關(guān)于提升高校鋼琴教學(xué)實效性的幾點思考

【摘要】在高校的鋼琴教學(xué)中，需要關(guān)注到教學(xué)活動的實效性是否達(dá)到預(yù)期中的效果，學(xué)生是否對相關(guān)的理論知識和實踐技能形成全面掌握，都是需要關(guān)注的教學(xué)重點。從當(dāng)前實際來講，高校鋼琴教學(xué)存在一些普遍性的問題，導(dǎo)致教學(xué)活動的實效性并未達(dá)到理想的水平。對此，本文就分析了目前鋼琴教學(xué)活動中存在的具體問題，探討了其對于教學(xué)實效性產(chǎn)生的影響，然后立足教學(xué)活動，提出了增強(qiáng)教學(xué)實效性的教學(xué)方法，希望可以給高校鋼琴課教師一些參考幫助，促進(jìn)教學(xué)活動實效性的不斷提高，在新時期取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);實效性;教學(xué)方法

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴作為一門音樂藝術(shù)類的課程，包含了豐富的理論知識，需要學(xué)生具備良好的實踐能力，只有將理論與實踐整合起來，才能有效提高鋼琴教學(xué)的實效性，讓學(xué)生的理論水平和實踐能力都得到同步提升，達(dá)到理想中的高度。不過，目前高校鋼琴教學(xué)存在一些問題，弱化了教學(xué)效果的取得，不論是理論知識講解還是實踐能力培養(yǎng)，都沒有達(dá)到最好的狀態(tài)，還存在可以提升的空間。所以，鋼琴教師需要對此加強(qiáng)研究，找到合理可行的優(yōu)化教學(xué)的具體方法，讓鋼琴教學(xué)在新時期可以取得更好的效果。

一、目前高校鋼琴教學(xué)實效性不高所存在的問題

鋼琴教學(xué)的實效性不高，主要還是教學(xué)活動中存在一些問題，要想提高教學(xué)實效性，就需要清楚認(rèn)識這些問題，并通過合理的手段來優(yōu)化教學(xué)。下面，就針對存在的問題進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)活動缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性動力，即便是已經(jīng)步入成年人行列的大學(xué)生，在很多時候的學(xué)習(xí)活動，依然會受到自身興趣的影響。對于教師而言，構(gòu)建一個充滿趣味性的課堂，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到有效的激發(fā)作用。不過，從目前鋼琴教學(xué)實際來講，缺乏趣味性的問題比較顯著，不少教師在課堂上所采用的方法就是單方面講解，學(xué)生始終處在被動學(xué)習(xí)的地位。教學(xué)模式單一，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏趣味性，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣形成有效的激發(fā)。如此一來，學(xué)生在課堂上的積極性不高，對于相關(guān)理論知識或是實踐技能的掌握自然也就存在不足，從而降低了教學(xué)活動的有效性。要想扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教學(xué)困境，就需要對這一問題足夠重視。

（二）教學(xué)活動同質(zhì)化明顯，忽視學(xué)生個體差異

除了缺乏趣味性之外，高校鋼琴教學(xué)還有一個明顯的問題，那就是同質(zhì)化嚴(yán)重。所謂的同質(zhì)化，就是針對不同學(xué)生、不同班級，都采用同質(zhì)化的方法進(jìn)行教學(xué)，沒有關(guān)注到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致不同水平層次的學(xué)生，接受相同的教學(xué)活動。如此一來，部分學(xué)生就會覺得教學(xué)活動內(nèi)容層次太低，不夠?qū)W;會有部分學(xué)生覺得教學(xué)活動內(nèi)容層次太高，學(xué)不完。學(xué)生個體差異是客觀存在的事實，不論是在什么課程的教學(xué)中，這一點都是毋庸置疑的。在新時期教學(xué)形勢下，關(guān)注學(xué)生個體差異，已經(jīng)成為教學(xué)活動的一個關(guān)鍵性要求。因此，對于高校鋼琴教學(xué)來講，就需要打破以往同質(zhì)化的教學(xué)模式，將學(xué)生的個體差異凸現(xiàn)出來。

