大數據導向的高校金融工程專業教學改革探討

彭陸軍 施金影

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現代科學技術不斷進步，依托于計算機技術，大數據技術誕生了。大數據技術改變著人們的工作和生活。在高校金融專業教學的過程中，教師也要站在一定的高度適應時代需求，提升人才培養的質量。探討以大數據為導向的金融專業教學改革，并提出了合理的措施，希望能夠給教師提供一些參考，提高高校金融專業教學質量，為社會輸送高質量人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大數據;金融工程專業;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0156-02

眾所周知，金融專業涉及的范圍非常廣，金融工程是交叉性的學科，從20世紀80年代到90年代西方國家的金融市場異軍突起，快速發展，為了適應這種市場變化的形式，提高金融的效率，滿足金融風險管理的需求，金融工程誕生了。利用適合的工程化技術解決金融問題，讓金融問題能夠和社會的發展相適應，包括具體的開發金融產品、進行金融產品的定價設計、交易策略以及做好金融風險管理等。我們國家在這方面研究得比較晚，2002年才開始設立金融工程的本科專業，現在這一專業仍然處在一個不斷發展的階段。

高校是培養人才的搖籃，對我們國家的高校來說，要與時俱進，作出和社會發展相適應的教學模式，做好改革，切實推進素質教育，提高人才的綜合素養。對金融專業來說，要和社會接軌，培養出創新型專業人才，適應社會和時代發展的需求，任重而道遠。現在計算機技術突飛猛進，而依托于計算機技術出現的大數據，改變了我們每個人的生活。毋庸置疑，現在大數據時代已經到來了。在大數據時代人們得到信息的速度變得更快了，而且人們能夠利用各種各樣的途徑來得到數據信息，大數據時代對金融工程也帶來了一定的挑戰。高校在教育教學過程中怎樣面對大數據背景，做好教學改革，抓住新時期的機遇，培養創新型的人才，充分利用大數據去甄別更多信息是現在高校要解決的問題。

一、高校金融專業的人才培養狀況

在調查中我們發現有些高校從2002年開始招收金融工程專業的學生，從現在來看金融工程專業發展的時間比較短，還沒有形成一個統一的教學體系。文章主要從課程的設計以及教學的實踐和培養學生的主觀能動性以及對學生的考核機制等幾個方面分析了現在金融工程專業人才培養的狀況。

（一）課程的設置不盡合理

在金融領域金融工程是最為復雜，也是最高精尖的。這一學科中包含了很多知識，既有數學相關的知識，又有金融和經濟學相關的知識。所以教師在教學過程中，怎樣能夠在有限的時間里面安排教學內容，解決現在金融領域出現的問題，切實提升學生的綜合能力非常重要。在調查中我們發現有些教師的教學過程存在一些問題，比如說，課程設置有待完善，基礎學科并不配套。有些學校以金融經濟學以及西方經濟學的理論課程為主要課程，而在教學過程中缺少相關的實訓課程，不利于提升學生的實際動手能力，特別是有些院校在招生過程中沒有站在一定的高度做好統籌規劃，在課程設置上面，教學大綱不是很完善，沒有開設對整個金融工程起到支撐性的學科，諸如固定收益證券以及隨機過程等。這樣，在培養學生的過程中不能形成一套完整的框架體系。另外，有些學校在課程設置上沒有進行科學合理的分工，對數理專業以及經管專業在課程設置上模糊不清，金融工程是多個學科的交叉專業，不只有普通的金融理論課程，還有一些數理推導過程，對學生的數學應用要求比較高。在實際教學過程中有一些學校特別注重對學生進行概率統計以及高等數學等科目的教學，而忽視了給學生講解金融背景知識。如此一來，學校的教學并沒有和現在的金融熱點結合起來，而有些學校在教學過程中對期權期貨等衍生品的推導過程講得不合時宜，不是繁冗復雜，就是一帶而過，并沒有把那些抽象的內容給學生具體化，導致學生在學習過程中對相關知識點沒有深刻的理解。

（二）實踐教學的環節沒有貫徹落實

對金融專業來說，培養的是應用型人才，所以要結合市場的實際需求，改進工程課程體系，教學過程中要對學生進行實踐教學。調查中發現只有少數院校開設了實用性的課程，由于我們國家金融實驗教學發展的時間比較短，還沒有形成一個完善的體系，所以學生的實踐能力有待提升，學生的實踐水平還不能夠達到用人單位的需求，在教學的過程中還沒有充分推廣案例分析法，學生的知識僅僅是停留在課本上，并沒有活學活用，學生遇到實際問題，也不知道如何下手。

（三）教師仍然采用傳統的教學方式

有些教師在教學過程中，一味地給學生“灌輸”知識，把學生當成是接受知識的容器，課堂氣氛非常凝重，教師和學生沒有有效的互動，這樣不利于調動學生學習的積極性，顯然這和當今社會對金融人才的需求并不相符合。另外，在對金融專業學生考核的過程中，考核機制比較單一，要求學生在規定時間內完成相應的課程并取得學分。在這種情況下，期末考試是評判學生的唯一標準，并沒有考慮到學生平時的學習情況。顯然這樣的評價機制和現在我們對學生進行素質教育的要求不相符。

