互聯網+視閾下體育保健與康復專業課程資源整合與利用的策略研究①

蔣祎依 寧小春

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了使當前高校教學能夠緊跟時代步伐，提高專門人才培養的對口度，以高校體育保健與康復專業課程資源的整合水平及存在的問題為課題進行深入研究。采用問卷調查、文獻資料檢索等方法對10所不同辦學層次的高校當下的體育保健與康復專業課程資源、開設水平、培養結果、對口就業率等情況進行了摸底調研，對各校存在的主要制約因素進行整合研究，并就存在的問題從互聯網+視閾進行了相關策略的研究與探索。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?互聯網+視閾;體育保健與康復;課程;資源整合;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0080-02

隨著當今體育運動損傷及體育運動保健不同需求類型的涌現與分化，體育保健與康復專業所面對的臨床問題、臨床需求也在不斷變化，特別是小眾化需求市場的不斷擴大等來自消費端的需求變化對當今高校體育保健與康復專業人才培養及課程內容設置、培養目標等深層問題提出了新的要求。為了使當前高校的教學能夠緊跟時代步伐，提高專門人才培養對口度，筆者以高校體育保健與康復專業的課程資源的整合水平及存在的問題為課題進行了深入研究，并對高校當下的體育保健與康復專業課程資源情況進行了摸底調研，了解了各校存在的主要制約因素，并在此基礎上進行了整合研究。因此，面對大數據和網絡技術及供給側改革等時代大背景，筆者試圖從互聯網+視閾下對當今高校體育保健與康復專業課程資源整合與利用的策略進行研究，期待能對體育保健與康復專業的課程資源整合實踐和人才培養成效具有一定的幫助。

一、互聯網+給體育保健與康復專業課程建設所帶來的利好因素分析

（一）通過互聯網+技術可實現教學資源的整合，提高教學內容的合理性和設置質量，各校獲得融合發展合力

隨著我國“陽光體育”和“全民健身計劃綱要”的實施，廣大民眾的體育保健意識和體育鍛煉習慣都得到了較好的提升與培養，隨之而來的體育運動損傷與康復及體育保健的需求也在不斷增長，甚至出現了供不應求的局面。但從筆者的社會調研和問卷調查結果看，當前用人單位的需求和高校人才培養的結果之間仍然存在很大差距，使體育保健與康復專業的學生對口就業率和就業初薪水平并不高，跳槽率或轉行率保持在56.3%，不僅造成了人才的嚴重浪費，更不利于該專業的可持續性發展。究其深層原因，其中教學資源的不均衡發展及教學能力的差異化現象是造成當前我國高校體育保健與康復專業課程社會認可度水平不高的主因。因此，要想從根本上提升我國高校體育保健與康復專業的教學水平和教授能力，互聯網+技術首先有助于實現教學資源的整合，通過慕課等形式，形成以科研能力強、教學水平高、師資力量豐富的學校為課程的主要研發核心，從根本上保證教學內容設計的合理性和培養目標、考核模式、教學模式等的合理性、科學性，其他學校可根據本校學生的實際接受能力進行有選擇、梯隊教學的模式，對學生進行分層教學，并通過教學反饋等環節形成建設性意見，為將來課程改革和提升提供一線教學實踐，從而使各校獲得融合發展合力。

（二）提升學生的自主學習能力和知識整合能力，為將來職業勝任力的提升打好基礎

2016 年國務院辦公廳相繼印發了《關于加快發展健身休閑產業的指導意見》《健康中國2030年規劃綱要》等文件，明確提出要推動體醫結合并加強科學健身指導、積極推廣覆蓋全生命周期的運動健康服務，并指明了全民健身和全民健康需要深度融合發展的方向。該類文件的相繼出臺為我國運動醫學與康復醫學發揮體醫結合的特色辦學指明了方向，但由于民眾服務意識與需求的增強，在給體育保健與康復專業提供發展機遇的同時，也對畢業學生的綜合專業素養和未來職業勝任力提出了更高的要求。只有適應社會發展和全民健康需求的體育保健與康復專業人才才具有廣闊的市場，學校基礎知識的儲備并不能滿足學生5年之后的職業發展需求，因此時代對高級人才的要求，特別是學生的自主學習能力、專業自信力和知識整合能力變得尤為重要和迫切，只有提升學生的自主學習能力和知識整合能力，為將來職業勝任力的提升打好基礎才能勝任時代要求和順應時代發展。而互聯網+課程資源整合平臺的建設則會使學生獲得海量的學習資源和更加多元化的學習模式，使學習效率、知識轉化率等成效更高，最終會提升他們的未來職業勝任力和可持續性成長。

