淺析立德樹人背景下的班級管理方法

史艷敏

【關鍵詞】 班級管理;關系和諧;道德守護;自主學習

【中圖分類號】 G635

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0049—01

班級是學校教育的主體性組織，班級管理的質量極大地影響著整個班級的教育質量，影響著全班學生的整體素養(yǎng)能否有效提高。班級概念的內涵豐富，外延不斷擴展，這與不同的教育形勢、教育環(huán)境、教育理念緊密相關。因此，不同時期應當對班級的概念作出適應教育新特征的理解。目前，立德樹人成為教育的主流詞匯和核心要素，在這個背景下，我們應當重新理解班級的概念。

一、和諧的集體造就一個和諧的學習環(huán)境，班級應該是關系協(xié)調的和諧集體

班級概念不僅包括某個固定的教室和幾十個學生，還包括任課教師、學生家長，甚至包括以班級為中心與之相關的所有外延因素。班級中發(fā)生的大大小小的事情幾乎都有著班級以外因素影響的影子，有時外界因素的影響遠遠大于班級內部因素。

作為班主任，管理時不能只停留在班級本身的建設上，而是要站得更高一些，看得更廣一點，要看見圍繞班級而產生的各種關系。諸如學生、教師、家長、學校、社會、習慣、紀律、制度等因素之間相互構成的關系。班級是這些錯綜復雜的關系中的聯(lián)結點，班主任則是這個聯(lián)結點的掌控者。班主任要在建設和諧班級的總目標下處理協(xié)調好所有的班級關系，使所有的關系都成為對學生進行有效教育的支脈和養(yǎng)料輸送線，使學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。

二、良好的道德環(huán)境塑造學生良好的性格，班級應該是道德底線的守護陣地

規(guī)范社會成員的基本途徑有兩個，一是法律的約束，是消極層面的;二是道德培養(yǎng)，是積極層面的。班級生活是社會生活的縮影，是學生作為社會人進行社會生活體驗的第一步。在這重要的人生第一步即將邁開之際，一定要讓學生懂得一個人只能無限接近道德的最高標準，而不能退卻到法律限制的危險境地。那么在班級生活中，對學生道德教育的重要性就遠遠勝于對學生簡單的紀律約束。

因此我們要認識到班級德育的必要性，尤其是傳統(tǒng)道德底線教育的重要性。班主任要細心研究班級學生的狀況，提出和學生的成長息息相關的、能影響學生心靈的、貼近學生的班級道德底線要求，最終形成完善的班級道德教育體系，內容要涉及學生學校生活、家庭生活、社會生活的各個角度，涉及學生道德培養(yǎng)、心理健康、性格塑造、身體發(fā)展、人生發(fā)展的各個層面。

三、良好的文化氛圍是培養(yǎng)人文精神的基石，班級應該是文化熏染的人文家園

文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質精神財富的總和。文化是一個民族的精髓。文化涵蓋著社會生活的方方面面，表現(xiàn)出不同的形態(tài)，養(yǎng)育著人們的人文精神，營造著一個人文化的社會。

班級亦如此，班級必須呈現(xiàn)出自己的文化形態(tài)，必須有自己的人文精神。我們所說的新型班級，不僅體現(xiàn)為班級管理的細化、班級活動的開展，更體現(xiàn)為班級文化的建設。班級文化引領著學生的精神生活，新形勢下班級建設的新目標應當是一個文化的載體。

班級文化是指圍繞班級的教育教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、制度體系、班級風氣等的集合體。它不是一種剛性的、說教的固定模式，而是一種充滿柔性溫和的人文精神、關愛制度、和諧關系、精致環(huán)境的綜合德育模式。班級文化是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結晶，是一個動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程。班級文化可分為物質層面的環(huán)境文化和精神層面的行為文化。前者如情致高雅的教室布置、平等合理的座位安排、干凈整潔的衛(wèi)生陳設，后者如班級信念、班級制度、班級風貌等，給學生的成長營造濃濃的人文氣息。

四、培養(yǎng)學生自主學習的品質是教育的根本，班級應該是自主學習的主陣地

在實施素質教育、創(chuàng)新教育的大形勢下，班主任要運用嫻熟的教育藝術，把教育模式的改革和創(chuàng)新作為教育創(chuàng)新的落腳點，從整體上構建一種能夠使學生自主學習、自主發(fā)展的新型班級模式，主要是通過環(huán)境的改變和氛圍的帶動，力求給學生創(chuàng)造一種全新的學習生活的空間，激發(fā)他們主動學習知識的興趣，使他們越學越愛學，越學越會學，并讓每一個學生，尤其是后進生都能感受到求知的快樂、創(chuàng)造的興奮和成功的喜悅。這是創(chuàng)新型班級建設應該追求的一種境界。班主任應該為追求這種境界作出不懈的努力，使班級成為學生自主學習的快樂園地。班主任要有一種營造班級整體學習氛圍的意識，特別關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習品質，要處理好班級全面發(fā)展與保護個性特長的關系。

編輯：陳富祥