意境賞析在中職舞蹈藝術(shù)欣賞課中的實(shí)踐探究

張杭照

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?意境是中國傳統(tǒng)美學(xué)的一個(gè)重要范疇，藝術(shù)的感染力和表現(xiàn)力都是構(gòu)建在意境的基礎(chǔ)上，舞蹈作為一種古老有傳承的藝術(shù)形式，對(duì)意境的構(gòu)建與營造十分重視。因此中職舞蹈藝術(shù)欣賞課中，對(duì)意境的賞析是非常重要的。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?藝術(shù)欣賞課程;意境賞析;實(shí)用方法

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0164-02

每一種藝術(shù)形式都是由景、情、神、性等諸多要素組成的。舞蹈藝術(shù)也是通過形體和音樂的結(jié)合，營造意境并表達(dá)情感。但是在我們的舞蹈教學(xué)中，尤其是藝術(shù)欣賞課中大多關(guān)注于舞蹈動(dòng)作、節(jié)拍、律動(dòng)等外在形式，而忽視對(duì)意境的欣賞，學(xué)生無法與作品產(chǎn)生共鳴，無法準(zhǔn)確地體味作者要表達(dá)的情感。這是目前中職藝術(shù)欣賞課存在的問題。

一、意境賞析的重要性

（一）意境賞析有利于學(xué)生理解舞蹈的主題思想

意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間。意境這個(gè)詞對(duì)中職學(xué)生來說并不陌生，在詩詞教學(xué)中，教師要求學(xué)生反復(fù)揣摩，通過想象和聯(lián)想填充詩詞的內(nèi)涵。所以說，我們能夠看到在不斷地學(xué)習(xí)詩詞后，有很多學(xué)生能夠借助一些詩詞體味到詩詞整體要表達(dá)的主題思想。

舞蹈作為一種借助形體動(dòng)作和音樂完美結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)搭配，或者說每一個(gè)編排都猶如詩詞中的用詞，都圍繞著一個(gè)主題思想。如果我們單純地看動(dòng)作、聽音樂，而忽視意境的賞析，就會(huì)浮于表面，無法體會(huì)到深層次的內(nèi)涵，或者說不知所云。比如說，楊麗萍的《雀之靈》，舞蹈者用優(yōu)美的舞姿塑造了孔雀“迎風(fēng)挺立”“跳躍旋轉(zhuǎn)”“展翅飛翔”等姿態(tài)，但是它不僅僅是模擬動(dòng)物的，而是表達(dá)出對(duì)生活的感悟和見解。其實(shí)，這就是以物喻人的表現(xiàn)形式。

（二）意境賞析有助于引起學(xué)生的共鳴

藝術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)的是虛實(shí)結(jié)合，就是把生活做藝術(shù)處理。在舞蹈中舞者通過人體的動(dòng)作來塑造形象，反映客觀世界中的人、鳥、獸、花卉、山水等，當(dāng)然這種塑造經(jīng)過了提煉、夸張與美化，甚至是變形。通過這些藝術(shù)化的處理表現(xiàn)創(chuàng)作者所要表達(dá)的愛憎，將情感內(nèi)化在動(dòng)作中，從而傳達(dá)給觀眾。比如說，以手臂的輕輕擺動(dòng)表現(xiàn)柳枝隨風(fēng)浮動(dòng)，以演員的跑動(dòng)與穿插表現(xiàn)波濤洶涌，甚至借助音樂的緩急輕重來表現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)劣。這些都是在營造意境，只有當(dāng)學(xué)生充分將自己的意識(shí)放逐在這個(gè)環(huán)境中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，才能充分理解創(chuàng)作者的喜怒哀樂，才能與創(chuàng)作者、與作品產(chǎn)生共鳴，才能真正體味作品的美。

這就好比詩歌通過流水、樹木、落日等表現(xiàn)詩人不同的情感，寥寥數(shù)語卻蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。當(dāng)我們讀《靜夜思》的時(shí)候，想起自己的家鄉(xiāng)和親人;當(dāng)我們讀《春曉》的時(shí)候，感受到作者對(duì)自然的無限熱愛。這種共鳴無一不是我們?cè)谝饩迟p析的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。也同樣是因?yàn)檫@樣的共鳴讓我們感受到言淺意濃，景真情真，就像是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透徹，灌注著詩人的生命，跳動(dòng)著詩人的脈搏。這樣的共鳴更容易帶給學(xué)生美的體驗(yàn)，改變學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知，舞蹈不僅僅是為了展現(xiàn)姿態(tài)的優(yōu)美，還有更多的內(nèi)涵需要我們體味與挖掘。

