中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學中的應用分析

陳薇

摘要：藝術(shù)歌曲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，種類繁多，不同的唱法技巧，需要發(fā)揚與繼承。因此在高校聲樂教學中，灌輸中國藝術(shù)歌曲是非常必要的。為此，本文就中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學中的應用價值和現(xiàn)狀進行分析，并提出相應的融合對策，培養(yǎng)學生聲樂的全面發(fā)展，提高學生聲樂的文化底蘊與認知。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲;高校;聲樂教學;價值

一、前言

藝術(shù)歌曲實際上是我國文學作品個音樂形式的融合，其能夠讓人在欣賞音樂的過程中享受文學文化。藝術(shù)歌曲多數(shù)是由各種詞和詩句改編，這類歌曲多為一人演唱，并配鋼琴樂曲。中國的藝術(shù)歌曲受其身后的文化底蘊支撐，能夠得以更久遠的傳承，其不僅在國內(nèi)聲樂教育中起著十分重要的作用，其所獨具的音樂風格在全世界都有十分重要的影響。究其原因，中國藝術(shù)歌曲不僅具有賞析性，更具有深后的文化研究價值。為此，若能夠?qū)⑵鋺糜诟咝Ｂ晿方虒W中，將充分發(fā)揮出其藝術(shù)歌曲的教學價值。

二、中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學中應用價值

（一）提高學生學習興趣

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中，若想保證教學質(zhì)量，就必須提升學生的學習興趣。中國藝術(shù)歌曲作為融合了中國傳統(tǒng)古典文化的音樂素材，其在聲樂教學重點的應用能夠有效地豐富課堂教學形式，讓學生體驗別具一格的教學感受，進而才能堅持聲樂學習的信念。要知道，現(xiàn)代高校聲樂教學形式較為單一，而素材的選擇也不夠豐富，而中國藝術(shù)歌曲具有多種表現(xiàn)形式，而且歌詞優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡單，若能夠在聲樂教學中應用，勢必會提升學生的學習興趣。

（二）增強學生基本功的聯(lián)系

第一，幫助學生控制氣息的能力提升。中國藝術(shù)歌曲的曲目具有音域低的特點，而聲樂教學中重點培養(yǎng)學生對呼吸的控制，因而運用藝術(shù)歌曲進行教學對學生呼吸的控制極為有效。第二，藝術(shù)歌曲富含意境美。藝術(shù)歌曲中的詩詞華麗，無論是情感詩詞還是美景詩詞，都具有獨具一格的意境畫面，其在聲樂教學中的應用能夠增強學生的聯(lián)想能力。

三、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學中的應用現(xiàn)狀

（一）缺乏正確價值認知層次，藝術(shù)歌曲未得到充分重視

目前我國諸多高校聲樂教學忽視對中國藝術(shù)歌曲的應用，對歌曲的價值層次缺乏正確的認知，究其原因：第一，高校教師本身的不重視。很多高校聲樂教師本身對聲樂教學缺少正確的見解，在藝術(shù)歌曲的應用和選擇方面也沒有過高的熱情，從而沒能充分發(fā)揮藝術(shù)歌曲的價值和作用。因此，在聲樂課堂教學中，即便應用藝術(shù)歌曲，其目的也是單純地進行訓練，沒能充分挖掘其內(nèi)在的文化價值。第二，宏觀教育環(huán)境的影響。目前所知的宏觀教育環(huán)境指高校教育充分形成中西方融合的形式，很多知識受西方文化的影響，以及受現(xiàn)代化信息元素的影響較重。因而對我國傳統(tǒng)古典文化的認知和應用較少，從而使得藝術(shù)歌曲未能充分得到利用和重視。

（二）二者融合性較差，融合效果不夠理想

中國藝術(shù)歌曲與高校聲樂教學融合性較差，主要是指高校聲樂課堂教學雖然要求融入一定的藝術(shù)歌曲，但由于沒能科學挖掘藝術(shù)歌曲本身的文化價值，從而使得其單純的成了演唱素材，更被說對培養(yǎng)音樂作品的背景進行了解和介紹，這種教學融合使得其最終的效果不盡人意。才外，中國藝術(shù)歌曲有很多具有研究價值的作品出自地方，這對地方文化的探究更具學習價值，但這些歌曲文化往往被忽略，使得歌曲的特色文化無法在聲樂教育工作中實現(xiàn)。總之，目前諸多高校的藝術(shù)歌曲和聲樂教學融合不理想，也沒有充分將我國傳統(tǒng)古典文化的內(nèi)涵傳遞給學生。

