小學一年級語文課堂教學中幼小銜接的策略

粟陸英

摘? 要：幼兒園與小學教育的銜接問題受到了眾多家長和老師的關注，在幼小銜接過程中，語文的教育是十分重要的。因此，幼小銜接的語文教育受到了很大程度的重視。然而就目前情況幼小語文教育銜接工作的進展情況并不是非常樂觀，在進行銜接的過程中仍然存在諸多的問題。因此，怎樣能夠科學、有效地處理好幼小銜接的這些問題。使幼小銜接順利進行下去，就需要靠相關的教育部門、學校以及老師能夠采取完美的策略。

關鍵詞：一年級小學語文;幼小教學銜接;問題;策略

引言：由于幼兒園的教育方向和側重點與小學的側重點和方向存在著很大的差異性，就會導致老師和學生的不適應。幼兒的主要的活動是以玩游戲為主，而小學生的主要內容則是以學習為主。而且進入到小學后，小學一年級的語文教育以課堂教學為主，而且老師的教學目的及方式方法也是與幼兒園不一樣的。因此小學一年級老師如何做好幼小銜接是十分重要的。

一、問題

（一）幼兒園升小學后生活環境不一樣

從幼兒園到小學是換了一個完全不一樣的環境。在上幼兒園時，桌椅可隨意的移動，孩子可以根據自己的喜歡來挑選地方或者同桌。幼兒園也設有供兒童游戲的地方，為孩子們的積極活動營造寬松的氛圍和提供寬泛的地方。而升入小學后，小學生的教室只有桌椅，不再提供那些孩子們玩樂的娛樂設施了，而且小學生的座位固定的，學生也不能根據自己的興趣來挑選地方和同桌，一切都是有老師來安排。這樣的巨大變化必然會使孩子感到枯燥。

（二）社會對幼兒園和小學要求的不同

幼兒園的主要活動形式是做游戲，游戲靈活、自由性強，有意思，而且幼兒園的老師主要負責的是啟蒙教育，使每個幼兒能夠得到最大發展、形成良好的學習習慣。學習也是常常在各種幼兒感興趣的生動、形象的游戲中進行教學，孩子們沒有考試。然而小學的主要活動形式是老師上課授課，老師們有統一的的教學計劃、教學大綱和教材來進行系統的教育，而且要求學生達到一定的學習質量和知識的儲備。小學生的學習是一種必要的社會義務，必須掌握語文課本中基礎的知識和基本的生活技能，而且定時會有考試來要求學生，比較枯燥無味。

（三）作息制度的改變

幼兒園和小學他們對孩子的學習、生活、行為等方面的要求是完全不同的。幼兒園以玩游戲為主，將所必須的教學內容幾乎全都滲透到游戲中讓孩子能夠接受，課時短、課間休息時間長、午睡時間較長。而小學卻不是這樣的，他們大多還是以學習為主，與幼兒園相比課時增長了，課間時間變短了，課間的游戲形式也變得單一，午睡時間較少。并且小學希望能規范小學生的行為，所以學校就會制定許多的規章制度，時間長了孩子們被束縛得不習慣，孩子對新校園的新鮮感就減少了，對上學的興趣也降低了。

二、策略

（一）老師要明確銜接教育內容

在幼小銜接的過程中，老師要明確幼小銜接的教育內容，要讓孩子們增強學習適應能力，老師也要能夠做好全面銜接準備，以此來降低由于銜接不利所帶來的孩子對學習、社會不適應的問題，幫學生做好銜接。比如：培養孩子們的邏輯思考能力、抽象想象等這些教育內容。

（二）教師創設有趣的游戲過程，作為課堂教學環節，激發學生學習興趣

幼兒園的學習方式主要是游戲，所以為了讓孩子慢慢適應學習過程的轉變，一年級的老師也可以適時設計一些有趣的游戲過程，激發孩子們的學習興趣。因為一年級學生由于年齡的限制，他們的注意力時間會比較短，在課堂上學習效率也不會太高。所以通過做游戲方式讓學生在游戲的過程中學習知識和技能是很有必要的，這樣才能讓學生在享受學習的過程中學會知識技能。教師想讓學生學會技能的想法是非常正確的，但是不能急于求成。因為學生的學習興趣和習慣是靠教師和家長后天慢慢培養出來的，所以當你急著想要讓學生學會一樣東西，便會忽略他們的感受。這樣往往會適得其反，會讓孩子對學習產生厭煩的心理，甚至會對學習知識抵抗。為了避免這種情況的發生，進一步優化課堂教學活動，將游戲融入一年級語文課堂教學中也是可行的。首先我們要注重課堂導入，因為一年級學生年齡較小所以他們的好奇心重，所以要在課堂的開頭就要吸引他們的注意力。比如，在課堂上，小學生是愿意表現自己的，所以可以用一種接龍游戲的方式進行導入，課本上的聲母韻母和整體認讀音節，讓學生輪流背。這樣既能讓他們復習知識還能讓學生快速融入課堂，并且能很好地集中學生的注意力。其次，教師要善于給學生創設良好的學習氛圍和讓學生能自由發揮的空間。在語文課上，我們想要讓學生對語文有所理解，不能直接灌輸給他們，而要采用圖片動畫型的方式，讓他們潛移默化地從中感受。另外，教師可以組織各種游戲式的教學活動，讓幼兒充分地參與進來，體會中華文化的魅力，并獲得技能。最后老師也要對他們做出獎賞，比如一些好看的貼紙，以此來鼓勵孩子們更好地參與課堂，好好學習語文知識。這樣可以使他們更快地適應學校，適應老師的變化。

結束語：總之，為了能夠使幼小銜接跟順利，應該讓一年級語文課堂教學更精彩，教學方式也要不斷創新。老師和學生共同努力，相互配合，激發孩子的興趣。老師的細心、學生的積極配合再加上家長的耐心疏導，幼小銜接一定可以完美銜接。

參考文獻：

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[2]張玲玉.幼小銜接中存在的問題及對策探究，2018

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