“體醫(yī)融合”的大學(xué)生體質(zhì)健康促進路徑研究

摘 要：本文從“體醫(yī)融合”視角思考大學(xué)生體質(zhì)健康促進的實現(xiàn)路徑。首先，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，高校軟硬件資源、管理條件等，分析“體醫(yī)融合”大學(xué)生健康促進的可行性和必要性;最后，提出大學(xué)生健康促進新思路的研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體醫(yī)融合;健康促進;路徑

青少年的健康是國家和民族的未來。《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為推動學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生健康成長做了詳盡布置。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法〉等三個文件的通知》即《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》《中小學(xué)校體育工作評估辦法》《學(xué)校體育工作年度報告辦法》對促進青少年體質(zhì)健康也做了各項工作的具體部署，其目的就是為了全面提高我國青少年的身體素質(zhì)。但近幾十年來我國對大學(xué)生體質(zhì)健康的測試數(shù)據(jù)監(jiān)測結(jié)果分析顯示，我國大學(xué)生身體素質(zhì)的各項指標(biāo)都呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，著實讓人擔(dān)憂。

2016年10月頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》建議需圍繞實施青少年體育活動推行相關(guān)的激勵計劃， 要通過廣泛地開展全國民眾的健身運動， 加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)， 促進重點人群體育活動等方式來提高全民身體素質(zhì)[1]。再觀世界上的發(fā)達國家，近年來，也紛紛開始嘗試應(yīng)用體育和醫(yī)學(xué)交叉融合的方法，研究個體如何控制和提高自身健康的實踐，結(jié)合體育、醫(yī)學(xué)兩個學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)手段、思想、理論等指導(dǎo)健康促進的系統(tǒng)方法。因此，從“體醫(yī)融合”新視角來探討大學(xué)生健康促進的實踐模式， 有利于豐富大學(xué)生健康促進的相關(guān)理論研究及實踐探索。

一、“體醫(yī)融合”健康促進的理論研究

1.1“體醫(yī)融合”內(nèi)涵

“體醫(yī)融合”概念提出之前，較多場合使用“體醫(yī)結(jié)合”一詞。馮振偉[7]等根據(jù)郭建軍提出的“體醫(yī)融合”的建議[8]，認(rèn)為“體醫(yī)融合”是基于運動基礎(chǔ)上，體育與醫(yī)療多項手段相互耦合，以獲得健康促進的全生命周期過程。

1.2“健康促進”內(nèi)涵

著名健康教學(xué)家Green等認(rèn)為：健康促進指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和環(huán)境支持的綜合體，即健康促進=健康教育+環(huán)境支持。

二、大學(xué)生“體醫(yī)融合” 體質(zhì)健康促進的可行性分析

2.1國家政策支持

2019年7月國務(wù)院印發(fā)《健康中國行動（2019-2030年）》，總書記強調(diào)“沒有全民健康，就沒有全面小康”，青少年是民族的未來、國家的希望。運動作為大學(xué)生健康促進的重要手段，是“正向、積極、綠色”的選擇。

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)， 促進重點人群體育活動提高全民身體素質(zhì)的提出，進一步體現(xiàn)了國家對全民健康的重視。

2.2高校資源多元化

校內(nèi)資源：一、專業(yè)的體育教師團隊;二、豐富的體育場館、器材、器械;三、多元化管理團隊，二級學(xué)院教師、學(xué)生管理團隊，體育部門體制健康管理小組，社團管理等，四、專業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生團隊。高校多元化的管理資源為開展“體醫(yī)融合”大學(xué)生體質(zhì)健康促進提供了有力的保障。

2.3大學(xué)生自約、自主性強，應(yīng)用能力強

大學(xué)教育過程中培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，較一般的人，他們的獨立自主學(xué)習(xí)能力、軟件操作應(yīng)用能力、任務(wù)執(zhí)行能力等都較強，易操作。

三、大學(xué)生“體醫(yī)融合” 體質(zhì)健康促進的必要性分析

3.1體育保健生強身健體的需求

因身體因素不能正常參與體育鍛煉的學(xué)生被稱為體育保健生。這部分學(xué)生只需完成每學(xué)期部分體育理論學(xué)習(xí)即可取得體育相應(yīng)學(xué)分。而實際上體育保健生同樣或者更需要獲得一定的體育鍛煉維持身體健康，而目前大部分高校都是忽視這一點，成了一個漏洞。可見，為體育保健生的開出醫(yī)療處方，量身定制科學(xué)運動處方，引導(dǎo)體育保健生科學(xué)健身，增強體質(zhì)，可以彌補以往高校體育教學(xué)教育中的漏洞，改變體育保健生的概念，及體育保健課方式方法，顯得意義非同尋常。

3.2大學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下滑的需求

雖然多些年來我國政府和研究人員在促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展方面投入了大量精力，但大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)20年下滑的趨勢仍然沒有得到根本改變。

隨機抽取浙江越秀外國語學(xué)院2016-2019年男女生，采用excel對學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料采用均數(shù)來表示。如：表1