（三）藝術(shù)歌曲資源利用效率低，歌曲的利用不全面

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，無論是經(jīng)典的藝術(shù)歌曲文化還是地方藝術(shù)歌曲文化，其總量數(shù)不勝數(shù)。種類繁多的藝術(shù)歌曲背后隱藏的是不同的中國傳統(tǒng)文化風格。而高校聲樂教學中所應用的藝術(shù)歌曲種類較少，沒能充分挖掘更多的歌曲風格，從而讓藝術(shù)歌曲的利用效率無法保障。目前，高校聲樂教學中多數(shù)由自己的曲庫，大體上看較為豐富，但對藝術(shù)歌曲的應用覆蓋范圍還有所欠缺，尤其是有關(guān)少數(shù)民族的藝術(shù)歌曲，更是沒有充分利用。要知道，在21世紀，無論是社會的發(fā)展還是藝術(shù)的探究都需要創(chuàng)新，而聲樂教育若不能全面的融合各類文化素材，便難以保證創(chuàng)新的品質(zhì)。

四、加強中國藝術(shù)歌曲與高校聲樂教學的融合對策

（一）轉(zhuǎn)變錯誤的認知層次，深刻認識藝術(shù)歌曲價值

中國藝術(shù)歌曲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在現(xiàn)代高校聲樂教學中的應用不僅有利于學生聲樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，更有利于學生對傳統(tǒng)古典文化內(nèi)涵的認知，對中國傳統(tǒng)文化的傳承具有十分重要的作用和價值。因此，若想充分提升藝術(shù)歌曲價值的實現(xiàn)，就必須做好思想認識的轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變錯誤的藝術(shù)歌曲價值認知層次。教師作為教學工作的組織者和引導者，其自身要不斷提升對藝術(shù)歌曲重要性認識，在聲樂教學指導中將其重要性滲透到學生的思想觀念中，從而讓學生能夠在聲樂課堂上更深刻的去了解我國傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)歌曲文化。此外，還可以在聲樂課堂上組織相關(guān)的藝術(shù)文化活動，在活動中重點推廣和宣傳藝術(shù)歌曲，讓學生對藝術(shù)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，進而在實踐中幫助學生切身感受我國藝術(shù)歌曲的魅力。

（二）完善教學工作安排，提升二者融合的有效性

確保我國藝術(shù)歌曲的價值充分發(fā)揮，需要完善教學工作安排，具體從以下兩方面著手：第一，藝術(shù)歌曲的融入比例確定。為了避免藝術(shù)歌曲的資源應用不全面，就需要重新對教學安排進行設(shè)置，讓藝術(shù)歌曲能夠更全面的應用到聲樂教學工作中去。如教材編排部門適當加大比例，并注意藝術(shù)歌曲與教材的配套性。第二，注重對藝術(shù)歌曲的理論知識和唱法介紹。諸多高校的藝術(shù)歌曲應用知識單純地停留在素材應用方面，沒能更深層次的對其文化底蘊進行挖掘，這對藝術(shù)歌曲的價值實現(xiàn)不全面。為此，在藝術(shù)歌曲與聲樂教學相融合的教學中，需要深入挖掘藝術(shù)歌曲內(nèi)部，從而為我國傳統(tǒng)文化的傳播以及傳承奠定基礎(chǔ)。

（三）積極開發(fā)藝術(shù)歌曲，全面應用藝術(shù)歌曲資源

藝術(shù)歌曲的資源開發(fā)和利用有利于教育工作更好的推進，但資源開發(fā)是一項大工程，具體需要教師、學生和學校三方面共同努力。首先，學校需要對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行全面審核，對中國藝術(shù)歌曲文化了解不夠深入的教師進行培訓，確保其能夠更好地做好藝術(shù)歌曲與聲樂教學融合的教育工作。其次，學校也可以多多舉辦一些有關(guān)于中國藝術(shù)歌曲的文化宣傳活動，為藝術(shù)歌曲的價值宣傳發(fā)揮出更大的力量。最后，學生自身要不斷提升民族文化的認同感，積極自己探究藝術(shù)歌曲的魅力和價值，并在深刻的了解中國藝術(shù)歌曲在聲樂學習中的意義，進而全面地讓藝術(shù)歌曲資源得到應用。

五、結(jié)語

中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學中有著重要的作用，加強藝術(shù)歌曲與聲樂教學的融合能夠讓學生學習基礎(chǔ)聲樂知識的同時，進一步提升對傳統(tǒng)文化的認知深度，對學生聲樂素養(yǎng)的提升具有極大的作用。為此，廣大高校聲樂教師一定要提高對藝術(shù)歌曲的重視程度，積極在聲樂教學課程中融入藝術(shù)歌曲元素，從而使得其歌曲的教育性價值得以全面發(fā)揮。本文從轉(zhuǎn)變對藝術(shù)歌曲的價值認知、提升二者融合有效性和全面應用歌曲資源三方面進行了融合對策的探討，希望能夠?qū)Ω咝Ｂ晿方虒W工作的完善有所幫助。

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