解析小學數學解決問題的策略分析

江蘇省興化市城東中心小學 姚 蓉

小學數學解決問題是小學階段的計算綜合題，一般運用四則混合運算進行解答。它的覆蓋面廣、綜合性強，集審題、運算、技巧于一體，是考試的重點考察內容。針對于此，本文筆者總結了小學階段解決問題關于運算審題、答題的幾種策略，幫助同學們輕松解決在審題與混合運算中容易遇到的問題。

一、運用三個步驟進行審題

細心讀題是解答解決問題題型的第一步，是解題的關鍵所在。在審題的過程中，同學們可以按照這三個步驟進行讀題分析：

1.把握條件，抓住已知條件

根據題干中給出的條件，先明確遇到的題型考查的是哪方面的知識，分析題目，再確定方法。

2.分析條件，把握條件與目標的聯系

數學問題由條件與目標組合而成。在閱讀完題干后，從條件方面著手，推理出從條件到目標的解答需要些什么。

3.仔細審題，留心題目中的陷阱

在確定解題思路后，一定要注意題目中的隱藏條件，題目的解題過程可能很簡單，但題干中常常包含大量陷阱，看錯一個字，對解題都可能造成很大偏差。

例1：有一個直徑為6 米的圓形花壇，在其外圍修建一條寬2 米的小路，求這條小路的面積是多少？

解：花壇半徑：6÷2=3（米），

總面積為：（3+2）2×π≈25×3.14=78.5（平方米），

花壇面積為：32×π≈9×3.14=28.26（平方米），

所以小路的面積是：78.5-28.26=50.24（平方米）。

在解決類似問題中，應該先題目結構，抓住已知條件：直徑6 米的圓形，再分析問題考查的內容：外圈圓的面積，由條件與目標的聯系得知外圈圓面積=總面積-內部圓的面積。在解題中，應當細心審題，注意題干中給出的是“直徑”而不是“半徑”，這也是一個失分點。

二、掌握解決問題的基本解題方法

1.運用假設法解題

同學們在遇到無法理解、找不到思考角度的題型時，可以靈活、大膽地運用假設法，尋找一個新的思考點。運用假設法可以明朗題目中的隱藏條件，將其轉化成容易理解的條件。結合已知條件，對問題提出假設，如果假設成立，這些給出的條件怎么樣才能成立呢？

例2：因建筑工地趕工期，司機要從A城準時運輸水泥至B城。已知按照正常40km/h 的行駛速度可以在15 點準時到達目的地；如果提高行駛速度，以50km/h 的速度駕駛，那么卡車可以在14 點到達B城，提前開工。求A、B兩城市間的距離是多少。

解：50÷（50-40）=5（小時），

5×40=200（千米）。

答：A城到B城的距離是200 千米。

路程的常規解題思路是根據路程、時間、速度公式：S=Vt，通過已知任意兩個量，求另一個未知量的思路求解。但是根據題意，題目設置了障礙，并未直接告訴條件，因此，教師就可以采用假設的方法來解決：

由題可知，在V2=50km/h 時，t2-t1=1h，也就是說在相同的時間內，S2-S1=50km。在V2速度下行駛比在V1速度下行駛每小時可以多走10km，因此：50÷（50-40）=5（小時），其中5 小時就是所用的時間，A、B兩城市之間的距離也就是5×40=200（千米）。通過假設未知量進行邏輯分析的方法來求解。

2.運用畫圖幫助解答

畫圖法是一種將題干中的文字內容明確轉化為圖形的常用技巧，畫圖法在小學解決問題中是一種重要的解題方法，為了明確題目中數與數之間的關系，如果一般的解題方法或者假設法對解題思路的構建都沒有幫助，那么可以運用畫圖法進行解題。圖像法是一種直觀的表現形式，同學們在面對包含幾何內容的解決問題題型時，靈活運用畫圖法將對解題提供很大便利。

例3：公園中央有一塊長方形的草地，長15 米，寬8 米，草地寬的部分靠墻。公園工作人員為了防止游客誤踩草地中的小草，需要在這塊草地周圍修筑柵欄。根據已知條件，求需要修筑多長的柵欄。

解：15×2+8=38（米）。

答：需要修建38 米長的柵欄。

這道試題實際是有關長方形的周長問題。根據L=2（a+b），已知長和寬的數值，代入公式求解。但是在實際求解過程中，試題常會設置障礙，在上題中，“草地寬的部分靠墻”是理解問題的難點。在解決相關的問題中，靈活運用畫圖法解決問題，是需要同學們靈活掌握的。在解題中，可以在草稿紙上畫一個長方形，用陰影標注靠墻部分的寬，剩下的部分就是需要修筑柵欄的長度。在解題中，很容易就能知道需要求的是哪些邊，也能很輕松地解答該類型的題目。

3.反轉思維，從不同角度分析題目

在解決問題中，如果從一個角度去理解題目，鉆牛角尖，不僅事倍功半，對思維也是有一定的禁錮的。同學們在解決該種題型時，如果常規思路無從下手，可以多角度地去理解題目并解決題目。

擴招后男員工占比：，

擴招后總人數：（人）。

所以，新招進375-360=15（人）。

答：新招進15 名女性員工。

在本題中，因為題干明確給出關于女員工的條件，所以很容易一直抓住女員工的角度去分析和思考問題。在解題中，男員工是一個隱藏條件，同學們如果在解題中無從下手，那么可以抓住男員工這個隱藏條件進行分析。在已知量當中，男員工的占比由原來的變為，根據定量求變量試題是考查學生邏輯思維能力的重要題型之一，通過男性員工人數：360×ffffed=150（人）這個已知量去推導未知量——女員工人數的過程，恰恰是反轉思維的重要體現。

總之，小學數學解決問題題型需要掌握的內容無非是審題和解題兩個方面，在細心讀題、抓住已知條件后，同學們應當靈活運用不同的方法去解題。一種方法無法解決所有的數學問題，面對不同的題型，需要訓練自己從多重角度去讀題，以各種解題方法去解決問題，使問題正確、快速地得到解決。