軟件技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)模式改革實(shí)踐與思考

蔡金華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職院校教學(xué)中，軟件技術(shù)專業(yè)課程占據(jù)著非常重要的地位，且軟件課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)，在教學(xué)模式改革過(guò)程中，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，才能在一定程度上推動(dòng)軟件課程教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。在軟件技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須全面了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)的基本需求，然后結(jié)合院校的教育目標(biāo)進(jìn)行全面分析，然后以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)進(jìn)行全面的教學(xué)模式改革，從而促進(jìn)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。主要根據(jù)高職院校的實(shí)際教學(xué)狀況，并針對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)課程體系教育和教學(xué)模式改革提出相應(yīng)的看法，希望可以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?軟件技術(shù);教學(xué)模式;課程體系;實(shí)踐;思考

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0164-02

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時(shí)代背景下，軟件技術(shù)成為社會(huì)發(fā)展的主流，同時(shí)具有創(chuàng)新性、實(shí)時(shí)性和高效性等特征。另外，還呈現(xiàn)出更新?lián)Q代速度快、產(chǎn)品需求量大等特點(diǎn)，所以當(dāng)下必須培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，滿足市場(chǎng)的需求。高職院校在培養(yǎng)人才過(guò)程中需要注重學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方向，同時(shí)根據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)課程的相互結(jié)合，不斷改革教學(xué)模式和建設(shè)專業(yè)課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

高職院校的辦學(xué)目的是為社會(huì)源源不斷地輸送專業(yè)性人才，所以教學(xué)目標(biāo)必須是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過(guò)程中，采取有效的教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，在軟件專業(yè)課程中，注重各種軟件開發(fā)的教育，熟練掌握各種軟件的操作能力，從而培養(yǎng)出全方位的軟件技術(shù)性人才。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須以全方位的素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，注重以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)不斷與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后不斷提升自己[1]。在軟件技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)宗旨，從而形成應(yīng)用能力和綜合學(xué)習(xí)教學(xué)體系的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)工作離不開教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。那么在軟件技術(shù)專業(yè)課程中，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的全方位的應(yīng)用型人才，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，更需要注重學(xué)生的專業(yè)技能和掌握能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的價(jià)值和作用[2]。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

（一）優(yōu)化軟件技術(shù)課程體系

在教學(xué)過(guò)程中，要想充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用和價(jià)值，就必須發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高軟件技術(shù)的掌握能力。在目前高職院校教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，即由于教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，如果在整個(gè)軟件技術(shù)教學(xué)過(guò)程中都不能引起學(xué)生的興趣，那么教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大下降，同時(shí)整個(gè)教育體系都存在一定的問(wèn)題。所以優(yōu)化教學(xué)體系十分重要，不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，所以教學(xué)必須對(duì)其不斷進(jìn)行研究和分析。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是模仿教師的操作，這樣的教學(xué)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)手能力將逐漸減弱。軟件技術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)，需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要多實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和主動(dòng)性[3]。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，這樣不僅可以有效開發(fā)學(xué)生的思維，還能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在課程體系建設(shè)過(guò)程中，要注重豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和使用各種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)模式是否有效關(guān)系到課堂上的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教學(xué)模式必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和軟件技術(shù)專業(yè)特征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）分層教學(xué)

在高職院校中，不同年級(jí)有不同的教學(xué)任務(wù)，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)模式，如大一的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分掌握基本理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣;大二和大三的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)際操作能力，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷提高自己的實(shí)際操作水平[4]。如采取校企合作的方式讓學(xué)生開闊視野，并提供觀察實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的重要性。校企合作方式不僅為學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)習(xí)平臺(tái)，更能在實(shí)際操作過(guò)程中不斷積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的操作能力。

（三）提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響，所以高職院校應(yīng)該提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)模式改革和課堂體系建設(shè)順利進(jìn)行。教學(xué)環(huán)境需要教師和學(xué)生共同努力，教師不斷進(jìn)行研究和分析，學(xué)生全面配合。另外，還需要學(xué)校大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基本，創(chuàng)建一個(gè)一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，讓學(xué)生近距離感受軟件技術(shù)研發(fā)的工作環(huán)境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須跟企業(yè)進(jìn)行緊密的合作，同時(shí)關(guān)注市場(chǎng)對(duì)軟件技術(shù)的發(fā)展需求，最大化利用學(xué)校的教學(xué)資源，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)和部門之間的合作，從而通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和專業(yè)性。

三、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師在教學(xué)模式改革和課堂體系建設(shè)中占據(jù)非常重要的位置，所以必須有高素質(zhì)的教師才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在軟件技術(shù)專業(yè)中，教師需要同時(shí)具備專業(yè)的教學(xué)能力和教學(xué)水平，還需要具有不斷創(chuàng)新的精神和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才會(huì)形成較強(qiáng)的項(xiàng)目開發(fā)能力、豐富的實(shí)踐指導(dǎo)能力和雄厚的專業(yè)知識(shí)[6]。在加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，一定要從制度上和政策上給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，如定期開展學(xué)習(xí)交流會(huì)議，討論市場(chǎng)的需求和教學(xué)方案;院校之間相互合作，共同學(xué)習(xí)不一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式;鼓勵(lì)教師科研創(chuàng)新，并提供資金支撐。這樣教師才會(huì)不斷去提高自己的能力，才能推動(dòng)教學(xué)模式改革和課堂體系建設(shè)順利進(jìn)行。

綜上所述，在教學(xué)模式改革和課堂系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，不僅需要重點(diǎn)突出理論知識(shí)的重要性，還需要認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)必須始終以應(yīng)用型和全方位優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)施理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、采取校企合作模式、創(chuàng)建實(shí)踐基地等方式加以實(shí)施，最后還應(yīng)該加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多有價(jià)值的專業(yè)性人才。

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編輯 馬燕萍