（三）教學(xué)活動理論偏多，學(xué)生實踐存在不足

鋼琴教學(xué)是實踐性很強(qiáng)的課程，最終目的是要讓學(xué)生形成良好的鋼琴技巧，這才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，就需要給學(xué)生足夠的實踐空間，讓學(xué)生通過實踐，對鋼琴技巧有效掌握。不過，從當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的實際情況看，理論偏多的問題還是比較常見。部分教師在教學(xué)課堂上對于理論知識的講解占據(jù)了過多時間，從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐不足。在課外，部分學(xué)生的鋼琴設(shè)備有限，學(xué)生也沒有充足的課外實踐機(jī)會，導(dǎo)致不少學(xué)生的鋼琴實踐技巧水平不高。

（四）忽視了學(xué)生評價，教學(xué)活動的優(yōu)化改進(jìn)不足

適時評價學(xué)生的鋼琴技巧水平，對于鋼琴教學(xué)很有幫助。因為經(jīng)過一段時間的學(xué)生，不同的學(xué)生，取得了不同的進(jìn)步，有的學(xué)生進(jìn)步大，有的學(xué)生進(jìn)步小，根據(jù)學(xué)生存在的一些問題，可以反映出鋼琴教學(xué)的短板。根據(jù)目前的鋼琴教學(xué)實際來講，不少教師都忽視了對學(xué)生進(jìn)行評價，對于學(xué)生的實際鋼琴水平并未形成有效的掌握了解，也沒有認(rèn)識到學(xué)生存在的問題，自然也無法理解到教學(xué)活動本身存在的問題，這就造成教學(xué)活動中的某些問題短板長時間得不到解決，進(jìn)而給鋼琴教學(xué)的實效性造成較大影響。

二、高校鋼琴教學(xué)提升實效性的具體策略

針對目前存在的相關(guān)問題，鋼琴教師要引起充分重視，理解這些問題給鋼琴教學(xué)實效性帶來的具體影響，然后展開積極的思考探究，尋找合理的方法來創(chuàng)新鋼琴教學(xué)，推動鋼琴教學(xué)實效性的有效提升。

（一）構(gòu)建趣味模式提高學(xué)生積極性

對于鋼琴教學(xué)而言，高校鋼琴教師要清楚理解學(xué)生興趣對學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的具體影響，即學(xué)生興趣和教學(xué)效果的深層次內(nèi)涵，改進(jìn)課堂教學(xué)，構(gòu)建趣味模式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，可以利用新媒體進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)如今新媒體發(fā)展迅速，尤其是短視頻這類媒介，傳播度非常高。在短視頻媒介中，出現(xiàn)了很多與鋼琴相關(guān)的視頻，其中不乏一些專業(yè)人士的鋼琴表演視頻。在課堂教學(xué)中，教師就可以將這些短視頻引入課堂，讓學(xué)生觀看討論，分析其中涉及到的鋼琴技法，順勢切入新課教學(xué)。除了短視頻這一媒介，還可以通過網(wǎng)絡(luò)直播、動態(tài)圖等媒介形式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，全面提升鋼琴教學(xué)課堂的趣味性;其次，可以利用學(xué)生喜愛的音樂素材來進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)生普遍對音樂都非常感興趣，很多學(xué)生都有自己喜歡的歌手以及音樂風(fēng)格。在鋼琴教學(xué)中，教師就可以對學(xué)生的音樂喜好特點出發(fā)，將符合學(xué)生興趣的音樂素材引入到課堂中，作為鋼琴教學(xué)的案例，這樣一來便可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性了;最后，還可以通過音樂游戲來進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是對于游戲還是充滿興趣。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的音樂游戲，將游戲和鋼琴教學(xué)充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂游戲中對鋼琴理論知識或是實踐技巧形成有效的掌握，最大程度提升教學(xué)活動的實效性。

（二）基于學(xué)生差異實施層次化教學(xué)

學(xué)生差異客觀存在，不論是在什么層次的教學(xué)活動中，這一點都是不容忽視的。如果教學(xué)活動忽視了學(xué)生個體差別，那么就無法做到因材施教，會降低教學(xué)活動的實效性。在鋼琴教學(xué)中，教師就需要切實關(guān)注到學(xué)生的個體差異，積極實施層次化的教學(xué)活動，讓鋼琴教學(xué)可以和學(xué)生的實際水平形成有效的對應(yīng)。第一，對學(xué)生進(jìn)行層次劃分。要實現(xiàn)層次化教學(xué)，那么就需要相對學(xué)生的實際層次進(jìn)行劃分。所以，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，教師要對學(xué)生的理論水平和實踐技巧進(jìn)行調(diào)研，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)層次、中等層次和高等層次三個不同的水平層次;其次，設(shè)計層次化的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。在對學(xué)生分層后，還需要從教學(xué)目標(biāo)這個層面出發(fā)，將以往統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，依照學(xué)生水平層次的高低差異，對應(yīng)劃分為基礎(chǔ)目標(biāo)、中等目標(biāo)和高等目標(biāo)。在目標(biāo)分層的基礎(chǔ)上，則要進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，設(shè)計存在難度差異的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生實施分層教學(xué);最后，要對學(xué)生分層指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，除了教師講解之外，還需要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師就要對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，對于水平較高的學(xué)生，指導(dǎo)可以以啟發(fā)引導(dǎo)為主。對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，指導(dǎo)就要細(xì)致一些，給學(xué)生詳細(xì)的講解，確保學(xué)生可以深入掌握。