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，50米跑，男生成績均值從2016年-2019年呈顯著下降。女生50米成績也呈逐年減弱的趨勢，均值從2016年的8.8s持續(xù)下降到2019年的9.8s，三年間平均成績下降了1s;立定跳遠(yuǎn)，男生2016年的平均值為229cm，女生的平均值為178cm，到了2017年，男生平均值下降2cm，女生平均值下降5cm，2018繼續(xù)下降，2019年徘徊。50米和立定跳遠(yuǎn)成績下降，可以間接推斷學(xué)生的腿部、腰腹力量有逐年減弱的跡象;800米和1000米，男女生在幾年的時間內(nèi)維持相對比較平衡穩(wěn)定的狀態(tài)，但也有逐年弱減的趨勢，引體向上每年及格率為20%左右，男生手臂力量差，偏肥胖，嚴(yán)重影響了該項目成績。

四、體醫(yī)融合下大學(xué)生體質(zhì)健康促進的路徑思考

從大學(xué)生自身和其周圍環(huán)境出發(fā)，構(gòu)建個體、寢室、學(xué)院、學(xué)校、政治“五位一體”的聯(lián)動模式和發(fā)展策略。

4.1建立大學(xué)生積極健康的促進行為，培養(yǎng)大學(xué)生積極主動鍛煉意識

從大學(xué)生個體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉、科學(xué)鍛煉的意識。理論知識的宣傳，體醫(yī)融合概念、鍛煉新方法、重要性等;對自身健康的關(guān)注，從認(rèn)知層面改變大學(xué)生被動健康的心理，弱化家庭和學(xué)校對大學(xué)生健康的關(guān)注度，強化大學(xué)生自我健康關(guān)注度的提高，即主動關(guān)注自身健康狀況、定期參加醫(yī)療健康體檢、積極獲取體醫(yī)融合科學(xué)鍛煉方案，逐漸養(yǎng)成“主動”鍛煉、“科學(xué)”健身的習(xí)慣。

4.2建立寢室鍛煉文化

發(fā)揮高校學(xué)生寢室管理團隊的作用，把體育鍛煉作為一種寢室文化進行推廣。大學(xué)生的活動特殊性是以寢室為單位，讓鍛煉上升為一種寢室文化，不但增進寢室凝聚力，還可以有效提升體育自主鍛煉氛圍。

4.3明確學(xué)校促進大學(xué)生體質(zhì)健康的目的和任務(wù)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都在學(xué)校，所以學(xué)校體育的開展和實施肩負(fù)著促進大學(xué)生健康發(fā)展的重要責(zé)任。高校體育部門除了例行完成大學(xué)生體測任務(wù)外，還肩負(fù)著學(xué)校體育教學(xué)和教育工作。如何將學(xué)生體測和體檢數(shù)據(jù)分析融入到體育教育教學(xué)中是一個需要推進的工作。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，借助體醫(yī)融合新方式，重新修訂教學(xué)大綱，明確學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)方案，合理結(jié)構(gòu)體育項目開展等。

4.4發(fā)揮二級學(xué)院搭橋作用

發(fā)揮學(xué)校各二級分院承上啟下的管理作用，建立學(xué)生課內(nèi)課外鍛煉鼓勵機制，促進學(xué)校體育部門和后勤寢室管理部門的課內(nèi)外鍛煉開展，協(xié)助體測、體檢等多個環(huán)節(jié)工作的開展，協(xié)助體醫(yī)融合健康促進的具體方法與措施的制定。促進大學(xué)生體質(zhì)健康促進和健康服務(wù)。

4.5加大體醫(yī)融合團隊的建設(shè)，優(yōu)化政府頂層設(shè)計

發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，充分利用社會、高校人力、物力，加大體醫(yī)融合后續(xù)人才培養(yǎng)，發(fā)動醫(yī)療專家、康復(fù)專家、體育專家共同設(shè)計體醫(yī)融合鍛煉方案，在線服務(wù)廣大學(xué)生，共同促進體醫(yī)融合健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代，政府要充分搭建、設(shè)計、共享體醫(yī)融合資源。優(yōu)化體育和醫(yī)療資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)，聯(lián)動線上線下醫(yī)療專家、運動康復(fù)專家、體育專家制定個性化、智能化、遠(yuǎn)程化的體醫(yī)融合服務(wù)管理平臺;高校要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，聯(lián)合多個部分，多元化規(guī)范管理學(xué)生課內(nèi)課外體醫(yī)融合體育鍛煉。形成內(nèi)外一致，上下一致，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的體醫(yī)融合鍛煉新模式。

參考文獻

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作者簡介：汪春芳（1981-10-），女，漢族，浙江省杭州市人，碩士，浙江越秀外國語學(xué)院講師，研究方向：運動與健康。

基金項目：本文為"浙江越秀外國語學(xué)院校級課題一般基金項目：體醫(yī)融合的大學(xué)生體質(zhì)健康促進體系建設(shè)和實現(xiàn)路徑（課題編號：N2019014）”的研究成果。