網絡化背景下高校畢業生的黨員意識教育問題

李艷丹

摘? ? 要： 黨員意識教育是加強黨的建設的核心任務之一。大學生黨員是學生中的優秀群體，是未來國家發展的中堅力量，更應著力加強黨員意識教育。本文著眼當前高校畢業生黨員意識教育，發現存在一些不良問題，以網絡化“畢業生臨時黨支部”的工作嘗試為基礎開展探索，提出以學生為中心，關注學生的參與感和獲得感，通過線上線下相結合的方式，采用“知、情、意、行”層層遞進的方式，推動組織建設網絡化、思想建設創新化、作風建設深入化的解決策略，切實加強畢業生黨員意識教育。

關鍵詞： 大學畢業生? ? 黨員意識

黨員意識是共產黨員獨特的社會身份、社會地位和社會作用在觀念上的反映，是廣大黨員獨特的實踐行為的產物。主要包括不混同于普通老百姓的角色意識，時刻牢記自己是一名共產黨員;代表人民利益的執政意識，在執政過程中自覺履行自己的權利和義務;堅持理想信念，為共產主義事業奮斗終生;樹立群眾觀點，一切為了群眾，一切依靠群眾;用科學理論武裝頭腦;一切按黨章辦事，自覺遵守黨規黨紀;執政為民的服務意識，全心全意為人民謀利益①。加強黨員意識教育，歷來是加強黨的建設的核心任務之一。

大學生黨員是學生中的優秀群體，是未來社會發展的中堅力量，黨員意識教育開展得如何，直接影響高校黨的建設工作，更影響中國特色社會主義事業建設者和接班人的培養。在新的歷史時期，高校更應著力加強大學生黨員意識教育。當前，畢業年級學生的黨員意識教育是高校黨建工作的一大重點和難點，筆者擬以所在學院“畢業生臨時黨支部”的工作嘗試為基礎展開探索，并提出行之有效的解決策略。

一、高校大學生黨員意識的主要內涵

黨員意識內涵豐富，諸多研究者對具體內涵的界定及分類方法不盡相同，筆者根據黨章內容及大學生的實際特點，列出大學生黨員意識的四個主要方面：

1.政治核心意識。

黨章第一條指出：“年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執行黨的決議和按期繳納黨費的，可以申請加入中國共產黨。”第五條強調“發展黨員，必須把政治標準放在首位”。因此，政治核心意識是大學生黨員意識的最主要內容。

2.理想信念意識。

黨章第二條指出“中國共產黨黨員是工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士”，其中“有共產主義覺悟”強調黨員應該具有堅定的理想信念意識。習近平總書記在紀念陳云同志110周年誕辰座談會上講話時強調“對馬克思主義、共產主義的信仰，對社會主義的信念，是共產黨人精神上的‘鈣。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會得‘軟骨病，就會在風雨面前東搖西擺”。因此，理想信念意識是大學生黨員意識的重要內容。

3.先鋒模范意識。

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，決定了黨員是各行各業的“先進分子”。青年學生是實現中華民族偉大復興的先鋒力量，大學生黨員更是祖國未來的中流砥柱，因此，先鋒模范意識是大學生黨員意識的題中之意。大學生黨員應該是學習工作中的領航先鋒，是遵章守法的標桿模范。

4.服務奉獻意識。

中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，黨員義務中規定“堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享樂在后，克己奉公，多做貢獻”。當代大學生處于世界多極化、經濟全球化、信息社會化、文化多元化的特殊時期，個性鮮明、自我意識強，畢業生更面臨選擇畢業去向的問題，此時服務奉獻意識教育關系到畢業生黨員能否以黨員標準嚴格要求自己，將個人發展融于國家發展，為祖國建設鋪路架橋。

二、畢業生黨員意識教育的問題及原因

1.畢業生黨員隊伍有些松散，組織生活不規律，黨員組織歸屬感有待加強。

畢業生因考研、就業、畢業實習等原因分散在各地，直接導致畢業生黨員隊伍有些松散，影響“三會一課”等正常組織生活的開展，導致黨員組織歸屬感有待加強，影響政治核心意識教育和培養。

2.高校入黨后教育斷層，主題教育不夠多，黨員角色認同感有待加強。

相對于體系完善、內容豐富、考察嚴格的入黨前教育，當前高校入黨后教育一定程度出現“斷層”的情況，主題教育不多，尤其理論學習安排不足，導致黨員角色認同感有待加強，影響理想信念意識教育和培養。

3.畢業生黨員參與工作少，作用發揮不夠明顯，黨員身份自豪感有待加強。

因畢業年級的特殊性，學生主要忙于畢業、求職等相關事宜，往往不再擔任學生干部等職務，參與學校與學院的各項工作較少，黨員先鋒模范作用發揮較少，導致黨員學生個人價值感降低，一定程度上弱化黨員身份的自豪感，從而影響先鋒模范意識和服務奉獻意識的教育和培養。

