關于中職學校信息技術與課程整合的幾點思考

周美娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學校是培養技術型以及應用型人才的院校，伴隨著社會的持續進步與發展，信息化水平逐漸提高，中職學校課程教學也要與時俱進，要把中職學校課程和信息技術進行有機整合，對學校的軟硬件資源進行合理利用，進一步提升教學水平。分析中職教育教學中如何使用信息技術，然后探究中職教育信息化教學存在的相關問題，最后提出對應的解決措施，以供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校課程;信息技術;整合策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0092-02

伴隨科學的持續發展，各個行業已經開始普遍運用信息技術。中職學校的特征就是學生主要學習專業技術，課程因專業的不一樣而獨具特色[1]。在中職學校教育中我們也要按照詳細的專業課程進一步使用信息技術收集有關的專業資料，為學生提供大量的學習資源，推進專業課的教與學。中職課程和信息技術有效的整合可以提高每個學科的教學質量，提升中職學生的文化水平，對中職學生的信息素養進行培養。

一、中職課堂教學和信息技術整合的重要性

“整合”就是融合、綜合、一體化、集成等。整合能夠使系統內每個要素達到互相滲透、整體協調，使系統各要素實現最大化的效益。中職課程教學和信息技術整合就是借助信息技術營造一種多重交互、資源共享、合作互動以及自主探究的教學氣氛，在教學進程中將信息方法、信息資源、人力資源、信息技術與課程內容進行有效融合，一起完成課堂教學任務的一種全新教學方式，培養中職學生的實踐能力與創新精神。

二、中職課堂教學和信息技術整合的特點

（一）課堂具有大量的情感調節方法

經過課堂教學和信息技術的結合，激發學生的多種感官融入學習中，施展各種教學軟件的情感調節作用，實施課堂趣味性活動，將教育性、趣味性與知識性結合起來，調動學生的探索興趣。

（二）學生獲取進一步的認知體驗

信息化課堂應該為學生提供獨立思考與自主組織信息的平臺。教師緊貼教學目標進一步把握教材，通過課件與網頁等形式來展現，學生以任務為引領，借助網絡與教師提供的材料來查閱資料，在課堂內外實施合作探究學習活動，提升獨立思考能力。

（三）學生可以有效使用學科知識

信息化課堂教學中，對學習目標掌握的程度提出更嚴格的要求，學生不但要了解學科知識，而且需要鍛煉學科知識的運用遷移能力。教師要指引學生在情境中借助所學知識處理問題，提升學科知識的運用能力。

三、在中職課程教學中如何運用信息技術

借助信息技術，可為教學提供各種各樣的手段，同時注入了嶄新的活力[2]。在教學過程中，很多老師利用電子備課、多媒體授課，事先制作相關課件，使課堂效率獲得了極大的提升。按照每門課程的相關特征，進一步設計若干種信息技術的運用方式。

（一）微課輔助，重點教學

微課是在信息技術的大力幫助下，結合相關認知規律，利用視頻的形式展現學習內容。微課時間通常是5至8分鐘，內容明確，主題凸出，能夠指導學生的自主學習。微課視頻的容量不大，在移動設備的相關學習中很適用，可以進一步激發學生學習的主動性。微課輔助教學將教育教學以及信息技術進行了充分融合，充分推進中職學校信息化教學建設，推進中職教育教學與人才培養模式的改革以及創新，涵蓋中職學校數字化教學資源、信息化平臺和系統建設、信息化教學隊伍的建設，使老師在教學中可以更加熟練地使用信息技術，有利于創建融洽的師生關系。

（二）創建情境，引入新知

在引入新課內容的過程中，老師利用信息技術創建內容情境，充分調動學生的學習興趣，提升導入成效[3]。比如在“微型計算機系統組成”的課堂教學中，教師首先播放一段“電腦博士生病了”的視頻，視頻里面會提到電腦包含了神經以及內臟系統，這其實說明了軟硬件的相關構成;同時對“電腦組成零部件圖片”的短片進行實時播放，聯系日常生活，使學生充分融入新課中。

（三）提供資源，擴展教學

信息技術對中職相關教學資源進行了深入擴展，教師借助信息技術可以進一步延伸知識范圍，將學生的學習興趣調動起來。比如在“計算機的發展階段”的教學過程中，學生不易理解集成電路、晶體管以及電子管的含義，教師借助于圖片呈現就會使學生有進一步的認識。教師能夠在網上搜索到相關圖片，邊講解、邊呈現，學生理解起來就更容易。同樣展示相關圖片，也會拓寬學生的視野，調動他們在學習上的主動性。信息資源的有效更新對中職教學內容進行了擴展，使教學質量獲得了提高。優良的教育資源共享可以進一步開展信息化教學，能夠推進信息化方法和教師教學的進一步融合，提升教學水平[4]。信息資源與中職學校各科教材課件的充分結合，能夠使課件進一步實現有效化，可使老師節省很多時間，使教學品質獲得提升。

（四）虛擬實驗，提升成效

借助虛擬實驗，比如計算機組裝實驗，經過仔細觀看組裝視頻，掌握其步驟以及方法，再實施具體操作;學生能夠借助物流仿真系統掌握貨物的運輸、發送、配貨與倉儲等，能夠進一步幫助學生很快地掌握有關行業的知識，方便技能的掌握;學生利用數控模擬加工系統，對數控機床的編程效果。

