在的問題

（一）訓練態度不端正

結合當前中職學校學前教育女生合唱團的訓練狀況，一些學生在訓練中存在學習態度不端正的問題，影響合唱教學的最終目的。在視唱練耳課程完善中，視唱可以引導學生結合視譜進行即興演唱，練耳主要是對學生的聽覺進行訓練，兩者的核心目的都是培養學生的音樂素養，提高學生對音樂的感知能力。但是，在現階段中職女團合唱訓練中，由于音樂技能是積累性的過程，一些學生在訓練中存在著態度不端正的現象，沒有準確掌握合唱訓練的基本方法，在視唱練耳訓練中會忽視相關的專業內容，為學生合唱能力的提升帶來限制。

（二）聽覺惰性相對較強

所謂聽覺惰性主要是指在音樂訓練中的無意識轉臺，這種意識狀態是被動的、消極的心態。在中職學校學前教育女生合唱團訓練中，雖然一些學生的態度積極，但是由于沒有掌握視唱練耳的方法，缺少音樂思維，導致學習過程的被動性，無法實現對學生專業能力的培養。因此，在視唱練耳中，教師應該認識到這種訓練方法的重要性，通過對學生專業技能的引導，激發學生的音樂素養，使學生的音樂能力得到全面提升[2]。

（三）音樂情感相對薄弱

在中職合唱訓練中，一些教師只注重對學生音樂技巧的講解，忽視了對學生進行音樂情感的培養，無法實現合唱訓練教學的整體價值。而且在音樂活動教學中，教師對學生的音樂情感培養不足，在音樂合唱中缺少靈感，無法實現合唱教學的價值。所以在中職合唱教學中，通過對學生的視唱練耳訓練，可以積極發展學生的視聽思維，改變以往單一的教學模式，實現學生專業技能的提升。

三、視唱練耳對中職學前教育合唱訓練的優化策略

（一）合唱訓練中視唱指導

1.音高訓練

結合中職學校學前教育女生合唱團的訓練特點，音高訓練可以讓學生以“la”代替各個音高進行演唱，主要是為了引導學生建立正確的音高概念以及音樂體會。通常狀況下，在對學生進行音高訓練中應該做到：（1）音高訓練中，教師應該結合女子合唱團的特點進行大小調音階的反復演唱，通過不斷的記憶、理解等加強學生對不同音節相互關系的分析，在初學時應該以慢速為主，之后再逐漸加快演奏速度。這種訓練可以增強學生對音樂的感知能力以及理解能力，豐富課堂的趣味性，充分展現合唱教學的趣味性。（2）音準訓練中，合唱教師應該對學生進行變化音的引導訓練，在這種訓練中可以適當地增加訓練時間、訓練方法等，提高學生的音準感知能力。例如，在合唱訓練中可以通過半音上移、半音下移的訓練方法，讓學生不斷轉化演唱方法，提高學生的演唱音準。（3）音程訓練中，主要要求學生進行重點旋律的模唱、構唱，并從四度以內的小音程開始，利用手勢引導學生進行向上、向下音準的演奏，提高學生對音程演唱的綜合能力[3]。

2.節奏訓練

在節奏訓練的過程中，應該通過對音樂交替演奏方法的分析，在合唱中形成強弱、長短的現象。由于節奏訓練方法的特殊性，在中職合唱教學中通過對學生的視唱練耳訓練，可以積極發展學生的視聽思維，改變以往單一性的教學模式，實現學生專業技能的提升。教師應該著重強調對學生的節奏訓練，通過四分音符、二分音符、全音符、八音符等演奏形式進行循序漸進的訓練，提高學生的節奏能力。而且，在音樂節奏訓練中為了提高訓練的有效性，應該做到：（1）在節奏教學中，教師應該讓學生認識到節奏訓練的重要性，通過人的呼吸、鐘表滴答聲以及雨滴等聲音的講解，引導學生結合直觀、生動的手法激發自身的想象力，使學生的音樂感知能力得到全面提升。（2）在較難節奏的訓練過程中，教師應該結合節奏的特點進行訓練方法的創新，以激發學生的訓練意識，使學生的音樂素養得到全面提升。例如，在附點四分音符講解中，可以先做一個小節的四分音符練習，之后引導學生感受兩個基本拍子的存在狀態，之后引導學生進行四個八分音符的練習。對一些節奏感相對較差的學生，教師在講解中一定要具備耐心，以便有效地提高節奏訓練的整體效果。

