強化高職教育類專業學生藝術素養的有效策略

【摘要】本文以北海職業學院為例，分析高職教育類專業學生藝術素養現狀，提出強化高職教育類專業學生藝術素養的有效策略。

【關鍵詞】高職;教育類專業;藝術素養;策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

引言

藝術素養是高職教育類專業學生必須具備的一種基本素質，它對培養學生的創新精神、提高實踐能力、塑造健全人格都有極其重要的作用，高職教育類專業學生的藝術素養高低直接影響學前兒童和中小學生審美情感、抽象思維、健全人格等多方面發展，對強化當代高職教育類專業學生藝術素養有著十分重要的意義，如何進行有效的強化策略是本文的核心內容。

一、高職教育類專業學生的藝術素養現狀

近年來，各高職院校通過以藝術教育為抓手推進素質教育。以北海職業學院高職教育類專業為例，不管是藝術課程設置、校園藝術活動、藝術興趣培訓、校外實踐活動等都進步明顯，學生藝術素養的提升整體看來效果不錯，但調查分析仍存在一些問題。

（一）學生藝術素養起點低，發展參差不齊

我院是廣西區內的一所高職院校，絕大部分學生來自于中小城市、鄉鎮農村，在入學前，未接受過系統的藝術培訓，學生藝術素養普遍偏低。我院專門為教育類專業學生設置了聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理、視唱、繪畫、手工、奧爾夫音樂等藝術課程，多于一般的非藝術專業，但對于藝術素養基礎薄弱，還未建立藝術興趣的學生來說收效有限，加上高職院校以學生就職能力為中心，藝術課程時間少，大部分學生剛產生藝術萌芽，就失去專業藝術教師的指引，少部分有藝術基礎的學生，成為藝術活動的常客，一直占據著各種提升藝術素養渠道的資源，使得強者越強，弱者越發無興趣。

（二）教師和學生對藝術素養認識不足

藝術教育是學生美育、素質教育的重要組成部分，但大部分教師和學生對藝術教育、藝術素養的認識不足，還是傳統的理解為藝術教育就是單純的提高某種藝術技巧和能力，教師認為培養藝術素養是藝術老師的事，學生認為參與藝術活動是藝術特長生的事，大家普遍都低估了藝術素養更為深層次的意義，即感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力。大多數藝術課堂還采用“填鴨式”的教學模式，過多的追求理論知識和技巧性的掌握，忽視了教育類專業學生藝術素養學習的本質，也直接或間接的造成了學生對藝術素養的認識偏差。

（三）學校對學生藝術素養的培養存在弊端

藝術素養的培養是長期的過程，我院在對學生藝術素養的培養上進行了多方面的努力，但因師資、建設、投入、理念等方面的原因仍存在不少弊端。如學院舉辦的社團中藝術類的實踐活動由于號召力、專業性等因素， 學生參與的比例很少;一些藝術課程也因為內容和時間安排較少， 并沒有發揮藝術教育課程應有的作用;藝術活動以藝術技能競賽為主，參與藝術競賽的學生名單始終固定;校內外藝術成果止步于獲獎成績，沒有進一步挖掘、延伸;校園文化建設缺少藝術引領和宣傳教育。

二、強化高職教育類專業學生藝術素養的有效策略

強化高職教育類專業學生藝術素養的有效策略是對學生藝術素養現狀的思考，主要從學生、教師、學校三個角度進行分析強化。

（一）轉變學生對藝術素養的認識偏差

對藝術素養的認識因人而異，關鍵在于學生對藝術素養的目的和意義的認識，高職教育類專業學生是需要具備一定藝術知識和技能水平的，但更重要的是感受美、表現美的能力，而非專業的、常年累月的藝術技能，具備不錯地審美藝術素養能讓學生在以后的教育崗位上表現美、創造美，將“真、善、美”進行傳遞，達到藝術培養目的。只有認清藝術素養培養的真正意義，才能增強學生對藝術的興趣，增強學生主動性，這都需要學校、教師在課內課外的教育引領。

（二）以身為師加強教師藝術教育水平

教師是學生的學習榜樣，教育類專業更甚，他們會學習教師的教學方式方法，教師對藝術素養的理解認識，對感受美、表現美、創造美等種種美的認識和展現，直接影響著學生的藝術素養的培養，所以說藝術教育并非藝術專業課教師的任務，而是全體教師該做的事。首先教師要加強自身的藝術素養，增強審美能力;其次是在表現美的能力上下功夫，表現美的方法有很多，語言、文字、色彩、圖片、視頻、音樂、肢體語言、模型、想象等等，如枯燥的文字可以用動態圖的方式;簡單的旋律可以用多聲部、打擊樂來展現;講故事可以情境結合，利用想象力制造美的空間;最后是創造美的能力，雖然并不簡單，但可以嘗試著在原有基礎上增色或是多種事物融合，這些新嘗試對學生來說都是最深刻的藝術教育。

（三）充分挖掘藝術成果背后的藝術價值

每年高職院校舉辦和參與的各類藝術活動層出不窮，產生的藝術作品應接不暇，我院教育專業學生是這些活動和作品的主要參與者。每個優秀的藝術作品背后都是發現美、展現美、創造美的過程，但往往大部分學生記住了藝術作品的名次，只有少部分學生留下了創作經驗，這與學校對藝術價值的挖掘不充分有很大關系，學生如果知道優秀藝術成果的創作始終，可以快速提高學生藝術素養層次，對學生表現和創造藝術之美的能力有很大的促進作用。高校投入了大量人力、物力、財力在藝術作品創作后，仍需要投入部分精力在藝術成果的挖掘、整理、延伸上，就好比在學校修建了藝術長廊，卻不宣傳，由學生自己欣賞，結果長時間過去了仍有很多學生不清楚學校有藝術長廊，為什么要建藝術長廊，最后花心思總結提煉，將成果部分共享，必然是藝術教育的點睛之筆，也是在花樣百出的藝術教育途徑中的良心之筆。

三、結束語

高等職業學院教育類專業學生因其專業的特殊性，在強化學生的藝術素養方面也有其獨特之處，本文針對學生在藝術素養方面的現狀，提出強化措施，希望能給予教育工作者以借鑒。提升高校學生的藝術素養是提高學生綜合能力素質的重要組成部分，是完成國家教育大目標的重要步驟，提高藝術素養的任務任重而道遠，還需要廣大教育工作者共同努力。

參考文獻

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作者簡介：桂雅麗，女，漢族，湖南，北海職業學院教育系教師，助教，本科，研究方向：音樂教育。