（三）意境賞析利于提高學(xué)生的審美水平

在教學(xué)中，無論是提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，還是陶冶學(xué)生的情操，其實(shí)都離不開提高學(xué)生的審美水平。意境是傳統(tǒng)美學(xué)理念中的一個(gè)重要范疇，無論是創(chuàng)作還是欣賞，意境都是其中的關(guān)鍵。通過我們對(duì)舞蹈作品的解讀和分析，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)舞蹈形式本身以外的表達(dá)，體味到其中的美，從而能夠掌握舞蹈藝術(shù)表達(dá)的規(guī)律，然后在進(jìn)行欣賞的過程中，有自己獨(dú)到的見解。這些對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是相當(dāng)重要的。

二、中職舞蹈藝術(shù)欣賞課存在的問題

（一）教學(xué)理念不恰當(dāng)

在目前的中職舞蹈藝術(shù)欣賞課中，欣賞形式主要是通過觀看舞蹈來講解和分析。鑒于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生觀看結(jié)束后沒有充足的時(shí)間加以思考和消化，令教師的分析與講解流于表面。尤其是在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的壓力下，教師在授課過程中往往注重注釋的傳授，而忽略學(xué)生的感受;重理智的分析，而忽略作品的情感。大部分的欣賞課中，根本沒有讓學(xué)生欣賞的時(shí)間，學(xué)生只是被動(dòng)接受，沒有積極參與。學(xué)生除了動(dòng)作和音樂等外在的形式外，無法對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深層次的挖掘，無法體會(huì)到舞蹈的美。這種無法體味到美的欣賞課，會(huì)讓學(xué)生逐步失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)師資不專業(yè)

近年來，中職學(xué)校招收師資的條件提高了，意在打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，從而提升學(xué)校的教學(xué)力量。但是大部分的條件都顯示在學(xué)歷上，欣賞教師沒有舞蹈賞析方面的專業(yè)理論知識(shí)，或者說，無法將自己的感受清晰地表達(dá)給學(xué)生，也無法將自己的賞析過程展現(xiàn)給學(xué)生。《海上民謠》這一舞蹈的賞析集中展現(xiàn)了惠安女的形象，體現(xiàn)了惠安女吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的精神。其塑造了手持漁燈的女兒與手持船槳的母親兩個(gè)形象，漁燈與船槳的設(shè)計(jì)存在著相輔相成的關(guān)系，展現(xiàn)了母親與女兒的彼此牽引與呼應(yīng)，這在整個(gè)作用中的象征意義是相當(dāng)重要的。但是由于教師沒有將其中的意義告訴學(xué)生，這讓學(xué)生無法從作品中領(lǐng)略到母女之間互動(dòng)中的情感延伸，從而對(duì)作品缺乏整體的理解。

（三）缺乏必要的師生互動(dòng)

對(duì)于舞蹈的賞析重點(diǎn)是賞，就是能夠從作品中感受到美與力量，而不是重點(diǎn)知識(shí)記憶。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)依然大部分都是教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的灌輸。由于在義務(wù)教育階段沒有相應(yīng)的賞析課程，學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的賞析能力，教師為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，就以講授代替了感受。雖然課堂增加了小組討論、現(xiàn)場表演等形式，但是大多數(shù)都流于形式，尤其對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果，教師的點(diǎn)評(píng)也重在說對(duì)錯(cuò)，沒有從根源分析問題，也沒有告訴學(xué)生相應(yīng)的方向和方法。這樣就讓大部分的賞析課變成了記憶課，學(xué)生還是缺乏相應(yīng)的賞析能力，也就是大家所說的缺乏審美。

三、意境賞析在中職舞蹈藝術(shù)欣賞課中的推進(jìn)

意境賞析對(duì)中職舞蹈藝術(shù)欣賞中的重要作用已經(jīng)引起了很多同行的重視，并提出了相應(yīng)的“舞蹈意境教學(xué)”，但是在相應(yīng)的教學(xué)過程中還是缺乏強(qiáng)有力的推進(jìn)。意境賞析在中職舞蹈藝術(shù)欣賞課中的缺失是長時(shí)間造成的，要改變這一局面需要多方面的努力。

（一）改變教學(xué)理念

1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教育的目的是讓學(xué)生成長，中職舞蹈藝術(shù)欣賞課重在提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，從而提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，陶冶學(xué)生的情操。所以說，最終的目的都指向了學(xué)生能力的提高，學(xué)生才是教學(xué)最為關(guān)鍵的一環(huán)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過想象力，結(jié)合自身的體驗(yàn)，積極對(duì)舞蹈作品的意境進(jìn)行具體的分析，才能充分認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生能夠理解或者說內(nèi)化舞蹈藝術(shù)的美，這樣才更有興趣進(jìn)行往后的學(xué)習(xí)，從而形成慣性動(dòng)力。教師講解的知識(shí)，即寫在教案中的文字材料，要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)這些文字材料的理解和記憶才能夠透徹。其實(shí)學(xué)生感受和知識(shí)傳授是不矛盾的，而是相輔相成的，讓學(xué)生在切身感受中獲得知識(shí)，才是獲取知識(shí)正確的途徑。