二、互聯網+視閾下體育保健與康復專業資源整合與利用的策略研究

（一）建立以一流高校為依托、其他學校廣泛參與的資源整合與利用課程建設網絡，保證網絡課程研發、應用與反饋的科學性、時代性與發展性

縱觀當前美國常春藤名校的MOOC和我國部分高校相繼推出的“高校精品課程”等類型的互聯網+課程，不難發現“跨界”是它們的一個共同特質，因此使它們的網課內容和資源整合利用上更具有多元化、內容豐富化和體驗多元化、引出更加多角度的問題討論與思考，因此不論對學生的學習還是教師的教學都具有較好的啟發、補充與發展等方面的功效。因此，我國高校在充分分析當下我國社會需求和體育保健需求市場和時代發展的背景下，需要積極打破當今高校教學體系中長期存在的校際壁壘，積極依托相關教育部門的主持與協調，建立以一流高校科研與教學力量為依托、其他學校一線教師廣泛參與的資源整合與利用的網絡精品課程建設的參與模式，通過自上而下的廣泛參與，使我國的體育保健與康復專業網絡課程的研發水平、知識與實踐的應用與反饋的科學性、人才培養定位和人才知識、實踐結構的時代性與學科的發展性得到堅實有力的保障，從而保證我國整個高校教學系統體育保健與康復專業的教學質量，切實提高整體的教學水平。

（二）建立互聯網+線上、線下合作辦學模式，實現一定比例的師生互換教學體驗，激發普通學校師生廣泛的教與學的積極性，縮小校際差距

由于辦學層次不同，985、211等國家重點扶持的高校在教學資源、人才引進、社會地位和資源的獲得等方面存在得天獨厚的優勢，使其與普通高校之間存在較大的差距，因此往往造成強校更強、弱校更弱的不均衡、不平等的發展現狀，長期也不利于我國體育保健與康復專業及行業健康、有序的發展。因此，面對這樣的發展現實，筆者提出建立互聯網+線上、線下合作辦學模式，實現一定比例的師生互換教學體驗，激發普通學校師生廣泛的教與學的積極性，縮小校際差距。眾所周知，教師是教學任務的主要執行者，因此互聯網+視閾下的高校體育保健與康復專業網絡課程的建設，光靠線上課程建設與開發往往是不夠的，我們更需要加強校際的交流與合作，通過一定比例的師生互換教學體驗，選派一定比例的一流高校教師支援地緣關系內的普通高校教學，而一定比例的普通高校學生可通過旁聽、交換生等途徑進入一流高校進行體驗式學習，不僅有利于普通學校教師的學習和提升，更有利于激發普通學校學生廣泛學習的積極性，假以時日則可有效地通過師生雙方面的成長與良好教學氛圍的營造縮小校際差距，切實提升不同辦學層次和水平的高校之間的體育保健與康復專業的學習力與教學能力。

（三）建立多元化評價體系及多層次的實習、交流平臺，切實落實體育保健與康復專業課程資源整合與利用的實效性

互聯網+視閾不僅為我們提供了更為開放、多元化的知識、學科認識與專業課程開發與建設的優質的廣泛參與資源，更是我們的課程評價、學生學習能力和專業知識運用與轉化的平臺，因此我們需要更加立體化地去認識互聯網+視閾帶給體育保健與康復專業課程建設的價值。任何教學活動最終的產出都是將對口人才推向市場，接受社會的考驗。因此，筆者在進行互聯網+視閾下體育保健與康復專業課程資源整合與利用的策略研究時，始終以人才培養的最終成效作為出發點和歸宿，基于時代所賦予我們高校的人才培養期望和國家一再強調的人才培養觀，筆者認為建立多元化評價體系及多層次的實習、交流平臺可切實落實體育保健與康復專業課程資源整合與利用的實效性。通過多元化的評價體系的建設，使對學生的考核更加關注學生個性和學生的成長，有利于形成正面激勵，而與醫院、社會康復訓練機構等組織組建實習、交流的平臺則為學生接觸實際案例、在現實實踐中提升專業認識和技能具有很好的幫助，值得進一步深入探究。

總之，我國高校教學改革已經推行多年，相繼取得各種成效，對推動我國人才培養和高校教學質量起到了積極的作用。但我國高校的體育保健與康復專業作為一個新興的學科，面對不斷涌現的社會需求和人才培養之間的不對等難題，積極從課程建設角度進行探索是有適當價值和意義的。但課程建設是一個復雜、龐大的過程，是一項任重道遠的長期任務，因此需要多方力量的廣泛參與和長期的教學探索。筆者就互聯網+視閾對我國當前的體育保健與康復專業存在的問題進行了大膽的教學和課程建設方面的探索，并提出了粗淺的認識，期待更多的一線教師及其他研究者從更廣泛和適用的角度進行積極探索，共同推進我國體育保健與康復專業的長足發展與進步。

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編輯 王 敏