三、加強畢業生黨員意識教育的對策

在網絡化背景下，針對高校畢業年級大學生黨員意識教育的問題及原因，筆者以所在學院為個案，嘗試建立畢業生網絡化“臨時黨支部”，以黨員學生為中心，重點關注學生的參與感與獲得感，通過線上線下相結合的方式，采用“知、情、意、行”層層遞進的方式，加強組織建設、思想建設和作風建設，從而加強畢業生黨員的意識教育（見下圖）。

網絡化背景下高校畢業生黨員意識教育策略

1.組織建設網絡化，設立網絡化臨時黨支部，強化畢業生黨員組織歸屬感。

針對畢業生黨員人員分散、組織歸屬感不強的問題，成立網絡化“畢業生臨時黨支部”，對畢業生黨員進行線上線下相結合的教育管理，加強政治核心意識教育。臨時黨支部由輔導員擔任支部書記，并由保送研究生的畢業生擔任支部副書記、宣傳委員和組織委員。采用線上為主線下為輔的方式，落實“三會一課”基本組織生活，加強組織建設。“三會”中的支部委員會和黨小組會主要通過線上方式完成，但支部黨員大會確保每學期線下召開一次，以增強組織生活儀式感。創新開展“一課”，以“學生獲得感”為導向，變黨員“聽黨課”為黨員“講微黨課”，圍繞學習主題，由黨員進行拓展性、創新性自學，形成個人學后感，并在此基礎上整理出適宜分享的文字稿，經支部書記審閱修訂后，錄制成“微黨課”視頻，通過網絡方式分享給支部同學學習，增強學習成效。針對日常思想理論學習，主要通過“兩學一做”學習打卡形式完成，通過微信推送學習成果，加強學習監督。

2.思想建設創新化，建立黨員教育長效機制，強化畢業生黨員角色認同感。

針對黨員入黨后教育缺乏的問題，建立黨員教育長效機制，針對畢業年級黨員創新思想政治教育方式，從“知、情、意”三個方面入手，強調參與和實踐、思考與獲得，強化黨員角色認同，加強理想信念意識教育。在“知”的層面開展“戴黨徽·亮身份”活動，要求黨員參加每次集體活動均佩戴黨徽，強化身份意識。在“情”的層面，組織畢業生黨員開展優秀校友采訪活動，撰寫匯編采訪錄。采訪對象均為學院精英前輩，有助于畢業生黨員向其看齊學習，樹立愛國愛校愛院意識，有助于畢業生黨員拓寬眼界、積累人脈，在未來本行業發展中做出更多貢獻。在“意”的層面，利用畢業生答辯等集體在校時間，組織前往愛國主義教育基地參觀學習，并圍繞思想政治方面的某一主題開展專題調研，撰寫調研報告，在參與性活動中深化理想信念教育。

3.作風建設深入化，提供黨員作用發揮平臺，強化畢業生黨員身份自豪感。

畢業生黨員往往是同齡人中的佼佼者，但作用發揮并不充分，因此要積極為其搭建平臺、創造機會，充分利用自身優勢發揮作用，在實踐行動中強化黨員身份的自豪感，加強先鋒模范意識和服務奉獻意識教育。在班級層面，開展同班同學“結對子促成長”活動，讓優秀畢業生黨員與班內存在學業困難、就業困難的同學結對子，一對一進行關注與幫扶，讓黨員增強助人成長的奉獻意識;在學院層面，開展經驗分享會，分享學習、實踐、就業等方面的成功經驗和心得體會，讓黨員體現先鋒模范的榜樣性;在社會層面，依托專業特色、結合專業技能，組織開展主題志愿服務活動，讓黨員在志愿活動中提高專業素養，在助人活動中強化服務意識。

注釋：

①中共中央組織部.中國共產黨組織工作辭典（修訂本）[K].北京：黨建讀物出版社，2009.10.

參考文獻：

[1]中國共產黨章程[M].北京：人民出版社，2017.10.

[2]中共中央組織部.中國共產黨組織工作辭典（修訂本）[K].北京：黨建讀物出版社，2009.10.

[3]梁霄.全面從嚴治黨視閾下增強大學生黨員意識研究[D].沈陽：沈陽農業大學，2018.

[4]李加穩.新時期大學生黨員意識教育研究[D].合肥：安徽工業大學，2015.

[5]王瑜.論高校畢業年級學生黨支部建設[D].重慶：西南大學，2011.

[6]劉毓聞，周蕾.高校畢業生黨員教育問題的新探索[J].山西師大學報（社會科學版），2015，42（S1）.