影響中職學校籃球教學有效性的因素及應對策略分析

李康

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于傳統教育理念的影響，無論是普通中學還是中職教育都更加側重應試科目或技術內容的學習，忽視關于學生身體素質教育與提升的問題，而隨著教育理念的改革與發展，與身體素質相關的體育運動逐漸被人們重視起來。以此為出發點，圍繞中職學校籃球教學的有效因素與應對措施，對當下中職籃球教育開展理論性分析，并注重圍繞當下的教學困境及優化建議進行闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;籃球教學;有效性;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0218-02

籃球是比較常規的一項中職院校運動項目內容之一，也是學生身體素質與體能鍛煉的一種重要方式，開展籃球運動，不僅能夠提升學生的個人身體素質，還能夠幫助學生樹立良好的體育競技精神與團隊合作精神，同時，幫助學生為學習壓力找到一個突破口，意義重大，但是現階段的籃球教學還存在很多問題，阻礙其作用的發揮。

一、目前主要的教學困境

籃球教學現在所面臨的主要教學困境有兩點：（1）基于教學興趣的培養問題;（2）基于教學實踐的指導問題。

（一）興趣的培養問題

無論開展任何形式、任何內容的教學活動，興趣都是不容忽視的一個重要內容，培養學生的興趣，本身就能夠幫助學生更加快速地投入到學習當中，且為自主學習與探索奠定良好基礎，對籃球教學而言，亦是如此[1]。現實的教學環境中，籃球本身雖然很受年輕人的喜愛，但是一旦將其設定為教學任務，學生就會產生一定的壓力，降低了學習的興趣，且男生對籃球的學習興趣明顯高于女生。

（二）教學實踐的指導問題

對籃球教學工作的開展，往往伴隨著一些枯燥的體能訓練，體能訓練如何開展，如何在體能訓練的同時挖掘學生的潛力，尋找到與之相匹配的籃球位置非常關鍵，這就需要教師開展非常具有針對性和技術性的教學實踐指導工作，而實際上，對中職院校而言，普通文化課程及技術內容的學習占據了學生較大部分精力，因此枯燥的體能訓練需要借助一定的創新要素來開展，其次參與實踐教學指導的教師可能存在分身乏力，無法兼顧所有學生的現象。

上述這兩方面的問題并不是籃球教學中非常突出的問題，卻是基于當下中職教學中籃球教學相對比較共性的問題，也是阻礙當下籃球教學個性化發展及發揮作用和意義的一個主觀因素，因此在加強關于籃球教學的教學質量時，應當圍繞這兩方面的問題進行分析，合理利用教學資源避免問題帶來的影響。

二、基于問題探析提升教學質量的有效性因素

基于上文中對共性問題的闡述，對中職籃球教學活動的開展而言，提高教學質量應當從以下三個方面著手準備，形成針對性的有效措施。

（一）身體素質

學生的身體素質是開展體能訓練的關鍵，身體素質的提升也是提高籃球教學質量的根本，因此，首先應當重視學生個體身體素質這一重要因素，圍繞這一因素，形成具有針對性的訓練[2]。諸如一些學生的彈跳力比較強，在跳高、跳遠上表現出了優勢，但是耐久性相對比較差，就應當著重培養學生具有優勢的地方，同時適當加入一些諸如長跑的訓練，讓學生在有能力、有天賦的領域有更大的發揮空間，而不是一味瞄準學生的弱項，讓學生感到壓力。在整體學習過程中，學生會逐漸意識到自己體能上的不足，進而積極主動提升體能訓練。

（二）教學大綱

教學大綱的設定非常關鍵，但是對籃球運動而言，本身并無法做出和文化課程教學一樣詳細的規范性大綱，教師應當基于自身所帶班級的實際情況，結合大綱要求，制定不同時間段的教學任務，明晰不同階段學生的具體鍛煉方向，為后續教學活動的良好開展奠定基礎。

（三）教學方法

從教學方法上來說，很多教師采用的還是比較傳統的教學方式，側重點在于籃球教學的專業性，但是上文中也提到，學生本身對籃球學習的興趣并不一致，采用一種教學方式和評價標準，很容易打擊學生的學習興趣和信心，因此要圍繞實際情況，制定不同的符合學生個性化的教學方法，諸如開發籃球教學的娛樂性，讓學生不僅僅將目光集中于籃球訓練本身，更多地感受籃球帶來的樂趣，更愿意主動參與學習過程。

三、基于有效措施的具體思路分析

從有效措施入手，在提升籃球教學的過程中，分別從身體素質對應的綜合能力的提升、籃球教學大綱設定的教學專項素質的訓練以及教學方法所對應的師生關系的建立與良好交流互動入手，以便更好地在中職院校開展籃球教學。

（一）綜合能力

學生的個人身體素質存在一定的差異，從整體上來看，女生身體素質相對男生而言要比較弱，而從客觀的角度分析，當下互聯網技術的發展與進步讓人們的生活越來越便利，很多人享受著生活的便利而忽視了對個人身體的鍛煉，繼而導致自身身體素質偏低。在開展籃球教學時，首先要強調對綜合能力的培養[3]。

