用心架起溝通的橋梁

胡麗娜

【摘?要】溝通，常被人理解為談話交流，其實它的形式是多樣的。在幼兒園中，教師與家長溝通的主要方法有召開家長會、做家訪工作、電話聯系、傳紙條、記日記。家庭和幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，為了使幼兒健康成長，家庭教育和幼兒園教育應相互配合，形成合力。只有取得家長的配合和支持，家庭和學園同步教育，才能順利開展各項活動，取得良好的教育效果。

【關鍵詞】幼兒;溝通;合力

一、溝通：家園同步，鞏固教育

有生命就有溝通。老師同家長溝通，增進相互的了解，既能讓家長知曉和了解教學動態與自己的孩子入園后的表現，也能讓家長感受到孩子受到的關心與愛護，通過溝通知道自己在家應該如何配合老師給予孩子相應的輔導和教育。同時，良好的溝通也能讓教師更為全面地了解幼兒的方方面面，有針對性地開展教學活動，更好地提高教育效果。

當下，家校路路通具有及時、便捷、信息量大等優勢，利用家校路路通的網絡優勢可以更好地實現家園同步，鞏固在園的教育成果。平時我們幾乎很少為了孩子一個小小的進步而進行一次家訪或特意去撥打一個報喜的電話，可是有了“路路通”，哪怕是一個小小的進步，教師都能及時傳送到家長那里，讓家長真正關注到孩子：“豆豆真是一個積極、懂事又細心的孩子，每次進衛生間，總會很小心地不讓水沾到衣服上，課堂上他也會積極舉手發言了，最近一段時間，他的表現真是太好了，老師們都很喜歡他呢！”“孩子有了自己的朋友，他們相處得很好，平時還能互相幫助呢！”“你的孩子最近胃口不太好，吃得沒有以前多！”充分利用“家校路路通”，可以讓家長每天并且能隨時隨地了解孩子在園的情況，分享孩子成長過程中的每一次進步和精彩的瞬間，也能讓家長能夠及時地將孩子的情況、自己的想法與老師交流，方便了雙向溝通，同時也增進了老師與家長的情感，關系更融洽。每到節假日，我們可以通過網絡給家長們發了去節日祝福，家長們則會紛紛回電祝老師節日快樂。開通了網上家長學校，我們老師的心與家長們貼得更近了，我們的關系更密切了，我們的感情更深厚了。

二、家訪：了解幼兒，有效宣傳

本學期，我們對新入學幼兒進行了家訪，把宣傳工作做到“家”。除了解幼兒興趣、在家情況、生活習慣、身體發育等之外，還了解到家長情況（如教養態度、文化素質、興趣愛好）。我們還將本園的教育特色、理念、宗旨及需要家長“及時出手”等內容及時告知家長，適時做好宣傳，奠定“家園聯系”的基礎。

通過入園前的家訪，不僅能讓教師對即將面對的孩子有個提前的了解和準備，減少孩子的陌生感，也能讓家長更為了解幼兒園和老師的具體工作、任務，在一對一的交談中，孩子、家長與教師交上了朋友。開學時，孩子愿意上幼兒園，使家長對教師產生信任感，把孩子交給老師很放心。同時，還使家長了解了幼兒園的教育內容、目標，促進了家長積極參與幼兒園教育工作。

以家訪為例，教師應避免開門見山直接切入，而是以和藹的口吻、親切的笑容，以拉家常方式開始，但注意不要遠離主題亂聊，既要明確自己的目的，又要避免使家長產生緊張情緒，緊緊圍繞所要解決的問題與家長交流，比如孩子在家中是否任性，有沒有午睡的習慣，是否挑食，吃飯情況如何等，一步步展開話題。在家訪的過程中，教師還應做個有心人，觀察幼兒在家的生活自理情況、親子關系、家庭環境等，才能更具針對性地指導家長和提高家長素質。

三、宣傳：宣傳知識，傳遞經驗

雖然有些家長的育兒經驗較為前衛，但還有相當多的幼兒家長仍然缺乏科學的育兒知識，如：過分溺愛孩子，滿足孩子提出的任何要求，對孩子百依百順，吃飯喂，走路抱，處處護著孩子，在學習上要求高標準，不顧幼兒的教育規律，不利于幼兒的健康成長。為了幫助家長更新和拓寬育兒知識，幼兒教師可以開設家長園地、家教宣傳欄、家長講座以及利用家長接送孩子的時機進行口頭交流等方式，根據幼兒的年齡特點傳遞育兒經驗，幫助家長提高育兒水平。

例如，把“幼兒家長學校教材”改編成“親子游戲問卷”，分期發給家長，鼓勵家長和孩子一起完成題目，家長通過與幼兒互動學習，能夠及時了解幼兒園的目前工作狀況，也能幫助孩子在家鞏固學習，更好地理解和支技幼兒園工作。

四、共育：家園攜手，以點帶面

“世上沒有不愛聽好話的人，也沒有人不希望受到表揚和鼓勵。”家長的內心也同樣希望得到肯定。幼兒教師應關注和肯定家長的默默付出，每學期評選和表彰“熱心家長”若干名，在芽芽報上書面表揚。也可以定期表彰單項活動積極的家長，在班級內民主表決選出，表彰都張榜公布或在班級群里予以表揚和肯定，比如針對制作玩具積極分子的“最佳創意獎”、“金點子獎”、稿積極分子等，讓家長所做的工作得到肯定，帶動其他家長的關心與參與，從而使全體家長都能更加樂意協助班級開展的各項工作。

總之，家園攜手，共育幼兒，關鍵在于“溝通”。做好家長的工作并不難，只要我們每個幼兒教師都能以一顆責任心、耐心、細心去做好宣傳工作，與家長保持聯系，用心架起溝通的橋梁，就一定能取得幼兒家長的支持與配合，保質保量地完成教育任務。

參考文獻：

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[2]李生蘭.家長在家園合作共育中的角色探析[J].幼兒教育，2009，11：43～46.