項目式教學法在國際經濟與貿易課程中的應用

覃錦歡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?國際經濟與貿易專業是一門綜合性很強的課程，需要各課程教師間注重彼此的聯系，共同為人才培養服務，使學生成長為德、智、體、美全面發展的人才。目前，中職國際經濟與貿易專業教學存在著忽視其專業特點，重理論、輕實踐等問題，因此，對現有的教學模式進行調整勢在必行。項目式教學法恰是解決這一問題的有效方法。將其運用到國際經濟與貿易專業教學中，不僅可以體現其專業特點，還能帶來意想不到的教學效果。以國際經濟與貿易專業的特點為研究起點，重點探究其存在的問題以及如何實施項目式教學法，希望為中職國際經濟與貿易專業教學發展貢獻一份力量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?項目式教學法;國貿專業;措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0076-02

隨著教育改革的深入，多種教學方法開始在我國興起，并獲得了巨大的發展空間。項目教學法以其獨有的優勢受到眾多教師的青睞，它結合了實用主義教育理論、情境學習理論等多種理論。將其應用到中職國際經濟與貿易專業教學中，有利于建立理論教學和實務教學間的橋梁，打通學生的“任督”二脈，使其融會貫通。因此，做好項目式教學法的研究，是極其重要的。

一、國際經濟與貿易專業的特點

（一）理論性的特點

國際經濟與貿易專業是經濟學的重要組成部分，具有較強的理論性特點。其很多專業課程如國際金融、國際市場營銷、貨幣銀行學等都具有較強的理論性。這些課程往往蘊藏著豐富的經濟學理論和原理。其理論性特點，使部分中職學校更是將其列為教學的重點，反而忽視了實務教學。在國際經濟與貿易交易中，實際上有很多的理論知識僅靠課本上的講授是遠遠不夠的，需要在加強實踐的基礎上，不斷研究、探索和學習。

（二）實踐性的特點

實踐性是國際經濟與貿易專業的一大重要特點，主要體現為以下兩點：（1）國際經濟與貿易專業課程本身具有較強的實踐性，如報關與商檢、國際結算等課程都是需要進行實踐操作課程，需要學生進行大量的實踐，才能更好地掌握其原理，適應本職業崗位需求;（2）國際經濟與貿易課程中關于實踐性的問題眾多，如如何選擇國際結算工具、外貿制單等，學生只有親身經歷其實踐過程，才能更好地了解其原理和流程。

（三）國際性的特點

國際性是國際經濟與貿易專業另外一個顯著的特點。僅從本專業的名字就可判斷，其針對的是國際進出口貿易問題而設定的專業，因此，國際市場是其面臨的主要市場。為了更好地適應本專業這一特點，需要學生在學習經濟和貿易相關知識的同時，具備一定的外語交際能力，從而可以與國外業務員無障礙溝通，為完成國際貿易交易奠定扎實的基礎。

二、當前國際經濟與貿易專業教學存在的問題

（一）課程內容落后

隨著社會的迅速發展，全球一體化進程加劇，國際進出口貿易與以往相比也發生了顯著變化，這種變化不僅體現在政策方針上，還體現在人才需求方面。這就要求相關院校及時地了解本專業變化，以調整教學策略，從而使培養出的人才更符合市場需求。目前，中職院校國際經濟與貿易專業的教材，較為落后，甚至還出現了教材與當下內容嚴重不相符的情況。例如，隨著我國對外貿易的發展，我國的國際地位不斷上升，重要性也日益凸顯，這是好的方面，但與此同時，也出現了一些問題，如我國與其他國家的貿易摩擦也在逐漸增多，這些在本專業教材中并未體現。

（二）忽視對學生實踐能力的培養

目前，在中職國際經濟和貿易專業教學中，存在教師重視理論教學、輕實務教學的問題。這主要是源于部分教師自身不具備實踐經驗，導致其在教學中對涉及實務教學的內容時，往往一帶而過。一些教師雖然自身具備一定的實踐經驗，但其對現下國際貿易變化情況了解不足，導致其在實務教學中，教授的知識產生了滯后性。如教師在講授國際付款支付這部分知識點時，仍將信用證作為講課主體，對其他支付方式的講解則一帶而過，實際上，這一支付方式早已不是主體。

三、項目式教學法在國際經濟與貿易課程中的應用途徑

項目式教學法將教師和學生以項目的形式串聯了起來，通過共同完成某一個具體的項目，來完成教學活動。為了使這一教學方法在國際經濟與貿易專業教學中落地，需要本專業教師摒棄傳統的灌輸式教學模式，從中職學生的實際情況出發，結合具體學情，來創新教學方法。在具體的實施過程中，中職國際經濟與貿易專業教師應注意以下幾點。

