幼教專業鋼琴階段性教學方法淺探

李芊芊

幼教專業鋼琴教學選擇什么樣的教材、制訂什么樣的教學方案，以及如何讓幼教學生在在校僅一年多的時間內熟練地掌握鋼琴的基本功，是幼教鋼琴專業教師需要認真思索的課題。

目前，中職幼教專業鋼琴集體課教學中，存在著以下問題：第一，學生的鋼琴讀譜、視奏能力，彈奏技術比較薄弱；對幼兒歌曲中常用調式的音階、和弦掌握不熟練；伴奏的最基本音型，如和弦、轉位的彈奏指法和觸鍵方法不準確。第二，鍵盤和聲及曲式等理論知識掌握不足。第三，對于不同體裁風格歌曲的音型分辨和使用能力較差。第四，彈奏技巧不能快速轉化為彈奏即興伴奏音型的技巧。

筆者認為，只有將合適的音樂教材和與教學對象相適應的教學設計合理結合，才能夠讓學生快速適應鋼琴學習。因此，按照學生的學習時間，筆者對鋼琴教學安排如下：

一、入學階段的鋼琴教學安排

中職幼教專業的學生大多沒有專業基礎，如果一開始教學就將復雜抽象的樂理知識灌輸給學生的話，就會讓他們產生畏難情緒。所以，學習伊始，鋼琴教師要用一些優美的鋼琴曲、鋼琴家的勵志故事和學好鋼琴帶來的益處來調動學生學習的積極性，引導學生愉快地學習。

在教材的選擇上，筆者建議不要在教學第一階段使用復雜的成人鋼琴教程，而應選擇淺顯易懂適用于幼兒鋼琴教學的教材。筆者推薦選用的是《孩子們的哈農》和《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》的1～3冊。這兩本教材的好處在于：一是入門簡單，能夠讓學生輕松學會，并產生成就感。二是能讓學生接觸一定的幼兒鋼琴教學方法，為未來到幼兒園實習就業奠定一定的基礎。

教學內容有初步的鋼琴手指練習、樂理基礎知識、視唱練耳、小樂曲的學習等。此階段一定要強調學生的手指基本功練習及學生的識譜、唱譜、視奏能力的培養，教師要做到教與練交替進行。

二、提高階段的鋼琴教學安排

學生在校的第二學期是鋼琴教學的提高階段。經過第一學期的學習，學生在樂理水平和鋼琴演奏等方面都已經有了一定提高，同時也產生了一些興趣。此時可以階段性地舉辦一系列鋼琴比賽，設置一些獎項，并在比賽結束后進行表彰。這樣做的目的有：一是對上學期的鋼琴學習進行總結。二是在學生當中營造比、學、趕、幫的學習氛圍。三是利用比賽選拔一些具有專業鋼琴能力的人才進行培優。讓每一位學生為自己制訂新的學習目標，不斷激勵其朝既定目標努力。這個學期要經常性地、有選擇地讓學生進行鋼琴樂曲欣賞，提升學生的音樂鑒賞水平，讓他們聆聽各種風格的鋼琴樂曲，感受并掌握鋼琴曲的情感變化。鋼琴欣賞課可每月安排一次，并要求學生根據欣賞的樂曲對自己所練習的樂曲進行一系列情感處理。這種教學方法可以較快地提升學生的音樂素養。

在教材的選擇方面，除了繼續學習上學期的兩本教材，還可以加入《全國鋼琴演奏考級作品集》的1～5級，教師根據學生水平挑選一定級別的作品讓學生練習。在學期末，教師可以組織學生根據自身水平參加鋼琴考級活動，從而對自身鋼琴水平進行鑒定，為下學期就業做準備。

在這個階段的練習中，要教會學生遵循以下幾個原則：

1.“先分后合”的練習原則

學生中普遍存在的一個問題就是習慣將整首樂曲從頭到尾地反復練習，這樣很難獲得進步。正確的方法是，先將樂曲進行分小節練習，然后再進行組合練習。這樣“先分后合”，在確保每一個細節都沒問題的情況下，再進行組合練習才能將樂曲彈奏得精確、完美。

“分”的過程可以分為三個步驟：第一，分手練習。學生識譜能力有限，如果一開始就兩只手一起練，就會出現只顧看音符而不顧其他的現象，出現音節、指法甚至節奏的錯誤。第二，分樂句練習。學生只有真正掌握了每個細節的正確彈奏方法，經過反復練習，形成正確的彈奏習慣，才能連貫地彈好整個曲目。第三，分聲部練習。通過分聲部、分層次地練習，學生才能做到使不同聲部線條有所區別。尤其在練習復調曲目時，更應如此。

2.“先慢后快”的練習原則

慢練猶如放大鏡，能把樂曲中的每個細節放大，使學生清晰地注意到每個音符。在慢練過程中應注意以下幾個問題：①確定指法，即在識譜階段掌握正確的指法。在識譜階段一定要科學、合理地進行指法練習，并且要通過放慢速度練習來形成習慣。②確定樂句的劃分。樂句是音樂的語調、語氣和呼吸。斷句是否正確對于一首樂曲的連貫性、流暢性是非常重要的。在識譜階段，慢練的一個目的就是更準確地劃分樂句，及時地進行抬手呼吸，如果不能正確劃分樂句就會對演奏產生負面影響。③確定動作走向。慢練能夠使學生熟悉動作的走向，準確把握好左右的運動距離。④確定重點、難點。在每首樂曲中，都有一些較難的片段，慢練是解決這些難點的重要方法。針對這些重點、難點內容，只有慢練，學生才能把指法、節奏等把握住，再經過反復地練習，對這些彈奏技術進行鞏固，遇到類似的內容，就不再是難題了。

三、實習前階段的鋼琴教學安排

實習階段是學生在校的最后一個學期，時間短、任務重。此時學生即將走上實習崗位，雖然已經具備了一定的鋼琴演奏、教學基礎，但他們已經不只是注重鋼琴的演奏，而是更加注重即興伴奏。求職面試中，學生拿到一首兒童歌曲時，第一步就是要在最短的時間內通過視唱了解歌曲的調式調性、思想內容、風格、速度、結構等，力求在彈奏前頭腦中已預先構思完成和聲的音響效果。

加強和聲與鋼琴結合的訓練是鋼琴即興伴奏教學的一個重要環節。學生要利用所學的樂理基礎從簡到難，進行和聲練習。兒童歌曲的和聲脈絡較為清晰，和聲的應用一般較為簡潔，但學生仍要加強練習來培養和聲思維，在腦海中熟悉各個調性的和聲音響效果，提高對各個調式調性歌曲的把握能力。同時，還要把這些熟練應用到各首兒歌中，根據兒歌的不同風格編配不同的伴奏型。

這一階段的教學方法由前一階段的理論講授和實踐變為探討交流和提升，能讓學生在實習之前及時從學習者向自我鉆研、自我提高的教師角色轉換，做好成為幼兒教師的心理準備和業務準備。

在中職幼兒教師的鋼琴教學中，教學理念需要不斷更新和系統化，鋼琴課豐富的教學內容和多樣化教學模式，有待廣大中職鋼琴教師不斷去探索和創新。

（責編 李亞婷）