2.讓生活成為學(xué)生的學(xué)習(xí)場所

課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生不可能在課堂上學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)。所以教師要把課堂作為一扇門，在課堂上讓學(xué)生掌握知識(shí)獲取的途徑，然后讓學(xué)生到生活中獲取知識(shí)。

藝術(shù)源于生活，舞蹈藝術(shù)來源于生活實(shí)踐。從源頭上來講，舞蹈表現(xiàn)的就是遠(yuǎn)古生活中勞動(dòng)的場面。生活就是舞蹈藝術(shù)的源頭活水，只有在豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地對(duì)舞蹈藝術(shù)的意境進(jìn)行體驗(yàn)。所以，教師要讓學(xué)生在生活中多觀察，或者說將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容與日常的生活進(jìn)行比較，在生活中找到舞蹈藝術(shù)的來源。充分理解舞蹈對(duì)生活的提煉與藝術(shù)化的處理。這樣學(xué)生不僅能夠明白舞蹈藝術(shù)的表達(dá)方式，也能夠提高自身的感知能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.案例教學(xué)法

學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的意境賞析的能力，而且課堂時(shí)間也非常有限，無法順利完成教學(xué)內(nèi)容，這是目前中職舞蹈藝術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀。案例式教學(xué)法就能夠很好地解決這些問題，教師選取比較有代表性的舞蹈片段，然后逐步帶著學(xué)生去欣賞、解讀、挖掘。這種手把手地教授讓學(xué)生通過自身的參與掌握了意境賞析的基本步驟與方法，再選取類似表現(xiàn)形式的舞蹈，讓學(xué)生自己進(jìn)行意境賞析。這種舉一反三的方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美，而且能夠有效解決課堂有效時(shí)間短的問題。教師不用每一個(gè)作品都詳細(xì)講解，最重要的是注重教給學(xué)生方法。授人以魚，不如授人以漁。

2.聯(lián)系教學(xué)法

很早以前就有專家提出，在教學(xué)中要聯(lián)系不同學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)體系融合，這一方法用在意境賞析中很實(shí)用。藝術(shù)的門類有很多種，比如，詩詞歌賦、繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲劇等形式。在意境賞析的教學(xué)中，我們就可以聯(lián)系不同藝術(shù)種類的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。詩歌教學(xué)中反復(fù)閱讀感受、書法教學(xué)中布局、留白的表現(xiàn)意蘊(yùn)的認(rèn)知、音樂中的主題結(jié)構(gòu)等，這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)舞蹈藝術(shù)的意境賞析都是有幫助的。舞蹈的意境賞析也需要學(xué)生在反復(fù)觀看中用自己的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)去填充，舞蹈中也有不同的布局、不同的結(jié)構(gòu)和各種方式的留白。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)有助于學(xué)生把握舞蹈藝術(shù)意境賞析的準(zhǔn)確性。

3.自主教學(xué)法

自主式教學(xué)不僅確立了學(xué)生的主體地位，而且是與案例教學(xué)法相輔相成的。當(dāng)然自助式教學(xué)法的運(yùn)用還需要教師做出相應(yīng)的努力，首先是調(diào)整教學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的思考時(shí)間，學(xué)生的思考時(shí)間就是意境賞析的過程，是知識(shí)活動(dòng)的過程，是學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)過程，是相當(dāng)重要的;其次，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。自助式學(xué)習(xí)不是任憑學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而是要讓教師以平等的方式參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，教師不僅要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且要引導(dǎo)學(xué)生的賞析朝著正確的方向;再次，要肯定學(xué)生的自主體驗(yàn)，美學(xué)追求的是智慧的行為，而不是科學(xué)的評(píng)判，對(duì)于一個(gè)作品學(xué)生會(huì)有不同的理解，教師要充分尊重學(xué)生不同的理解，并引導(dǎo)自覺地將內(nèi)心最真誠、最自我的感受表達(dá)出來，使欣賞課達(dá)到“境生于相外”的效果。

（三）提高師資水平

師資是課堂教育中最重要的一環(huán)，鑒于目前很多教師缺乏相應(yīng)的能力，學(xué)校應(yīng)該給教師提供平臺(tái)。首先是提倡教師進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，理解并總結(jié)出意境賞析在舞蹈藝術(shù)欣賞中的重要作用，并且形成獨(dú)到的見解;其次是組織教師參加相應(yīng)的美學(xué)培訓(xùn)課程，美是藝術(shù)的靈魂，美學(xué)是藝術(shù)靈魂的具體描述，所以美學(xué)是將美具象的學(xué)科，只有不斷充實(shí)相應(yīng)的知識(shí)，才能擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

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編輯 武生智