淺淡如何在美術(shù)教學(xué)中增強學(xué)生的民族自豪感

摘要：為大力落實素質(zhì)教育理念，推動學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)學(xué)科在我國基礎(chǔ)課程體系中的地位得到了進(jìn)一步提升，且隨著時代發(fā)展，該學(xué)科的使命也發(fā)生了變化，除了對學(xué)生進(jìn)行美育以外，還肩負(fù)著傳承我國傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的重任。鑒于此，本文筆者結(jié)合初一人教版美術(shù)課本分析了在教學(xué)過程中創(chuàng)新方法、增強學(xué)生民族自豪感的有效策略，期望能夠進(jìn)一步凸顯本學(xué)科的育人價值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù);民族自豪感;滲透策略

民族自豪感是愛國主義的重要組成部分，也是推動國家進(jìn)步、民族發(fā)展的精神動力。此時，在中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，可以充實他們的精神世界、培養(yǎng)其健全的人格，使之內(nèi)外兼修，真正成長為國家所需要的高素質(zhì)人才。新時代的中小學(xué)美術(shù)教師要及時轉(zhuǎn)變育人觀念，從學(xué)科教學(xué)目標(biāo)入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的美術(shù)知識，使之學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，同時要注重挖掘本學(xué)科的人文教育價值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、深入剖析，輔助學(xué)生解讀作品中的民族文化和精神

（一）創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感知

在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以根據(jù)所講內(nèi)容來構(gòu)建形式多樣的情境，以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動個人的感官進(jìn)行品味、體驗，使之在了解美術(shù)作品內(nèi)涵的同時，挖掘其中有價值的民族文化和情感，進(jìn)而潛移默化地增強其民族自豪感。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《富于創(chuàng)造的造型藝術(shù)》一課中的作品《江山如此多嬌》時，可以根據(jù)其立意，用多媒體設(shè)備播放《沁園春·雪》這首詞的誦讀音頻，使學(xué)生一邊聆聽，一邊觀察作品中描繪的景象，感受祖國山河的壯麗，同時體會其中蘊含的豪邁氣勢，理解創(chuàng)作者熱愛祖國、期望國家統(tǒng)一和繁榮的情感，從而讓學(xué)生在鑒賞與品味中將景、情融為一體，油然而生出一種自豪之感。

（二）結(jié)合作品進(jìn)行拓展，簡化學(xué)生的理解過程

中小學(xué)美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品時，還要進(jìn)行拓展補充，使學(xué)生了解作者信息、創(chuàng)作背景等，從而更加準(zhǔn)確地把握其主題、情感以及文化內(nèi)涵，有利于使之在分析過程中形成民族自豪感。比如，美術(shù)老師在講解《親切的使者》一課時，可以要求學(xué)生從線條、色彩以及寓意、文化風(fēng)格等方面入手對教材中的奧運吉祥物等進(jìn)行賞析，同時注重拓展，為學(xué)生講述我國傳統(tǒng)文化中的五行知識、不同動物形象在我國文化中所代表的不同含義，從而促使學(xué)生積累更多民俗文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而不斷強化他們的民族自豪感。

二、實踐引導(dǎo)，促使學(xué)生通過親身體驗樹立民族自豪感

（一）指導(dǎo)學(xué)生制作傳統(tǒng)的手工藝品

我國的傳統(tǒng)手工藝有著十分悠久的歷史，是中華文明的重要組成部分。此時，中小學(xué)美術(shù)教師可以在講課過程中設(shè)計各種手工藝制作活動，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使之在實踐中了解更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。例如，在教授《有創(chuàng)意的字》時，美術(shù)老師可以要求學(xué)生將傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)、刺繡藝術(shù)等融入自己的作品之中，從而不斷提升學(xué)生的動手能力，促使他們在創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，以便進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，切實強化其民族自豪感。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族美術(shù)博物館

根據(jù)教學(xué)的需要，中小學(xué)美術(shù)教師可以選擇合適的時機帶領(lǐng)學(xué)生去參觀民俗美術(shù)博物館，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，另一方面可在此過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的知識，鞏固其學(xué)習(xí)成果，還可以讓學(xué)生在參觀過程中了解更多民俗文化，感受我國勞動人民的智慧與美德，進(jìn)而順利激發(fā)他們的民族自豪感。如，教師可以根據(jù)教學(xué)安排組織學(xué)生去參觀最近的民俗博物館，然后要求他們在觀看的時候了解不同作品的創(chuàng)作年代、價值取向及其中特有的文化內(nèi)涵，切身感受勞動人民的創(chuàng)造力，有利于喚醒其民族自豪感。

（三）為學(xué)生們開辦美術(shù)作品展覽會

學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，往往會創(chuàng)作出各式各樣的作品，這既是他們學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，也是其精神世界的一種外在表現(xiàn)，能夠傳遞出較為鮮明的價值觀。鑒于此，中小學(xué)美術(shù)教師可以組織在校園藝術(shù)節(jié)期間為學(xué)生開辦一場民俗作品展覽會，要求其將自己創(chuàng)作的、富有民族文化特色的作品展示出來，同時用簡單的語言文字傳達(dá)作品內(nèi)涵，確保其他人能夠在觀看自己的作品時獲得視覺上的享受，并受到各種優(yōu)秀文化的感染，從而樹立傳承我國優(yōu)秀文化的意識，有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感。

三、結(jié)束語

審美教育活動對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的作用，因此中小學(xué)美術(shù)教師在組織教學(xué)工作時，需要關(guān)注本學(xué)科的特點，不斷挖掘其藝術(shù)價值，采用更加具有實效的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、鑒賞美術(shù)作品，以便不斷提升其審美素養(yǎng)。與此同時，教師要重視美術(shù)學(xué)科的人文性，在講課過程中指導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)內(nèi)容中蘊含的民族文化、民族精神，以便進(jìn)一步增強其民族自豪感、自信心，促使我國優(yōu)秀的文化得以不斷傳承，從根本上提高美術(shù)教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：彭艷，湖南省婁底市雙峰縣進(jìn)修學(xué)校。