職業教育教學咨詢研究

摘 要：作為一類重要的教育類型，職業教育為我國經濟社會發展提供強有力的人才支撐。《國家職業改革實施方案》把職業教育放在教育改革和經濟社會發展更加突出的位置，提出著力培養高素質勞動者和技術技能人才，這對職業院校教師提出了更高的要求，職業院校教師在自身提高和發展中存在諸多疑惑或需求，如何主動對接教師需求，為教師發展答疑解惑，教學咨詢便成為一種不可或缺的為教師解決困難、提供信息、進行建議的有益活動。

關鍵詞：聽課；錄像

一、教學咨詢的意義

要實現《國家職業改革實施方案》對職業教育人才培養目標的要求，職業院校教師教學能力、研究能力、實踐能力需不斷提升，而且需要不斷改進，所以，教師發展中心有必要為教師提供排解心里壓力、解決疑難問題的教學咨詢方式，這種具有針對性的服務方式，可以有效提交教師教學的有效性，促進教師專業的快速穩定發展。

二、組建教學咨詢領導機構

若要提供實質有效的教學咨詢，成立相關的教學咨詢領導小組是非常必要的。小組一般設組長1名，副組長3名。

組長全面負責教學咨詢相關工作。因為需要教學咨詢的教師來自不同學院、不同專業或不同學科，為有效協調解決教學工作中存在的種種問題或疑惑，確保教學咨詢有效開展，一般組長由教師發展中心主任擔任。

副組長進行教學咨詢具體工作的協調和開展，為方便統籌和協調，一般1名由教師發展中心副主任擔任，1名由教學委員會專家擔任，1名由學術委員會專家擔任。

教學委員會專家和學術委員會專家應來自不同學科或不同專業，教學水平和學術水平較高，管理經驗豐富，師德師風優異，極負責任心，處事公正，群眾威望高，熟悉職業教育人才培養規律，最重要的是熱愛職業教育事業。

三、教學咨詢的一般步驟

（一）收集教學咨詢相關資料

在教師提出教學咨詢需求后，教學咨詢小組要根據問題收集相關資料和信息，在充分分析的基礎上，概況問題成因，把握問題實質，與教師進行深度商討，探尋改進途徑和方法。因此，教學咨詢資料是解決問題的基礎。一般通過以下三種方式收集教學咨詢資料。

1.聽課

教學咨詢小組進入需求教學課堂或教學實踐過程，細致觀察，了解教學實況，對教學設計、教師儀態、授課技巧、信息化手段運用、授課難度、生師互動等進行細致記錄，從課堂互動程度、學生學習狀態、小組合作情況、創新性思維培養等多維度進行分析評價。這種方式適合意欲全盤了解自身教學狀況的教師。

2.教學錄像

在教學過程中，教師將教學過程已視頻的方式錄制下來，根據需求提交教學咨詢小組，教學咨詢人員制定教學分析表，對教學設計、信息化手段運用、教學行為表征、教師儀表、課堂互動、教學目標達成等多個維度進行分析評價。這種方式比較適合期待進一步提升自身教學能力的發展型教師。

3.微課教學

在微課慕課教室為教師提供一個精簡可控的教學環境，把復雜課堂有意識的加以精簡，教學時間控制在5-10分鐘，教師利用這段時間呈現一段內容完整的課堂教師，教學小組根據微課堂教學情況加以分析評價。這種方式適合入職三年以內的教師。

四、教學咨詢反饋與追蹤

教學咨詢小組通過聽課、教學錄像、微課教學與咨詢教師共同探討咨詢問題的成因，提出改進建議和策略，咨詢教師根據建議嘗試各類可行的教學方式或行為，克服存在問題，強化自身課堂張力，形成自我風格，促進師生交流，提升學生學習興趣和能力。

教學咨詢小組對咨詢小組提出建議后，這些建議對教師的教學改進程度各有不同，建議完畢，教學咨詢活動并未結束，教學小組成員應繼續跟蹤教學咨詢成效，要弄清以下幾個方面的問題，

1.教學咨詢成效

教學小組綜合分析咨詢教師教學改進的程度。

2.教學建議或方案的適用性

從教學設計、信息化手段運用、教學行為表征、教師儀表、課堂互動、教學目標達成等多個維度觀察教學建議和改進方案的適用性。

3.衍生問題與繼續改進

咨詢教師獲得教學建議或改進方案并進行實施的過程中，可能會衍生新的問題或疑惑，教學咨詢小組需要進一步跟進，給出新的建議，在解決問題的同時提高自身咨詢解決能力。

五、教學咨詢注意事項

（一）自愿交流，尊重個性

專業性、私密性、個性化是教學咨詢的一大特點，對應咨詢應是教師主動茄子園參加的，不能單純出自行政命令。教師發展中心應盡可能多的組織教學沙龍、教學工作坊等系類活動，開展對話交流，為教師開展一種無壓力的，沒有偏見的，富有創造性的咨詢服務，既讓教師走出困境、走出困惑，又能通過交流溝通使教師發現自己的優點，建立教師研究職業教育、研究課堂教學的信心和興趣。

（二）建章立制，保障時間

由于教學咨詢小組各成員工作繁忙，要確保教學咨詢活動的有效開展，需要建章立制，用制度確保教學咨詢活動時間，同時，把教學咨詢引入教學事務。一般情況下，教學咨詢小組在收到教師咨詢需求三天之內，安排教學小組成員深入課堂，細致觀察，深入交流，收集資料，集體分析，并在3周之內給出教學建議或改進方案。

（三）有效處理，持續改進

面對各類資料，教學咨詢小組須科學處理，認真分析，在處理這些信息時，教學咨詢小組人員應注意以下幾點：

1.采用多種方式、多種途徑對資料真實性、可信性進行檢測，去不矛盾的、無用的信息。

2.采用多種有效手段，質性分析與量化分析相結合。

3.與教師深入探討，共同交流，解決問題，發現優點，長足進步。

參考文獻：

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作者簡介：

董澤建（1982-），男，漢族，山東淄博人，講師，碩士，主要從事職業教育教師發展研究.