從完形填空談初中英語教學方法的改善策略

武長虹

摘 要：初中英語教學一直以來都是學生學習英語的重要階段，也是作為學生學習英語的一個真正開始，它所代表的不僅僅是當下，也是日后的深入學習英語的重要契機。然后，當前初中英語教學卻始終存在一個問題，那就是過于注重單詞和語法的記憶，卻忽略了學生在面對英語時的整體能力。我們說學好英語的目的在于能夠駕輕就熟的使用英語，這也是完形填空這樣一道經典題型存在的用意。完形填空不僅僅是有著更高的實用性，而且在英語考試中也占據了較大的分數比例，因此，相對比下，如何更好地提高學生們解答完形填空的能力才是首要目標。

關鍵詞：初中;英語;完形填空

完形填空這樣一道題型更像是對學生英語綜合能力的考量，它需要學生同時具備詞匯量、語法、理解能力、答題技巧等多方面能力，是學生英語水中的真實體現。同時它相比于苦記單詞的枯燥來說，也能夠在加強學生英語水平的同時，提高學生的英語思維，充分展現出一門語言的魅力所在。因此，本文針對當前初中英語現狀，從完形填空角度談初中英語教學方法的改善策略。

一、全文理解法

在學生面對完形填空這一常見題型時首先要搞明白一個問題，那就是完形填空所呈現出來的短文是一個整體，而非個別句子的拼湊。就好像我們寫作時常會用到的“欲揚先抑”的手法，如果我們只看前半部分，可能會認為作者在批判某人，但整體讀下來后才發現其實作者的用意是表彰此人。在初中英語教學中，教師也應該以培養學生的整體閱讀能力為主要出發點，讓學生養成理解文章意思后在做題的習慣。教師可通過鼓勵學生自主閱讀、靈活運用關鍵詞、發揮自身思維等方式來對學生進行引導。例如，在講解例題時，教師可以先讓學生們進行默讀，通過簡單的整理來了解文章大意，并在同時讓學生們盡快地總結出文章含義。此外，教師也可以讓學生們先查看問題，然后帶著問題反過來在閱讀文章，是有目的地閱讀，而非盲目地閱讀。最后，教師也可以在一篇完整的文章中抽取掉一些詞匯，然后讓學生們根據文章意思，自行填寫，只有真正理解了文章的含義后，才能夠填寫出正確答案。這樣，經過一段時間的培養后，學生就會慢慢地養成整體理解的能力了，也能更大地提高學生們的做題效率。

二、邏輯分析法

在學生們學會整體理解文章后，確實能夠提高做題效率，但是有些時候還會出現這樣一個問題。一個題目放在這里，下面有很多選項，學生們會發現有多個選項可以同時放到文章中，并且在語法上都是成立的，那么這個時候學生們又該如何去選擇呢？例如，有這樣一道題目：“Li Lei has just come，so he has（）friends. A.few? B.quietafew? C.little? D.much”首先我們從語意的角度來考慮，D選項可以輕松被排除掉，而C選項有存在著語法上的錯誤，所以可以選擇的答案就只剩下A和B了。但是這道題的難點也在這里，A和B在語法上都是成立的，所以很多學生到這里就不會選了，那么這就需要學生們從邏輯思維的角度在做判斷了。文章中說的是，李雷剛剛來到這里，那么他自然是沒有朋友的，所以，以此作為判斷的話，A選項是最符合的，這道題的正確答案也正是A。通過這樣一道例題，我們也可以明白，邏輯思維對于答好一道完形填空還是非常重要的，學生不要只是把它當成一道死板的題目，而是該從生活實際出發，把文章中的事情放到實際生活里，它會是什么樣子？正常人又該怎么辦？只有滿足正常邏輯思維，才能夠更好地提高做題的準確度。

三、活用排除法

在掌握了全文理解法和邏輯分析法后，可以說大部分的題型我們已經能夠應對了，但是仍有一部分題型是在此二者基礎上另外設下陷阱的。一些時候，學生在做題時會發現，我理解了文章的含義，也縷清了文章的邏輯，但是仍有不只一個答案可以放到文章中，那么這個時候就需要運用排除法，來逐個擊破了。學生可以根據空格、題目的位置以及上下文的關聯等進行逐一分析，逐個擊破。此外，也可以通過熟悉一些常用的語法結構和固定搭配來嘗試分析。例如，在面對題目“Neither Tom nor I（ ）BeiJing before. A.has gone? B.has been? C.have gone? D.have been”時，學生們可以注意到，此小段的主語是neither…nor，那么便可以首先排除掉帶有has的選項了，而剩下的C和D便可從邏輯的角度出發做出判斷。C選項想要表達的是，去了什么地方，這就說明此人已經不在這里了，很顯然和文章的主題意思不同，那么也可以將C選項排除了，剩下的便是正確選項D了，之后學生也可以將D選項再放入原文中進行檢查，如果D真的符合文章用意，那么便大可放心的選出答案。

結束語：

通過以上對初中英語完形填空教學現狀的分析，我們確實發現了一些問題，并且也針對問題提出了全文理解法、邏輯分析法、活用排除法等解決辦法，意在更好地改善當前初中英語教學情況，讓學生們真正地學好英語，學會英語，不僅僅是為了應付考試，而是真正能收獲一份技能，讓學生的學習成績和綜合素質都能有所提高。

參考文獻：

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