淺談高中數(shù)學教學中學生情感的培養(yǎng)

王瀅

摘 要 課程標準要求我們在數(shù)學教學中不但要重視培養(yǎng)學生的基本知識和基本技能，更要關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。在高中數(shù)學教學中，學生良好的學科情感，能調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，是增強學習數(shù)學動力的助推器。

關(guān)鍵詞 數(shù)學;情感;培養(yǎng)

中圖分類號：C931.1，R749.4，C961???????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0079-01

蘇霍姆林斯基曾說：“我們的教學計劃、教學大綱、教科書，規(guī)定了學生的一切東西，唯獨忘記了一種東西——幸福”。因此，新課程標準在評價中明確提出：“既要評價學生數(shù)學學習的水平，更要評價學生數(shù)學學習的情感和態(tài)度”。也就是說，情感是影響學生學習行為和學習效果的重要因素。學生對教師授課方式的滿意和認同、對獲取知識過程的快樂、對探究結(jié)果的喜悅、對學科的向往等積極情感能充分調(diào)動學生的學習潛能，促使學生的思維更加敏捷、認知水平不斷提高。因此在教學中發(fā)揮師生的積極情感，可以讓教師和學生在最佳狀態(tài)下，建立良性的課堂互動，愉快地進行知識建構(gòu)，從而創(chuàng)建高效課堂。

一、高中數(shù)學教學中進行情感教育的重要性

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在數(shù)學學科的教學中進行情感教育是使學生學好數(shù)學的需要，也是全面育人的需要。當學生對學習有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學習。在學習的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學生的學習態(tài)度，并促進其價值觀的形成。在高中數(shù)學教學中，無論是使學生掌握科學知識、解題技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在高中階段有意識地培養(yǎng)學生積極的情感是很必要的。

對未知事物的好奇與沖動，是科學探究的開端，正是好奇心引導著人類打開了科學的大門，而每一個兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動基礎(chǔ)上的。這種情感體驗也是研究、學習過程中重要的情感之一。在科學活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因為科學研究和學習都要求人具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、實事求是的精神。培養(yǎng)學生的情感，可以從根本上改變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價值觀。也就是說，我們進行情感教育的目的不是單純地為了提高學生的數(shù)學成績，而是希望利用數(shù)學學科的這些特點，以高中數(shù)學課為載體，提高學生的整體素質(zhì)，使學生形成健康人格，建立正確的價值觀，進而成為有用之才。

二、高中數(shù)學教學中學生情感的培養(yǎng)策略

（一）融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學習興趣

古人云：“親其師，信其道。”如果學生對數(shù)學教師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位教師所教的數(shù)學學科中，形成一股積極的教育力量。在教學活動中，教師要當好導演和組織者，才能充分調(diào)動學生的積極性，課堂上避免“滿堂灌”的現(xiàn)象，充分認識學生的主體性，尊重學生的每一次回答，肯定學生的每一次回答，讓學生在融洽、嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養(yǎng)孩子對自己及數(shù)學的情感。在此基礎(chǔ)上，我們必須創(chuàng)造性地組織課時教學內(nèi)容，充分展示知識的形成過程，讓學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生有情可發(fā)，真正促使學生主動地學習和提高。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學生情感

心理學研究表明，興趣是學習的動力，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)情感素質(zhì)的前提，教師可從教學的引入、教學內(nèi)容的設(shè)計、問題的探索性和應用性等多方面巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。通過創(chuàng)設(shè)富有趣味的數(shù)學情境，不僅使學生容易理解，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學情感。

教學“等比數(shù)列的前n項和公式”時，教師可以講這樣一個故事：財主和阿凡提打賭。阿凡提說：“我愿意在30天內(nèi)每天給你1000元，你只需第一天給我1分錢，第二天給我2分錢，第三天給我4分錢，也就是后一天給的錢數(shù)是前一天的2倍，你愿不愿意？財主樂開了懷。這時，教師請學生猜猜最后誰會吃虧呢？此問題一出，立即引起學生的極大興趣。通過觀察發(fā)現(xiàn)，財主給阿凡提的錢就是一個等比數(shù)列的前n項和的問題，如何求出這個等比數(shù)列的前n項和呢？教師順勢導入新課，使學生產(chǎn)生求知的熱情及濃厚的興趣。

（三）挖掘數(shù)學之美，培養(yǎng)學生情感

客觀存在的實體為數(shù)學提供了豐富的內(nèi)容，使它的美無處不在，因此，教師應從第一節(jié)課開始就牢牢抓住學生，建立起學生對數(shù)學的渴求情感。巧妙構(gòu)思、一題多解、一題多變，可以使學生產(chǎn)生不同的愉悅情感。教師要善于運用數(shù)學之妙去吸引學生，做美的使者，善于引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，久而久之，就潛移默化地培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的情感。

（四）引入數(shù)學史實，培養(yǎng)愛國情感

數(shù)學的基礎(chǔ)性和應用性決定了它的社會功能，實施愛國主義教育。培養(yǎng)學生為振興中華而奮斗的人生目標和社會主義責任感，是數(shù)學教學的一項重要任務，特別是對尚未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀的中學生，加強愛國主義教育顯得尤為重要。

為了幫助學生體現(xiàn)數(shù)學文化的價值，教師在日常的數(shù)學教學中，要有計劃地指導學生欣賞相關(guān)數(shù)學內(nèi)容的文化內(nèi)涵，適當揭示數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程、數(shù)學方法的形成與運用過程，以及數(shù)學家的思想、工作和生活。

參考文獻：

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[2]張棟梁.寓情感培養(yǎng)于高中數(shù)學教學點滴談[J].成才之路，2010（36）.