（一）加強師資隊伍建設

項目式教學法的順利實施，離不開優秀專業教師的教授和引導，因此，聘請優秀的實務教師或培養“雙師型”教師極其重要。為了達到這一目標，就需要中職院校加強與企業的合作，從而確保學校實務教師資源充足，為項目式教學的順利實施奠定基石。如，在實際實施過程中，中職院校應根據國際經濟與貿易專業特點、任職教師特點，制訂出符合本校實際的“雙師型”教師團隊培養計劃。一方面，中等職業學校應立足本校實際，制訂聘請兼職教師的規劃與制度。在具體實踐中，可根據兼職教師數量、學歷、聘任年限等進行規劃，制訂出科學的聘請制度。中職學校應積極從行業企業中吸納、引進國際經濟與貿易專業人才到學校任教，并適當放寬對教師學歷、職稱的要求，更加注重教師的實踐能力，從而提高該專業的師資水平。另一方面，中職學校應積極建立教師培訓制度，為國際經濟與貿易專業教師提供更多學習和深造的機會，提高教師對校本培訓的參與度，為校本教材研發奠定基石，并提高本校教師的專業化水平。

（二）加強教師的協調組織

項目式教學法想要在國際經濟與貿易專業教學中落地，對教師各方面能力要求較高，尤其是需要其具備一定的協調組織能力。在日常教學中，需要教師能夠用簡潔、凝練的語言來講解課本知識，便于學生理解和掌握;在實務教學中，需要教師能協調各方的關系，如與企業外聘教師的關系、與學生的關系等，從而使其成為一個有機的整體。

（三）注重對學生綜合素養的培養

在進行實務教學過程中，中職國際經濟與貿易專業教師可采用多種方式來調動學生的學習積極性、自主性和自覺性，使他們充分認識本專業的魅力，從而主動地配合教師教學，并在其引導下，不斷提高自己的學習能力和職業素養。在學習過程中，教師還應引導學生主動發現問題、分析問題，以提高其解決實際問題的能力。

（四）項目式教學法具體實施過程

中職國際經濟與貿易專業教師想要提高學生的核心競爭力，可以項目教學為核心，結合理論和實踐教學，將理論知識融入典型案例中，讓學生在真實的案例中，發現問題、分析問題，并以小組合作的形式解決問題，以此來鞏固其理論知識，提高學生對知識的運用能力。在具體實施過程中，教師可以從進出口業務實例入手，引導學生在學中做、在做中學，通過學生的合作，來培養學生的實踐能力，豐富其學習動機，為學生成長為實用型、創新型等綜合型人才奠定扎實的基礎。在實際教學中，教師可以項目教學為核心，選擇具有代表性的項目，以此為課題來進行實訓。

筆者根據市場需求、學生的就業意向和人才培養規格等，為學生設置了進出口業務項目。要想將該項目做好，需要學生以團隊形式來合作完成項目。為了達到項目式教學的目標，還設置了相應的激勵和評比機制，對學生各項能力進行對比，從而使他們掌握進出口業務流程、崗位需求等，是培養學生實踐技能、提高其職業素養的重要途徑，使他們通過具體項目訓練，來達到就業的基本要求，為其順利上崗奠定根基。在具體實施過程中，教師可根據此流程來實施項目教學：選擇項目—細化任務，分配到人—實施方案—對成果進行評價—分析效果。如在第一步選擇項目時，教師可從市場需求出發，進行項目的選擇，并提前做好項目課件。在實際教學中，教師可鼓勵學生參加本?；虮臼猩踔寥珖穆殬I技能大賽，以賽促學、以賽促教、以賽提質，使學生通過大賽的洗禮，磨煉心智，提高學生職業素養、專業技能、實踐能力等綜合素養。在比賽中，教師可設計綜合技能、出口貿易談判單項技能、出口產品營銷單項技能、出口業務核算單項技能、出口合同執行單項技能等比賽獎項。在此基礎上，教師可采用項目教學法，并以項目的具體內容、比賽要求來設計項目課題。在具體實施過程中，教師可先向學生講述進出口相關理念、方法，接著向學生演示進出口業務的流程，直到讓學生掌握進出口相關知識和理論。最后，鼓勵學生搜集資料，讓他們通過小組合作分工的方式，來提高自己的理論知識水平和實踐能力。這樣的教學設計，可以有效提升學生的參與熱情，為項目教學法的順利實施奠定扎實的基礎;第二步驟，細化任務，分配到人。對這一環節，中職國際經濟與貿易專業教師可根據本專業特點，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們以小組合作的形式來制訂項目規劃、安排實施流程，最后由教師來選定實施的方案;第三步驟，方案實施。此環節是項目教學的核心環節，教師應對此予以重視，讓學生通過小組討論、互相幫助的方式，來完成資料搜集、實務操作，以提高學生的實踐能力。第四步驟，對成果進行評價。教師可根據科學的評價機制對學生項目教學中的表現進行全面評價。第五步驟，分析效果。在此環節，教師可對整個項目進行綜合衡量，對其創造的一些成果與合作企業對接，以此來培養學生的學習自信心。

綜上所述，國際經濟與貿易專業有其自身的特點，教師在教學中，要想提高教學質量，應結合該專業特點和中職學生的生理和心理特點，以項目教學法為契機，架起教師和學生合作溝通的橋梁，從而全面提高國際經濟與貿易專業教學質量，推動教學改革。

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編輯 李 靜