二、大數據時代，金融工程專業培養創新人才的挑戰

（一）教學改革勢在必行

現在有些學校的金融工程還沒有形成一個規范的教育體系，又受到了大數據的沖擊，各個院校都面對挑戰，做好教學改革，在大數據背景下，金融專業人才培養要和大數據知識結合在一起。但是一些院校并沒有認識到大數據對金融工程專業人才培養的作用，還沒有更新教學理念，在教學過程中把大數據作為金融專業學生的一門選修課，并沒有在一定的高度認識到大數據的內涵。另外有些學校盲目跟風，對大數據相關知識的教學有些夸張，沒有根據自己的實際情況開設和大數據相關的課程，開設了很多大數據的課程，忽視了金融專業學生培養的基本方向，不利于學生金融方向的成長。

（二）設置合理的課程體系，促進教學質量的提升

有些學校在設置金融課程體系時，結構設置不太合理，金融工程必修科目很多，但是涉及到大數據的課程卻比較少，這樣學生對課程的選擇性比較差，不利于學生的全面發展和對學生因材施教。如此一來學生對這樣的教學方式完全不感興趣，在一定程度上限制了學生的創新。有些教師沒有充分認識到大數據背景下需要怎樣來教學，開設什么樣的課程，在教學過程中使用的方法比較單一，還沒有形成規范化的教學。

三、大數據時代，金融工程教學改革的措施

大數據時代高校在金融專業教學過程中也要順應時代的需求，大數據在整個金融領域的應用在課程設計的過程中，應該結合具體的金融以及實際工作的需求進行整合，組織廣大教師開展關于大數據以及現代化智能金融課程，并且使用具體的案例，加強學生對此類知識的理解。提升學生在大數據金融領域的實際應用能力。另外，教師在教學過程中要使用翻轉課堂，并且使用微課來教學，改變傳統的“灌輸式”教學方式，讓學生參與到教師的教學中，提升教學效果。為培養學生對金融相關知識的興趣，教師可以在課堂教學過程中，利用小組合作學習方式引入案例教學等，根據學生的參與情況，提高學生的實踐能力，不斷創新，使用在線課堂，讓學生認識到大數據和金融知識的關聯性。利用大型的開放式網絡課程讓學生能夠自主學習，根據自己的情況來合理安排學習時間，提高學生的學習積極性。

（一）不斷優化課程設置

大數據背景下，學校為了有效提升金融工程教學的質量，一定要不斷完善相應的基礎學科，比如說，教師要設計和大數據相關的教學內容，開展多種多樣的教學形式，改進現在大數據背景下金融課程的教學方式，有意識地培養學生的理論知識，給學生搭建相應的框架，不斷優化課程結構，把數學邏輯知識以及經濟統計知識有效結合起來，提升學生的數據分析能力真正把大數據和金融工程結合起來，深化到金融工程課程體系改革中。

（二）不斷深化教學實踐

在教學的過程中，教師要使用多種多樣的教學方式，在大數據背景下利用先進的網絡資源，加快實驗室的建設，改變教師的教學手段，站在社會需求的角度，加強和企業的合作，完善人才培養模式，注重產教融合，培養創新型金融專業人才，利用產教融合模式，培養出更加適應社會需求的人才，同時也能夠讓學生實現自己的個人價值。

（三）實施翻轉課堂

在金融專業教學過程中，教師可以站在學生的角度思考問題，激發學生學習的積極性，讓學生能夠發揮自己的主觀能動性，以實現在大數據背景下對金融專業的學習。教師在教學過程中實施翻轉課堂，讓學生成為學習的主人。利用小組合作學習的方式，讓學生組隊討論一些金融熱點問題，養成關注財經新聞的良好習慣，養成嚴謹的經濟思維。讓學生能夠掌握相關的理論知識，而且還能夠提升動手能力，切實把理論知識用于解決金融問題。

大數據背景下對金融專業來說，學校也要加強師資隊伍的建設，培養專業性人才。教師要站在一定的高度認識現代社會以及時代的變化，修改自己的教學大綱，不斷完善教學計劃，優化教學的內容。同時也要注意和外校進行定期的交流和研討，吸取經驗教訓。在對學生考核的過程中要實施多元化的教學評價，鼓勵學生參加各種各樣的競賽，提升學生的綜合能力，幫助學生做好職業規劃。在對學生考核的過程中，應該注重培養應用型人才，不斷完善教學過程，促進學生全面發展。

總而言之，大數據背景對金融工程專業的教學來說是一個挑戰，也是一個機遇，教師在教育教學過程中，要站在學生的角度思考問題，以學生為主體，加強對學生實踐能力的培養，真正讓學生能夠把學到的知識用于解決實際問題。大數據時代高校在教育教學過程中也要立足于現實做好大數據時代的教學改革，與時俱進，培養創新型人才，把大數據和金融知識結合起來，讓大數據為金融知識服務。

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編輯 趙瑞峰