給語文插上藝體的翅膀

陳思

[摘? ?要]在學科綜合、藝體特色辦學道路理論與實踐研究的背景下，語文教師應該把握契機，開拓創新，在語文教學中滲透與融合藝術與體育，給語文插上藝體的翅膀，追求語文教學與藝術體育專業課教學的平衡發展，促進學生的全面成長。

[關鍵詞]語文教學;美術;音樂;體育

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0018-02

學科綜合，是教育的一種基本理念，它體現了現代教育的科學發展趨勢。語文學科的綜合性決定了它與其他學科相互包容、相互滲透、相互融合的關系。新課標要求語文教學要注重“跨學科學習和現代科技手段的應用，從而使學生在學習過程中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。

筆者所在的安徽省宣城市第三中學開創了一條藝體特色辦學道路。在學校藝體特色道路建設理論與實踐研究的背景下，語文教師更應該把握契機，開拓創新，追求語文教學與藝術體育專業課教學的平衡發展。

一、文化課教學中藝術與體育滲透與融合的背景

安徽省宣城市第三中學（以下簡稱宣城三中）是一所市級示范學校，因為生源問題，在高考大戰中一直是一朵不起眼的“野百合”，為了圓學生的大學夢，學校經過深思熟慮和充分籌備后，決定走藝體特色辦學道路。那么如何推動與加強文化課與藝體專業課的平衡發展？這是需要學校領導與科任教師共同思考的問題。

二、文化課教學中藝術與體育滲透與融合的現狀

宣城三中藝體特長生的特點是文化課基礎薄弱，學習信心不足，學習自制能力低，日常學習習慣差，注意力不容易集中等。在課堂教學中，文化課教師往往對藝體特長生采取放任的態度，導致藝體特長生對文化課的學習興趣和動力越來越低，從而形成文化課成績逐漸下降，最終影響高考總成績的惡性循環。

三、語文教學中藝術與體育滲透與融合的途徑

（一）語文教學中美術的滲透與融合

美術創作和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者的思想感情，美術創作不僅描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，描繪事物的“形”“神”“情”。

1.通過美術作品，具體感知

如在教學徐志摩的《再別康橋》時，可以通過美術作品，讓學生整體感知詩歌的意象。徐志摩是主張藝術的詩的，他深崇繪畫美、音樂美、建筑美的詩學主張，《再別康橋》中的每一節都包含了一幅可感的畫面，詩人用色彩絢麗的詞語，創造出一系列鮮明生動的意象，在教學時，可利用多媒體課件向學生展示大量康橋的圖畫，使學生既能欣賞美術作品，獲得視覺上的美的享受，又能直觀感知詩歌中的意象，有利于學生更好地把握作者的思想感情。

2.通過美術再現，發散思維

所謂美術再現就是將模糊的表象，變成清晰的、具體的圖像，把頭腦中的想象具體地表現出來。在語文教學中可讓學生用畫筆把頭腦中的形象描繪出來，再讓學生用語言描述圖畫中具體的人物、事情。如在教學《林黛玉進賈府》一課時，鼓勵學生充分發揮想象，畫出自己心目中的林黛玉、王熙鳳等人物形象。這種形式能夠發揮學生的想象力、創造力，調動學生學習語文的積極性。

（二）語文教學中音樂的滲透與融合

語文與音樂有著天然、廣泛的聯系，因此音樂在語文教學中恰到好處的運用，可以促進教學目標的實現，讓音樂走進語文教學，課堂會是另一番天地。

1.通過音樂導入，營造氛圍

在語文教學中，用音樂營造氛圍是一種別致的導入方法。新課開始時，播放一段與教材內容密切相關的樂曲，可以使學生在優美、動聽的樂聲中將注意力轉移到新課所描述的情境中來。

如在教學郁達夫的《故都的秋》一課前，可先播放經典鋼琴曲《秋日私語》，用優美的旋律渲染氛圍，激發學生的學習興趣，讓他們帶著對美的向往，去品味故都的秋。

2.通過樂曲欣賞，品味作品

在語文課堂教學中，音樂的廣泛運用，能調節學生的情緒，增強教學的感染力和表現力。

如在教學白居易的《琵琶行》時，給學生播放琵琶曲，引導學生傾聽那或輕或重，或快或慢，或高亢激昂，或低回嗚咽的音樂，體會音色、音調上的區別，進而理解作者的“有情”和“不得意”。

3.通過配樂朗誦，加深理解

在教學時，教師可播放配樂朗誦視頻或指導學生進行配樂朗誦，這樣能使學生在全身心投入情感體驗的基礎上去思維、想象、創造，使學生與作者產生強烈的感情共鳴，從而更好地理解課文所表達的情感。

4.通過歌曲吟唱，體會意境

如在教學《虞美人》一詩時，播放同名歌曲，通過教唱，讓學生更深刻地領會詞的意境。還可組織學生進行演唱比賽，這既為學習音樂的特長生提供了展示才藝的機會，又營造了輕松和諧的課堂氣氛，有利于良好教學效果的取得。

語文教師可以在教學中滲透音樂，用音樂創設特定的情境和氛圍，以開發學生的智力，拓展學生的思維，提高學生的審美能力。

（三）語文教學中體育的滲透與融合

將體育與語文教學整合，在提升學生語文水平的同時，激發學生對體育的喜愛，進而自覺積極地參加各種體育活動。

1.通過體育周記，練習寫作

在語文教學中，要求學生圍繞每周的體育活動寫周記，讓體育特長生重點寫作自己的體育訓練，進而提高寫作水平。同時，語文教師應加強和體育教師的交流和溝通，將體育特長生在周記中反映出的各種問題回饋給體育教師。體育教師了解情況后，可根據個人差異，適時調整訓練計劃，這有利于調整體育特長生學習和訓練的狀態。

2.通過運動會，提高能力

語文教師在學校運動會舉辦期間組織學生成立通訊小組，指導學生寫作通訊稿，使學生對體育運動有更深的認識，產生體育運動的興趣，能自覺、積極地參加體育鍛煉。同時，這也能提高學生的寫作水平以及團隊精神。

整合不是簡單的拼合，要成功地在語文教學中滲透與融合藝術與體育，就需要我們語文教師掌握相關學科的知識。因此，每一個教師都要不斷地學習，不斷地充實自己，學習了解各方面、各學科的知識，這樣在教學中用到相關學科內容時才能做到心中有數，游刃有余。

語文如山，沉穩豁達，詩意萬千。

藝體似水，靈動細膩，真情一片。

山水不分家，靈動的水有著山的傍依，更顯活潑，沉穩的山有了水的圍繞，更顯清幽。

讓語文具“山水”之韻，讓語文插上藝體的翅膀，使學生在愉悅中領悟，在享受中提高，這是語文教學與藝體特色教學平衡的極致，也是筆者孜孜不倦的追求。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 孫冬青.如何將音樂有效引入語文教學[J].教育科研論壇，2007（12）：41.

[2]? 馬慶輝.淺談藝術美在語文教學中的應用[J]. 青海師專學報，2007（2） ：88-89.

（責任編輯 農越華）