談“少教多學”模式在高中化學教學中的應用

李安剛

摘? 要：在當前時期，高中階段的化學教學有著非常重要的意義。尤其是高中學生在面臨著高考所帶來的壓力的同時，教師在高中化學教學當中所運用的教學方法則更為關(guān)鍵。提出運用“少教多學”的教學方法來展開化學教學活動，能夠進一步提升高中化學教學的質(zhì)量。因此，本文便針對于“少教多學”在高中化學教學當中的應用而展開分析。

關(guān)鍵字：“少教多學”;高中化學;應用

引言：經(jīng)過多年的發(fā)展，“少教多學”的教學理念已經(jīng)逐步地運用到了現(xiàn)代的教學事業(yè)當中，并且在一定程度上能夠有效地改善當前時期的教學質(zhì)量，也為教師提供了更多的教學思路。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，也愈加重視在高中化學教學當中凸顯出學生的主體性。而“少教多學”的教學理念則更能符合當前時期教育活動所提出的相關(guān)要求，對此，還需教師給予更多的重視。

一、引導學生自主學習，為展開課堂教學打下基礎(chǔ)

在現(xiàn)階段的高中化學教學當中，“少教多學”的教學模式能夠合理的改善以往傳統(tǒng)教學模式當中所存在的不足之處。通過以學生為課堂教學的主體為核心來展開教學活動，能夠進一步激發(fā)起學生的學習歸屬感，促使學生對學習產(chǎn)生更多的熱情。與此同時，在課堂教學正式開始之前引導學生進行自主學習，能夠幫助學生對本節(jié)課程的知識產(chǎn)生一個大體的了解，從而能在正式開展課堂教學時針對性展開學習活動，在學生獲取到更多化學知識的同時，也能鍛煉學生各方面的能力。因此，在實際開展高中階段的化學教學過程當中，教師便可以引導學生在課程正式開始之前自主學習本節(jié)課程所要教學的內(nèi)容。教師要利用好當前時期互聯(lián)網(wǎng)的便利，通過借助于網(wǎng)絡(luò)來搜集與本節(jié)課程相關(guān)的信息，并且整理成極具針對性的學習資料分發(fā)給學生進行自主學習。與此同時，教師也要引導學生自行的利用好網(wǎng)絡(luò)來收集相關(guān)的資料，以便能促使學生對本節(jié)課程所要講解的知識點產(chǎn)生大體了解的同時，能夠進一步拓寬學生的知識視野。例如，在教師講解到“化合物”這部分知識點時，教師便可以引導學生在教學課堂上進行自主練習。通過結(jié)合于之前所搜集到的資料，并且借助教學光盤，來對自己已經(jīng)掌握的本節(jié)課程的知識點進行檢測活動，以便能進一步的認識到自己在學習過程當中所存在的不足之處，及時解決自己的學習問題，從而進一步提升學生的化學學習水平。

二、建立高效化學教學課堂，減少教學時間比例

在高中化學教學當中以“少教多學”的理念展開教學活動的最終目標，便是能保證高中化學教學活動能夠高效益、高質(zhì)量完成。因此，在實際的高中化學教學當中，教師便要以此為主來展開教學方案的設(shè)計活動，通過結(jié)合于高中化學知識點來合理代入相應的教學情境，以便于帶給學生更為理想的學習體驗感，促使學生積極地參與到化學教學當中。與此同時，也可以運用一些探究性的問題來展開教學活動，以便能夠更為理想的建立起高效化學教學課堂，運用最短的教學時間創(chuàng)造出最大的教學效益。在正式開展高中化學教學課堂時，教師首先要構(gòu)建一個完善的課堂導入環(huán)節(jié)，通過運用學生感興趣的教學方式來進行新知識的導入。例如，在教學到“碳酸鈉的性質(zhì)與應用”這部分知識時，教師便可以選擇運用生活性的探究問題來導入知識。教師先提問學生：“為什么在蒸饅頭的時候要加堿？如果不加堿的話饅頭會變成什么樣？如果加多了堿的話饅頭的味道又會變得如何？”通過這樣生活化問題的有效導入，促使學生的注意力紛紛被問題所吸引過來。而學生也便針對于此問題展開進一步探索。除此之外，教師也要合理地運用好多媒體設(shè)備這些現(xiàn)代教育手段，從而能借助多媒體設(shè)備的視頻、音樂等相關(guān)特點來吸引到學生的目光，促使學生能夠更加積極地參與到高中化學學習活動當中。

三、合理展開實踐活動，提升學生學習水平

在高中階段的化學教學當中，“少教多學”的教學模式離不開實踐活動的有效支持。因此，教師要根據(jù)實際的化學教學內(nèi)容來展開相關(guān)的實踐活動，通過引導學生在課堂當中合理展開實訓來促進學生的自主學習能力和動手能力得到進一步的提升，使學生在這樣的學習環(huán)境當中掌握更多的化學知識。與此同時，學生也能在這樣的教學形式當中合理地將化學理論知識轉(zhuǎn)換成化學知識應用技能，對于提升學生的學習水平有著極大的幫助作用。例如，在開展“常見離子和化合物的顏色”這一部分知識時，教師便可以采用相關(guān)的實驗教學來引導學生進行學習。教師引導學生自主研制相關(guān)的化合物并且對化合物的顏色進行對比，從而進一步的掌握常見離子以及化合物的顏色情況，為學生解答此部分知識的化學習題提供更多的積極幫助作用。

結(jié)語：綜上所述，在高中化學教學當中運用少教多學的教學理念來展開教學活動，有非常重要的意義，因此還需化學教師合理規(guī)劃教學課堂時間，通過給學生留有更多的教學時間和空間，來促進學生自主展開學習活動，以便于幫助學生在自主探究的過程當中獲取到更多的化學知識，從而為學生的學習水平的提升帶來更多實質(zhì)性的幫助作用。

參考文獻：

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