（三）關(guān)注實踐提高學(xué)生的技術(shù)水平

理實一體化，是現(xiàn)在高等教育所提倡的一個主流教學(xué)理念，將實踐引入課堂，將實踐與理論相結(jié)合，可以切實提高學(xué)生的實踐能力，在理論學(xué)習(xí)中實踐練習(xí)，在實踐練習(xí)中對理論知識深化理解，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生綜合水平實現(xiàn)有效提升。所以，在鋼琴教學(xué)過程中，就需要對實踐加強(qiáng)關(guān)注，通過合理的方式讓學(xué)生進(jìn)行實踐，切實推動學(xué)生技術(shù)水平的不斷提升。首先，在理論知識教學(xué)中，需要加強(qiáng)實踐案例的分析，最好以班級學(xué)生在實踐的一些素材作為案例展開理論教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，而且可以解決學(xué)生實踐中的某些實際問題，對于提高學(xué)生的實踐水平具有重大幫助;其次，可以借助信息技術(shù)構(gòu)建實踐環(huán)境。對于鋼琴設(shè)備不足的問題，可以通過信息技術(shù)來彌補(bǔ)，借助VR技術(shù)構(gòu)建模擬實踐環(huán)境，讓學(xué)生融入其中展開實踐鍛煉，也是很好的方法，不僅緩解了設(shè)備不足的問題，也可以拓展學(xué)生實踐練習(xí)的空間，讓學(xué)生對自身的鋼琴技巧充分鍛煉。

（四）做好評價不斷地改善優(yōu)化教學(xué)

除了以上幾點，鋼琴教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生評價這個方面的教學(xué)工作。學(xué)生評價主要就是對學(xué)生的理論知識水平和實踐技巧進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。所以，對于鋼琴教師而言，就需要立足當(dāng)前教學(xué)實際，構(gòu)建開放式的綜合活動，對學(xué)生進(jìn)行綜合化評價。需要注意的是，對學(xué)生進(jìn)行評價，在評價標(biāo)注上需要實現(xiàn)層次劃分，對照學(xué)生的水平層次，設(shè)立基礎(chǔ)標(biāo)注、中等標(biāo)準(zhǔn)以及高等標(biāo)準(zhǔn)，讓評價活動與學(xué)生的實際情況相符合，這樣才能檢驗學(xué)生的實際進(jìn)步程度。在對學(xué)生進(jìn)行評價之后，教師還需要關(guān)注學(xué)生尚且存在的問題，由此出發(fā)反思教學(xué)活動存在的不足，由此切入對教學(xué)活動做出改善優(yōu)化，推動鋼琴教學(xué)持續(xù)進(jìn)步。

三、結(jié)束語

在高校鋼琴教學(xué)中，目前還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)活動的實效性沒有達(dá)到預(yù)期的效果。對此，鋼琴教師要從趣味教學(xué)開始，關(guān)注學(xué)生差異和實踐，做好教學(xué)評價，讓鋼琴教學(xué)能夠取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]羅龍.探討創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].明日風(fēng)尚，2018（13）：219.

[2]曹濤.大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理論的有效運用分析[J].求知導(dǎo)刊，2017：98.

[3]陳曉卉.高校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的實踐與思考[J].當(dāng)代音樂，2018（9）：33-34.

[4]張盾.淺析如何在高校鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生的演奏能力[J].藝術(shù)科技，2017（12）：49-50.

[5]武曉亮.高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建研究[J].藝術(shù)評鑒，2019（3）：7.

作者簡介：王含光（1981—），男，河南省舞陽縣人，碩士，講師，研究方向：音樂學(xué)。