信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用分析

張?zhí)m香

摘? 要：在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)日趨發(fā)展的今天，如何把信息技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，是所有教學(xué)工作者應(yīng)該優(yōu)先考慮的。計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的載體，本身具有娛樂(lè)性、學(xué)習(xí)性和生活性。本文針對(duì)信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行闡述，意在通過(guò)具體的問(wèn)題分析得出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合;教學(xué)應(yīng)用分析

引言：

對(duì)小學(xué)教育發(fā)展而言，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是促進(jìn)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要信息技術(shù)的支撐，因此有效的融合信息技術(shù)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中是十分有必要的，這種方式能夠更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的思維模式，以及拓展創(chuàng)新的思維，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的弊端，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

教師在一定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，更加合理地運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。良好的學(xué)習(xí)氣氛有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收。信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在新穎和個(gè)性化的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)探求、相互協(xié)作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)提供有力支撐。以下內(nèi)容為信息技術(shù)用于教學(xué)實(shí)踐的好處^[1]。

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）小學(xué)生的記憶能力強(qiáng)，但理解能力相對(duì)較弱，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，可以更加形象地把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榉奖憷斫夂陀洃浀闹R(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，降低學(xué)習(xí)難度。

（三）利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在低學(xué)段教學(xué)中，老師可以把學(xué)生分為幾個(gè)合作探究小組，讓每個(gè)小組成員大膽地進(jìn)行幾何圖形的拼擺，然后由小組代表在視屏展示儀上互相交流結(jié)果。

（四）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的收集整理，為課堂預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備，從而為老師教學(xué)工作的開(kāi)展降低壓力，通過(guò)不同知識(shí)內(nèi)容的相互碰撞，讓課堂氣氛更加充滿創(chuàng)新性和趣味性。

（五）轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，把信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，真正做到技術(shù)輔助的作用，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

數(shù)學(xué)教學(xué)本身內(nèi)容相對(duì)枯燥，一些知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，對(duì)于小學(xué)生而言沒(méi)有辦法合理地學(xué)習(xí)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，造成小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方式陳舊死板

老師采用的方法過(guò)于陳舊死板，在課堂內(nèi)容講解上只針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，忽略學(xué)生思維方式和能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏發(fā)散思維和逆向思維。無(wú)法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行舉一反三。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

興趣是小學(xué)教學(xué)的重要思想方針，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，但由于老師教學(xué)理念的落后以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺失，導(dǎo)致相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無(wú)法適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

（一）實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)互動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師與學(xué)生應(yīng)該建立彼此互動(dòng)的教學(xué)方式，教師充分利用信息技術(shù)與學(xué)生之間彼此互動(dòng)，例如：學(xué)生在課后遇到疑問(wèn)很難及時(shí)地解決，甚至在問(wèn)題出現(xiàn)后放棄解決，可以利用信息技術(shù)的社交工具進(jìn)行師生之間的及時(shí)溝通，以期達(dá)到高效解決課后問(wèn)題的目的。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備相對(duì)熟練的計(jì)算機(jī)軟件操作能力，不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是PPT在教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)。在此基礎(chǔ)上綜合考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，再根據(jù)學(xué)習(xí)背景綜合考慮課件制作以及課程設(shè)計(jì)。

（二）高效運(yùn)用信息技術(shù)

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的重要參與者，因此數(shù)學(xué)教師在教授課程內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行興趣引導(dǎo)，例如：數(shù)學(xué)老師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)置一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，選擇自己要在場(chǎng)景中扮演的角色，用角色所要面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算某個(gè)時(shí)段的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如營(yíng)業(yè)員與顧客，營(yíng)業(yè)員需要計(jì)算消費(fèi)總和，顧客需要計(jì)算如何規(guī)劃使用自己手里的現(xiàn)金。在課堂內(nèi)容教授結(jié)束以后，給予積極的評(píng)價(jià)，并針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)^[2]。

（三）利用新媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的重要前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。多媒體以自身的特點(diǎn)能夠更好地吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的興趣，教師在制定課堂內(nèi)容時(shí)，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些與課程相關(guān)的圖片和視頻并配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)制作成媒體課件。例如：在“軸對(duì)稱(chēng)”教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以在相關(guān)權(quán)威網(wǎng)站搜集一些實(shí)際案例資源，如建筑、花草、動(dòng)物以及工藝品等。

通過(guò)以上內(nèi)容的闡述，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融洽課堂氣氛，提高老師的教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師需要不斷地利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，在課后和學(xué)生保持互動(dòng)，勇于及時(shí)解決問(wèn)題難題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的阻礙，合理地規(guī)避和創(chuàng)新相關(guān)課程問(wèn)題和內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)信息技術(shù)在有趣的學(xué)習(xí)氛圍里，更加深入的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為成績(jī)的提升奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)以上內(nèi)容的闡述，意在通過(guò)教學(xué)探索，以期達(dá)到信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]田莉莉，孫施賢.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用分析[J].知識(shí)文庫(kù)，2018（5）.

[2]王衛(wèi)東.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（17）.