論美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族偉大復(fù)興的精神財富，也是祖國繁榮強盛的基礎(chǔ)。眾所周知，傳統(tǒng)文化不僅能促進美術(shù)教育的融合，更能培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、世界觀。但在當(dāng)前的美術(shù)教育中，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展面臨著各種挑戰(zhàn)和困境。本文首先提出了美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，然后闡述了在美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出了具體的解決途徑，以期使傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中得到更好的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;美術(shù)教育;傳承;發(fā)展

一、美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

傳統(tǒng)文化是一個民族記憶的標(biāo)簽，是每個民族最深刻的、最具有歷史研究意義的知識寶庫，是社會不斷向前發(fā)展的印記，更是一個民族與時代思想觀念的具體表現(xiàn)。美術(shù)教育又被稱為審美教育，其教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，以此提升學(xué)生的審美水平和道德素養(yǎng)。將美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，就是將美術(shù)教育與人文思想相結(jié)合，將歷史與現(xiàn)代相結(jié)合。在教學(xué)中，二者的結(jié)合一方面讓學(xué)生利用傳統(tǒng)文化中的哲理理解當(dāng)代藝術(shù)的魅力，另一方面學(xué)會用美術(shù)教育中的知識感受中華五千年文化的美。這不僅可以讓學(xué)生正確理解我國的傳統(tǒng)文化，而且還能提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。所以，二者的結(jié)合是十分必要的，也是幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)的可行途徑。

二、在美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）對傳統(tǒng)文化重視程度不足

傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的基石，是國家文化永葆昌盛的有力支撐。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，而且完整的、連續(xù)的保存了傳統(tǒng)文化。但隨著社會的發(fā)展進步以及外來文化的入侵，我國人民對傳統(tǒng)文化的重視程度日漸減弱，學(xué)校教育對傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入與傳播不足，導(dǎo)致學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識極度匱乏，更有甚者將“傳統(tǒng)”與落伍、守舊相聯(lián)系，該模式與思想長期存在勢必會影響新生一代青年人輕視自己民族的文化，無法形成正確的世界觀與價值觀。

（二）傳統(tǒng)文化熏陶氛圍的缺失

傳統(tǒng)文化是個體乃至民族精神文明的體現(xiàn)，在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，精神文明的作用日益凸顯。但是，目前學(xué)校與教師并沒有真正落實弘揚我國傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生與傳統(tǒng)文化相脫離，且該現(xiàn)象在藝術(shù)教育中尤為突出。由于教師與家長忽視了傳統(tǒng)文化的浸染與熏陶作用，單純將其作為考試知識點輸出，導(dǎo)致學(xué)校對藝術(shù)類通識教育課程重視程度不夠，傳統(tǒng)文化相關(guān)課程設(shè)置也較少，使得本來就缺乏相關(guān)知識儲備的學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵理解不夠深入、透徹，這不僅不利于傳統(tǒng)文化在學(xué)校美術(shù)教育中的傳播，而且還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

三、在美術(shù)教育中傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的具體途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用教材

在多元文化背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育對于傳統(tǒng)文化的重要作用。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變盲目崇拜西方藝術(shù)的教學(xué)思維，深入挖掘我國傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，加大恢復(fù)傳統(tǒng)手工業(yè)的學(xué)習(xí)與制作，為學(xué)生樹立傳承中國傳統(tǒng)文化的使命感與責(zé)任感。其次，教師應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試教育的陰霾，讓美術(shù)教育不只作為一門文化課程，更是一門藝術(shù)修養(yǎng)課程，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與審美觀。最后，美術(shù)教材是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要載體，在教材中合理設(shè)置中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，亦可依據(jù)本土風(fēng)情設(shè)置符合學(xué)生需求的內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相融合，讓教科書既具有時代特征又賦有文化內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)與實踐相結(jié)合

文化源于生活，根植于實踐。如果要將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相結(jié)合單純依靠課程傳授是不夠的，教師可以大量組織開展剪紙比賽、刺繡學(xué)習(xí)、陶藝教學(xué)、年畫繪制等活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐轉(zhuǎn)化的能力，使學(xué)生通過動手“親身”體悟傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美與適用性。除此之外，在信息化時代里，學(xué)生可以自由使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)美術(shù)與文化知識，所以傳統(tǒng)的課堂傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的文化需求了。所以教師應(yīng)該合理整合網(wǎng)絡(luò)資源，多利用多媒體展示美術(shù)作品，并且可以通過微信、QQ群課堂與學(xué)生在課后即時共享知識，讓學(xué)生隨時隨地的接受傳統(tǒng)文化熏陶，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美鑒賞能力。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，促進美術(shù)與文化相結(jié)合

優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是一個學(xué)校發(fā)展的必要保障，在美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)中，對美術(shù)教師提出更嚴(yán)格的要求。首先，美術(shù)教師應(yīng)該深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，將美術(shù)專業(yè)知識與傳統(tǒng)文化相統(tǒng)一，在不斷完善自己知識結(jié)構(gòu)的同時全面提升自我藝術(shù)素質(zhì)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)加大美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，讓教師們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，普及傳統(tǒng)文化知識，然后將傳統(tǒng)文化的精髓融入實際教學(xué)中。與此同時，科任教師可以開展融合課程，將美術(shù)課程與語文課程或是勞動手工課程融為一體，教師通過學(xué)生的具體表現(xiàn)在課下集中探討，整體提高教師的專業(yè)能力。

四、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化對于當(dāng)今的美術(shù)教育有深遠(yuǎn)的影響，在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等方面有重要意義。傳統(tǒng)美術(shù)教育只是要求學(xué)生能夠臨摹出像樣的作品，沒有培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。然而，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育相結(jié)合，不僅提高了美術(shù)教育的要求，而且學(xué)生在潛移默化中提升了自身的文化素養(yǎng)，滿足了社會全面發(fā)展的人才要求。

參考文獻：

[1]邱紅葉.在美術(shù)教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的有效策略[J].教學(xué)文萃，2019（24）：86-87.

作者簡介：李明凱（1992.3-），男，漢族，籍貫河南省新鄭市，本科，學(xué)士學(xué)位，職稱為助理講師，鄭州機電工程學(xué)校，研究方向為美術(shù)教育。