《動物藥理》課程考試模式改革

王 巍

（遼寧生態工程職業學院，遼寧 110101）

對于考試模式改革的必要性是很多職業教育老師的共鳴，很多操作性比較強的專業課將傳統的筆試改成了操作考核，效果很好，但諸如《動物藥理》等專業基礎課無法完全實現實操考核。那么，該如何將學習能力的培養融入到考試中，并使考試能夠回歸到其真正的目的是筆者考試改革的主要思路。

1 《動物藥理》的課程的特點及改革要點

《動物藥理》是高職畜牧獸醫專業重要的專業基礎課之一，該課程的特點是，課程內容偏重于理論，但在臨床應用廣泛，學生進入崗位后多數需要二次學習但效果卻差強人意。究其根本，是學生學習能力的欠缺。而目前的考試模式仍偏重于程式化，這樣的考試模式無法達到考試的目的也無法使學生在不斷的考試中培養出學習能力。因而本次的考試模式改革是希望學生能夠通過考試來逐步提高自身的學習能力。

2 課程考試模式改革的實施情況

筆者針對《動物藥理》課程特點先進行初步調整并逐步改良。具體的實施情況如下。

2.1 分層次考核

高職學生學習能力參差不齊，因此根據學生的能力將考試難度劃分等級較為合理（見附表），通過一學期的操作，同學基本可以能夠達到第二層次。

附表 分層次考核模式

2.2 注重學習能力的培養

此外，在課程進展接近尾聲時，拿出一部分課時給學生，讓學生作為主體，搜集臨床常見病例，并對病例中的用藥進行講解分析，再與同學討論，根據學生的表現作為平時成績的一部分。

通過幾個課時的討論，學生普遍適應了病例分析、討論的模式，也對開具處方有了一定的概念，能夠針對病例中提供的癥狀和診斷結果給出治療原則，少部分同學可以給出具體的處方及開具依據。

2.3 靈活的考題

為了避免死記硬背和作弊的情況等情況，將閉卷考試改為了開卷考試，考試內容主要側重知識點的總結歸納和應用。考試結果達到了學生自檢以及老師檢測學生的目的，而老師也可以根據學生的掌握情況在接下來的教學中進行調整。

3 進一步計劃

3.1 與執業獸醫資格考試相結合

執業獸醫資格證是畜牧獸醫專業最為重要的職業資格證，只要是從事獸醫崗位，都需要考取該證書。動物藥理的知識在資格考試的基礎科目中占15%左右，涉及的內容范圍較廣，課程的大部分章節都有覆蓋，知識點也較細。因此，在接下來的考試改革中，考慮將執業獸醫考試中的出題傾向和類型加入的平時的考核和期末考試中。

3.2 融入知識競賽

平時成績的考核中融入競賽，以此增加學生的學習興趣。選題主要以動物藥理課程的主要內容為主，包含執業獸醫考試的真題，并以執業獸醫考試的題型，適當的降低難度。競賽根據班級人數分組，初步計劃為五人一組，為了避免有同學消極參加，將答題方式改為組內同學輪流答題，競賽分為初賽和決賽。在課程的最后一周進行比賽。

4 改革中存在的一些問題及應對策略

4.1 學生心理

考試模式改革實施中，發現一些同學的自信心構建較難，總是認為自己無法完成考核，進而逃避，產生及不及格無所謂的想法，這個時候就需要有針對性的降低考試難度，隨著適應性的提高而逐漸將難度提高至平均水平。此外，學生本就對考核有抵觸心理，因此，在考核次數和出題內容和模式上，還需要有所創新，使學生有逐漸適應的過程，并在適應過程中，實現從被動到主動參與的轉變。

4.2 理論和實踐轉換生硬

平時考核中對于病例的討論成果沒有很好的在期末考試中體現出來，這也和學生對診斷和疾病較為陌生有關，因此，在接下來的考試改革中，將加大病例搜集的考核，并以老師作為主導，來引導學生如何深入剖析病例用藥，令學生以小組為單位討論用藥，并熟記一些常用的處方，讓學生可以在腦海中形成條件反射。

5 小 結

與往屆傳統考試模式相比，改革的整體效果是顯著的，學生在知識掌握程度、理解力、分析能力上都有所提高。證明考試模式的改革是卓有成效、值得堅持的。