小學低段學生歌唱教學的思考

摘要：歌曲《春天舉行音樂會》來自人民音樂出版社出版的中小學義務教育教科書中的三年級下冊第四課的內容。該曲節奏歡快，情緒明朗，以春雨、春風、春水、春筍為動機，展現了生機勃勃的春日景象。本論文以教學過程為線索，主要探討以下方面：一是安靜聆聽，感知歌曲;二是“無聲歌唱”與節奏、歌詞的融合;三是在“輕唱”中找到歌唱位置。四是落實歌唱狀態，放聲歌唱。

關鍵詞：春天舉行音樂會;無聲歌唱;輕唱

一、安靜聆聽，感知歌曲

在聲勢律動盛行的當下，我們發現很多音樂歌唱課堂走向了極端。如果我們在律動中穿插了“聆聽”，動靜結合，更加有助于學生能夠集中注意力，并能有目的的、靜靜地、仔細地聆聽與感受音樂。

案例片段：

聆聽歌曲，感受情境。

（一）組織教學（學生聽音樂看春天景色視頻走進教室）

師：同學們，當你走進這個教室，你感受到了什么？（學生回答）

師：我們都知道春天是美麗的，你能用一句話或者一個動作來描述春天、表現春天的美景嗎？（學生回答）

（二）探索春天的聲音

師：一年之計在于春，當我們置身于春天的大自然里，不僅能看到美麗的景象，還會聽到許多美妙的聲音，今天我就來考考大家，看看你們是否具備學習音樂的“金耳朵”，老師給大家播放音響，你們聽聽是什么聲音？（多媒體播放雷聲、流水聲、下雨聲、刮風聲等）

二、“無聲歌唱”與節奏、歌詞的融合

無論是學唱單聲部歌曲還是多聲部歌曲， 師生互動，節奏訓練。

感受歌曲。

師：這么多美妙的聲音匯聚在一起，就像把春天的大自然變成了一場精彩紛呈的音樂會。現在讓我們聽一聽，這是一個怎樣的音樂會，你聽到了大自然當中哪些聲音？（播放歌曲）

學生回答。

師：哦，原來春天要舉行一場音樂會，春雨、春風、春雷、春水都想參加，那我們來聽聽他們都想在音樂會中扮演什么角色，誰又是指揮家呢？

師：音樂會的每一位成員也邀請你們參加到他們中間去，我們一起用心來模仿一下（師朗讀前半部分生無聲朗讀后半部分）：

三、在“輕唱”中找到歌唱位置

有了“無聲歌唱”作為鋪墊，學生對歌曲有了基本的認識，但唱好一首歌曲絕非易事。唱好一首歌曲要具備悅耳的音色以及良好的表現力，所以教師要長期培養學生的歌唱能力。

案例片段：

發聲練習，學唱歌曲。

師：現在請同學們背挺直，打開口腔，模仿勤勞小蜜蜂的“eng”聲，跟著老師的鋼琴一起輕聲歌唱，老師唱前半句，你們唱后半句。（學唱歌曲第一部分）

師：春天的音樂會越來越熱鬧了，你們聽聽下面這一段中春雷、春雨、春水和春風在節奏和旋律與剛才我們唱的第一部分有什么不一樣？（播放歌曲，聆聽第二部分音樂）

師：同學們能唱嗎？那讓我們先來輕輕地試一試吧！（學生跟音樂輕唱）

四、落實歌唱狀態，放聲歌唱

經過前面“無聲歌唱”以及“輕唱”的鋪墊，學生們對于歌曲的旋律以及音準有了一定的印象，能夠用相對悅耳的音色唱好歌曲。

師：同學們，是誰要開音樂會啊？我們來聽聽它是怎樣宣傳的？（教師范唱“春天喲舉行音樂會”這一樂句）

師：瞧，它還挺自豪的呢！我們也一起加入他們的隊伍，讓音樂會辦得更加有氣勢！但是得先學會這句宣傳口號，我們來學一學！（學生學唱這一樂句）

師：你們這么能干，春天要邀請大家一起來參加音樂會，讓我們一起隨音樂來唱起來吧。（完整演唱歌曲）

綜合所述，“聆聽音樂”是首位，學生們將逐步建立科學的發聲系統，自主學唱更多優美動聽的歌曲。

參考文獻：

[1]徐考輝.實效歌唱教學探究：從“假唱”到“輕唱”“清唱”[J].中國音樂教育，2018（12）：18-22.

作者簡介：虞斌飛，杭州天成教育集團。