（五）師生互動，強化感情

師生交流互動是課堂中非常關鍵的環節，以前教學中師生的互動只限于面對面的溝通。借助信息技術，師生能夠在課余時間借助郵件、QQ與微信等工具展開溝通，突破空間與時間的制約，進一步處理學習中出現的相關問題。如借助QQ群以及班級微信群等工具，能夠使教師與學生開展深入的討論以及交流等;老師還能夠通過創建微信公眾號，進一步發布最新的資訊以及技術，對學生的知識面進行不斷擴大。

四、中職教育信息化教學存在的具體問題

（一）教師運用信息技術的能力還需提高

近幾年來，在教學過程中逐步開始運用信息化教學方式，伴隨教學和信息技術的充分融合，給教師帶來了挑戰，要求教師不但要掌握相關知識，而且要改變思想，跟上時代發展的步伐，順應信息化教學的相關要求;要求教師持續學習有關軟硬件的使用策略、計算機知識等，需要廣大教師進一步融入各類信息化教學以及培訓活動，以最快時間提升自身的專業化水平，帶動信息化教學的進一步發展。

（二）學生的信息素養還需提升

在中職教學中使用信息技術，可以幫助學生在符合實際的情境中不斷學習，有效掌握知識，但因為中職學生的信息技術素養不高，極易沉迷于互聯網，不利于學習的開展[5]。比如在計算機基礎課中，老師在機房講解知識的過程中，學生極易被各種游戲所吸引而不學習課堂知識;在要求對有關信息進行收集的過程中，學生很容易沉迷于互聯網中。中職學生還沒有形成自己的價值觀以及人生觀，這就需要老師進一步指引學生樹立正確的價值觀以及人生觀，使其信息素養得到提升，培養其良好的上網習慣，學會有效利用各類信息資源。

五、信息技術和中職教育教學的整合措施

（一）強化老師有關知識的培訓

教學方式的進一步創新對老師的自身素質提出了全新的要求，為了進一步順應教學方式的改變，需要充分開展教師培訓工作[6]。中職教師信息技術水平的提升，與培訓的開展息息相關。因為職業教育的特征是培養高素質技能型人才與勞動者，所以，中職學校的教師培訓應重視填補這兩方面的內容。（1）重視企業的相關實踐培訓，掌握市場發展趨勢，進一步順應相關特征要求。（2）重視先進的各類信息技術，涵蓋使用各類軟硬件以及計算機等。經過有效的培訓，使老師充分認識本身的缺陷，并很好地進行優化。

（二）軟、硬件設施

每個中職學校要進一步建設軟硬件配套設備。目前，大部分學校都設置了信息化的教學系統，要實時開展有效的培訓，使應用水平獲得提升[7]。同時，教師要將課程教學和信息技術進行充分整合，結合學生的相關需求、認知水平和年齡特點，實現教學資源的創新，將“做中學”的教學思想體現出來。

（三）實現學生信息技術素養的培養

需要在學習進程中進一步培養學生的信息素養。（1）培養學生獲得信息的技能。借助網絡可進一步方便學生生活以及學習，但怎樣獲得有效的信息，也是一種值得掌握的技能[8]。老師在教學過程中要向學生講解一些常用的專業知識網站以及搜索引擎方面的知識以及怎樣獲取有效的信息，并加以練習，這些技能會使學生進一步學習相關知識。也要掌握互聯網信息安全的相關內容，需要學生進一步保護自己的信息，安全上網。（2）充分培養學生的操作技能。如開設相關課程，讓學生了解計算機基礎操作知識，熟練掌握計算機相關內容，這些操作技能將促使學生獲得良好的未來。

一言以蔽之，中職課程的每個學科中都具有很多信息技術因素，老師將中職課程和信息技術進行有效結合，進一步創新學習方式、課程內容和教學方式。我們相信經過這種變革不但可以強化學生對所學知識的理解，充分拓展學生學習知識的廣度與深度，而且可以調動學生的學習興趣，加強學生的信息技術意識與思維，有利于學生有效使用學科知識。

參考文獻：

[1]林磊燊.淺談信息技術與中職數學課程的整合[J].現代職業教育，2017（2）.

[2]王偉光.淺談信息技術與中職校生物學課程整合的操作方式[J].現代職業教育，2017（26）：102.

[3]潘華.信息技術與中職數學課程整合的設計與實踐研究[J].現代職業教育，2017（32）：38-39.

[4]劉文麗.信息技術與中職電子課程的整合探討[J].職業，2018（26）：93-94.

[5]張勇.信息技術與中職電工電子課程教學的整合探究[J].考試周刊，2017（38）.

[6]毛春暉.芻議信息技術與中職英語課程的整合[J].現代職業教育，2018（6）：76.

[7]李紅.淺談信息技術與中職數學課程的整合[J].中華少年，2017（11）.

[8]高濤.信息技術與中職電工電子課程整合的研究[J].考試周刊，2017（11）：165.

編輯 張 慧