3.視唱訓練中的優化措施

在中職合唱訓練的過程中，教師為了引導學生形成良好的視唱效果，應該在專業能力訓練的同時進行視唱訓練方法的完善。（1）引導學生養成正確的讀譜習慣。在課程教學的過程中，教師應該要求學生不要見到樂譜就進行演唱，而是應該根據樂譜的調號、拍號等特點進行樂譜難易演唱結構的分析，確定演唱方法，提高合唱的整體水平。（2）在視唱訓練的過程中也應該培養學生的心理素養。對一些心理素質相對薄弱的學生，教師在對學生進行引導時，可以臨時抽查學生的知識掌握能力，通過這種突擊檢查，可以強調學生的心理素養，為學生能力的提升以及能力的展現提供支持。（3）注重對學生音樂情感能力的培養。在中職合唱教學方法完善中，教師也應該注意對學生識譜能力、音準能力以及節奏能力的綜合指導，要求學生在合唱中表達自己的真實情感，有效提高學生的音樂素養[4]。

（二）合唱訓練中的練耳指導

在中職學校學前教育女生合唱團訓練的過程中，學生練耳能力的提升是十分重要的。但是，在一些音樂教學中存在教師對學生練耳不重視的問題，這種現象的出現無法實現對學生音樂聽覺的培養，為合唱教學質量的提升帶來限制。因此，在合唱訓練中，教師應該提高對練耳訓練的重視，以實現合唱訓練的最終目的[5]。

1.聽記音高訓練

在聽記音高訓練的過程中應該做到：（1）對初學學生可以進行辨別音高的訓練，例如，在訓練中，當進行高音區演奏時學生可以高舉雙手，在中音區演奏時學生可以將雙手放在腰間，在低音區演奏中可以將雙手下垂，在這種專業演奏中可以加強學生對音高的認識，使學生的能力得到全面提升。（2）在進行單音練習中，教師在鋼琴上彈出標準音，學生聽完之后唱出，并在線譜上準確寫出，通過這種反復的訓練能夠加深學生對單音的認識。（3）在和弦訓練中，由于這種旋律的聽辨相對困難，教師在訓練中應該合理確定訓練方法，按照三音、五音以及七音的方法對學生進行訓練，有效提高學生的專業素養，為學生能力的提升給予支持。

2.聽記旋律訓練

通過對中職學生合唱狀況的分析，在對學生進行聽記旋律的引導中，由于旋律是基本的曲調，通常建立在一定的調式以及節拍中，因此，在旋律記憶的過程中教師應該引導學生進行音高、節奏的綜合訓練。首先，在聽記旋律中，教師應該提醒學生記性高度集中，認真聽并記錄每一個細小的聲音，可以一邊拍手以便記錄，通過這種方法的引導，可以提高學生的注意力，并準確掌握聽記旋律的方法，為學生合唱能力的提升奠定基礎。其次，學生經過系統性的訓練，可以掌握基本的練耳技巧，但是也應該注意視唱練耳的具體方法，在合唱訓練的過程中，通過這些方法的系統研究、有效運用，提高合唱的整體技巧，以有效提高合唱的整體質量[6]。

總而言之，在現階段中職學校學前教育女生合唱團教學中，教師應該將學生專業能力的提升作為重點，通過對學生的引導、學生專業素養的提升等進行課程教學方案的整合，滿足學生綜合能力的提升需求，使學生的音樂技能以及音樂興趣得到全面提升。對中職合唱教師而言，在對學生進行指導時應該認識到合唱教學中存在的限制性問題，通過多種問題的分析，構建系統性的視唱練耳教學方法，使學生在合唱中的專業素養得到提升，而且在中職合唱教學中，教師也應通過對學生的視唱練耳訓練，積極提高學生的視聽思維，改變以往單一的教學模式，實現學生專業技能的提升，充分滿足中職學校女子合唱團訓練的基本需求。

參考文獻：

[1]周絢菲.高校學前教育專業音樂核心技能在兒童合唱教學中的實踐研究[J].北方音樂，2018（11）：4-7.

[2]李夏.中職學前教育專業視唱練耳與合唱訓練的有機結合[J].北方音樂，2018，38（6）：153-154.

[3]徐寧.談視唱練耳對合唱訓練的支撐作用[J].文教資料，2018（3）：81-82.

[4]張樂.淺談視唱練耳在合唱訓練中的應用[J].北方音樂，2016，36（8）：51.

[5]張曉燕.視唱練耳教學中多聲部視唱實踐教學：以《牧歸》為例談合唱中的多聲部訓練[J].音樂生活，2017（4）：69-70.

[6]董玉春.多媒體在職業中專音樂教學中的應用[J].戲劇之家，2014（14）：141.

編輯 馮永霞