信息技術手段在初中化學教學中的應用分析

朱炳文

摘 要 信息網絡正迅速把世界各個領域，互聯網絡的廣泛應用成為信息時代的重要標志，教學中運用信息技術效果顯著，充分激發學生學習興趣，拓寬學生的知識面，提高課堂教育質量，促進學生的全面發展面。本文主要探討信息技術在初中化學中的應用。

關鍵詞 信息技術;興趣;探究;效益

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0014-01

信息技術與化學課程合理整合，能夠使教學信息等直接的刺激學生的各個感官，使學生留下深刻印象，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現代化教學手段。在化學課堂教學中運用信息技術，讓學生主動、生動地學，從而活躍思維，提高全體學生學習化學的興趣和強烈求知欲。有利于學生在非常輕松的環境中掌握知識，有利于形成系統的知識結構，最終形成學生的創新精神和科學探究能力。那么在實際教學中，信息技術有哪些優勢及使用技巧呢？

一、信息技術手段能充分激發學生學習興趣

在教學過程中激發了學生的學習興趣，往往伴隨著學生學習積極的情緒。通過幻燈片、投影、多媒體課件等信息手段呈現適當內容的形象資料、用一幅幅富有生氣、形象直觀的圖案，結合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時提供多個問題，讓學生邊看邊思考，極大地激發學生發現問題的興趣，為積極主動的學好化學打下一個穩固的基礎。如在學習“化學使世界變的絢麗多彩”時，制作多媒體演示文稿演示日常生活中與化學有關的幾個事例，運用動畫介紹化學發展的歷程：火——孔雀石——陶瓷——銅器——鐵器——紙——火藥——酒——染料等。初中化學作為學生剛接觸的一門新學科，通過以上的多媒體展示，讓學生觸景生情，激發學生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感。體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識學習化學的價值。

二、信息技術手段能培養學生探究能力

信息技術與化學學科教學在整合教學的過程中，突出始終以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，充分發揮出現代信息技術的優勢，喚起學生學習的內部動力。特別是對宏觀和微觀中人們平時無法觀察的化學現象，以及難以觀察的微觀世界運動，更能顯示出巨大的作用，為化學概念和化學規律的掌握提供充分的感性認識基礎，克服以往教學只靠口述或做演示實驗的弊病，讓學生在已學過內容的基礎上去找內在聯系，使學生主動提取舊知、探究新知，培養學生分析問題和解決問題的能力。釋微觀粒子上體現輔助性：宏觀物質是微粒構成的，而微粒的構造和運動卻無法直接觀察。常規教學通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學時可借助計算機電教媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構造、電子的得失等等。討論出的內容既源于教材又高于教材，最后借助實物投影儀演示實驗全過程。學生的思維能力在實踐中也得到一次升華。實驗是鍛煉動手動腦能力的最佳途徑，但是在實驗室中操作，老師不可能照顧到每一個學生，也無法使處于后面每一位同學看清實驗的細節，更無法找出實驗的關鍵點，而且玻璃儀器易碎，這也是一個浪費。通過信息技術，學生可以任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學還可以為其找出錯誤的原因，與其進行交流、討論。如在探究設計制取二氧化碳的裝置選擇時，根據學科特點，利用軟件的功能制作了有關化學實驗的整合課件。課件主要分為實驗問題、實驗儀器組裝、過程分析、合理組裝及留言簿等幾部分，在教學中讓學生自主組合，極大地調動了學生的學習積極性，增強了學生的動手能力和觀察能力效果非常好。

三、信息技術手段可以提高課堂的教學效益

對于一些較復雜、有危險、要求高、時間長的實驗，往往不適合課堂演示。利用相關的視頻在課堂播放，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，同時也提高了課堂密度。如在教一氧化碳與氧化鐵的反應時，考慮到一氧化碳有毒性，改成電腦教學課，采用視頻播放的形式，現象既明顯，又解決了污染問題。又如：在講《金屬化學性質》中鐵與硫酸銅溶液的反應、銅與硝酸銀溶液的反應時，由于反應慢所需時間長，也可采用視頻播放的形式。初中學生知識水平的限制，對于抽象的物質微觀結構理解非常的困難?；瘜W變化又是在原子的基礎上重新組合的結果，單靠語言和文字描述，學生較難理解。通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理。

總之，教師在化學教學與課程整合過程中要熟練使用多媒體輔助教學，只要善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發展和教師水平的提高。

參考文獻：

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