如何構建小學美術高效課堂

劉濤

摘 要：《小學美術課程標準》指出，在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。但是，目前的美術教學中依然存在著許多不能適應素質教育要求的地方，過于關注美術專業知識和技能，在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣，影響了美術教育教學質量的提高。因此，美術教師應加強研究，不斷摸索，構建起美術教學的高效課堂。

關鍵詞：構建;小學美術;高效課堂

現如今，美術課堂教學效率、質量的提高，不但能夠開闊小學生的視野和思維，還能增強他們創新、審美意識和積極進取的性格。作為教師，我們必須充分意識到美術教育對于小學生的關鍵作用。只有在美術教學得到完善和提高的前提下，才能更有利于促進小學生整體素質的提高。

一、課前充分準備

課前準備作為課堂教學的基礎和前提，必須得到師生的高度重視，只有保證了備課的有效才能達到上課的有效。就備課來說，應該做到的包括：全面了解和掌握教材內容和教學大綱，能夠準確抓住重點及難點;認真設計不同環節的教學內容，并嚴格符合學生的學習活動和學情。如：一方面，教師要清楚，教學內容的處理、活動的安排，活動過程中教師如何指導、怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評價和調控等等。另一方面，作為老師還要時刻引導學生進行課前準備，因為作為教學主體的學生在學習過程中，也是極為重要的。并且積極引發學生的學習興趣，使他們從“要我學”真正變為“我要學”。

二、優化課程設計

一是學生必須做好課前預習及相關資料的收集，能夠基本了解文本的內容，這些對于課堂教學的順利進行都是極為重要的。二是教師找到真正能夠讓學生感興趣的切入點，引發學生學習的積極性。三是教師設計的問題都必須是含有一定質量的，這與美術教學課堂的高效性是息息相關的。要知道，有質量的提問能夠帶動學生的思想，另外教師還要能夠圍繞一個中心提出多個問題，當然這些問題都是緊貼學生美術作品的，就有利于引導學生多繪畫作品進行深入的探索。

三、充分發揮想象

就美術教育而言，它是一個認知活動，能夠在很大程度上增強學生的智力活動、開拓學生的想象空間。教師要依據小學生的感知世界和感知生活，來最大限度的提高小學生的感知能力，尤其是他們發現異同現象的能力。這樣不僅能夠提高小學生的觀察和思維能力，還有利于小學生智力和想象力的發展、完善。其中，就小學生的觀察力及思維創新能力而言，最為關鍵的是對于記憶畫和想象畫的教學，教師要積極引導小學生去充分表達自己的思想感情。豐富的想象力是好的創作的基礎，相應的，小學生要想更好的學習繪畫，就必須做到勇于、善于想象。

四、注重自主實踐

實踐操作對于提高學生的學習信息技術是極其重要的。俗話說熟能生巧、勤能補拙。在不斷練習的基礎上，學生能夠從漸漸增長的知識中獲得成就感和榮譽感。要清楚，讓小學生掌握探究的主動權能夠給他們帶去更多的機會去表現、去創造、去體驗，能夠更快的到達成功的彼岸。如：教學生畫多邊形的時候，最好的方法不是直接告訴學生畫法，而是先出示"五邊形"圖讓學生觀察，然后給出一些自學的要求，讓學生能夠自主的摸索和學習，最后讓小學生們展示自己的作品，并相互進行評價。這樣不僅能夠讓學生學會多邊形的畫法，還能夠掌握自學的方法和技巧。從每完成的一個中得到成功的喜悅和收獲的樂趣。

五、開展競賽學習

就心理學的調查研究中，我們能夠發現所有的小學生都有著極強烈的好勝心理，都有希望得到成功的愿望，希望自己是最強的、希望得到老師的贊揚，當然，這也就是人們追求至善至美的天性。小學生很多時候都能夠從爭強好勝中獲得自我的發展及完善。為此，就要求教師在日常額教授課程中能夠及時的完善教學方式，并且讓競爭的意識貫穿整個學習的過程，讓小學生在競爭的過程中獲得成功的喜悅。當然，適當的組織一些競賽活動也是必要的。這樣學生通過在競賽中自己的探索及思考，能夠發覺自己的力量、培養自身的樂趣，并得到創造的喜悅。

六、注重教學評價

在全日制義務教育美術課程標準中指出：“美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。”為此，作為教師必須要掌握科學的評價機制，并且達到提高美術課堂教學效率和美術教學質量的目的。伴隨著新課程改革的全面普及和應用，教學評價杜絕了傳統的只關注結果、只關注教師的禁錮，實現了師生互評、生生互評等評價手段的完美利用。這樣，可以讓學生通過自我評價來發現自身的不足之處，并加以改正。

總而言之，擁有快樂的童年是孩子們所應該的，而能夠快樂的學習是每個小學生都渴望的。為此，作為教師，我們在以后的美術課堂教學中，要時刻圍繞學生的快樂，全面培養他們的美術學習能力。