體能的培養與身體素質的提升有密切的關系，但是教師在培養過程中不能急于求成，而要循序漸進，如設立差異化的教學目標來實現對學生個人綜合能力的培養。以第一堂課的體能測驗作為一個基礎依據，在后續的教學過程中，基于不同的學習階段開展體能測驗，學生只要相對原始成績始終處于進步的階段，就應當給予鼓勵和表揚，同時可以細化測驗標準，與籃球教學拉近，如對控球能力的測驗、運球的流暢性等，不執著于對耐力的考核，而是借助細化測驗標準，讓學生在無形中提升自身的耐力，進而逐步提升綜合能力。

（二）專項訓練

在上文中提到了關于細化測驗標準的內容，實際上就是專項素質訓練的一種體現，除此之外，教師可以圍繞學生的差異性設定教學目標。如對女生而言，著重強對一些籃球技巧的學習，通過一遍遍的技巧練習代替傳統籃球教學中枯燥的體能訓練[4]，讓學生既感覺不到過于繁重的體能訓練帶來的壓力，又能夠逐步感受到自己練習帶來的成果，繼而得到高效的提升，而對男生而言，則可以更多考慮一些耐力上的比拼，將技巧性學習內容暫時往后順延，強化對諸如耐久力、折返跑靈活性的提升，形成專項化的訓練。

與此同時，教師在開展教學的過程中要注意與教學大綱相契合，如可以將教學大綱細化為不同階段，每個階段分別為幾個月，應當學習的內容有哪些，比較靈活地掌控時間和訓練內容，不同的學習內容之間互相配合，既能夠形成專項學習內容的教學任務，又能夠完成教學大綱教學目標的基本要求。

需要強調的是基礎訓練的提升對籃球運動整體教學存在干預的問題，提升基礎訓練，無論是基于何種方式，本質上都是為了強化學生的綜合素質以便在后續教學過程中能夠更好地凸顯出來。實際上，很多教師在開展教學過程中過于強調專項訓練，如如何傳球、三步跨欄等內容，導致學生反而忽視了在比賽中對實際的把握，如傳球過程中如何掩護隊友或者在突破過程中與換防的配合等，形成了一種無效化的專項訓練。專項訓練本身還是為整體而服務，是基于整體教學的需求而產生的，是建立在學生個體差異化基礎上的一種教學方式，教師要把握一定的教學大局觀，將其連貫起來，讓學生能夠學以致用[5]。

（三）師生交流

在中職院校中教師開展教學活動時存在一個共性問題，就是加強學生個性化的培養，忽視師生之間的有效交流與互動，導致師生之間的關系相對比較疏遠，進而導致教學質量的提升存在一定的難度。

師生互動并不是教師演示，學生學習，更重要的是教師加入學生中，與學生構成一個整體，才讓學生更好地感受到學習的魅力、運動的魅力。如在實際教學過程中，很多學生都喜歡投三分球來體現自己投籃的技術和水平，教師可以通過演示或與學生之間形成對抗，幫助學生理解體育運動并不是個人的展示，而是團隊之間的協作運動，在恰當的時間傳球，把握時間進球，當然，適當的自信與突破也十分必要。在這個過程中，教師既是教授者，同時也是學生團隊中的一位隊友，能夠很好地拉近與學生之間的關系。

除此之外，需要重視的一點在于，很多教師僅強調體育運動中“運動”的內容，而忽視了“教學”的部分，即籃球教學對學生思維和意識的影響。實際上，籃球作為一項團隊運動，除了固有的體育競技精神外，還能夠幫助學生樹立一定的團隊協作精神和靈活的頭腦反應能力以及比賽大局觀的建立等。這些意識與思維對學生今后的成長同樣有著不可替代的重要作用。因此，教師要言傳身教，在日常教學過程中將這些內容融入進去，讓學生感受到籃球的魅力、體育競技的魅力，從而幫助學生很好地融入學習，主動積極地參與學習[6]。

綜上所述，籃球教學對學生所產生的影響無疑是巨大的，尤其是對學生體能和思維上的提升都非常明顯，合理運用籃球教學，既能夠幫助學生排解平時的學習壓力，又能夠強身健體，意義重大。因此，如何開展籃球教學，使其發揮更大的益處成為關鍵，本文僅從理論層面綜合進行了闡述，望廣大相關教育工作者繼續深入分析，為籃球教學活動的開展提供更多具有可操作性的建議和意見。

參考文獻：

[1]張誠，劉亞光.提高高職籃球教學有效性的策略分析 [J].河南農業，2016（7）：39.

[2]韓矞.高校籃球教學有效性的影響因素及對策分析[J].技術與市場，2017（5）：113-114.

[3]江賓.中職籃球教學現狀及影響因素分析[J].當代體育科技，2018（8）：118-119.

[4]彭惠.籃球教學在中職學校中的健身意義[J].職業，2017（36）：129.

[5]王凱.中職籃球教學質量的提升策略研究[J].當代體育科技，2018（29）：139，141.

[6]羅貴慶.探析新形勢下中職學校籃球教學的改革思路[A].第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C]，2016（1）.

編輯 趙瑞峰